張潔麗

【摘要】隨著新課改的不斷深入，課堂教育改革也上了一個(gè)新臺(tái)階。統(tǒng)編小學(xué)語文教材采用全新的編排體系，每篇課文的課后習(xí)題都是編寫人根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想去精心排編，旨在著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并結(jié)合本課特點(diǎn)精心編排出來的，它是教師在備課中必不可少的指引。教師如何合理運(yùn)用課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和作用，備課、授課時(shí)把它始終貫穿于教學(xué)過程中，是構(gòu)建有效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課后習(xí)題;教學(xué)目標(biāo);課堂教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版的語文教材中，每篇精讀課文包括古詩(shī)和文言文等課程都精心設(shè)計(jì)了課后練習(xí)，精心編排的課后習(xí)題滲透了本課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，著重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，是教師在備課中不可缺少的方向指引。教師在備課中能夠精心鉆研課后練習(xí)題，在教學(xué)過程中有效地使用課后練習(xí)題，幫助學(xué)生在課堂上解決他們最害怕的題型和作業(yè)，把基礎(chǔ)題等容易完成的題型讓學(xué)生課后回家做，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅有效提高課堂質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生自信心。

一、鉆研課后習(xí)題，明晰教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指導(dǎo)思想和依據(jù)，我們必須準(zhǔn)確在把握新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情需要，深入鉆研課后的每一道練習(xí)題，了解每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)更高層次的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和謀劃好教學(xué)策略，潛心鉆研每道課后練習(xí)題，做到心中有數(shù)。

在明確學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)要點(diǎn)后，就可以確定課時(shí)目標(biāo)。如三年級(jí)下冊(cè)11課《趙州橋》課后習(xí)題共有三個(gè)：①要求學(xué)生朗讀課文，抄寫課文第3自然段，讓學(xué)生深切體會(huì)這個(gè)自然段是如何把趙州橋的“美觀”寫清楚的？②設(shè)計(jì)假如學(xué)生是一名小導(dǎo)游，給出關(guān)鍵詞語：雄偉、創(chuàng)舉、世界聞名、美觀，運(yùn)用關(guān)鍵詞句向游客介紹趙州橋。③選做拓展題，讓學(xué)生自己查閱資料的方式與同學(xué)交流分享：我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)還有哪些？

通過對(duì)課后練習(xí)的仔細(xì)分析，第一題練習(xí)要求學(xué)生抄寫整個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠”等詞語想像畫面，重點(diǎn)去了解趙州橋的堅(jiān)固和美觀。第二題目的是培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)信息進(jìn)行重組的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。第三題意在拓展引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，學(xué)會(huì)提取有價(jià)值的信息。

由此可以知道，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：①要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字詞，學(xué)會(huì)識(shí)別并能讀準(zhǔn)多音字;②能正確、流利地朗讀課文;③重點(diǎn)掌握第3自然段，學(xué)會(huì)列舉橋欄上雕刻著的圖案，把“橋的美觀”寫清楚的;④能結(jié)合關(guān)鍵詞熟悉地向人介紹趙州橋。

這些教學(xué)目標(biāo)圍繞課文重點(diǎn)，與課后練習(xí)緊緊相扣，方向指引明確，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

二、依托課后練習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程

教材中每篇課文都包含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師要合理精準(zhǔn)地把課后習(xí)題融合到教學(xué)過程中，能使我們的語文課堂教學(xué)更有效。

1. 巧用課后練習(xí)，提高口語表達(dá)能力

結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在語文閱讀教學(xué)中，我們要領(lǐng)略課文的作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章要表達(dá)的方法。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用自己的語言勇敢地表達(dá)心中所想。例如，在《肥皂泡》課后第一題：要求學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生用自己的話說一說吹肥皂泡的過程。在授課過程中，教師要及時(shí)抓住對(duì)應(yīng)的習(xí)題來組織教學(xué)，讓學(xué)生思考：作者是怎樣吹肥皂泡的呢？讓學(xué)生圈畫出作者吹肥皂泡的動(dòng)作、肥皂泡的形狀，感受“慢慢的”“輕悠悠”等關(guān)鍵詞語，學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言、語感也可以加上表示“輕”“慢”的肢體動(dòng)作說一說吹肥皂泡的過程，將課后習(xí)題有計(jì)劃、有目標(biāo)地巧用于教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生“聽說”訓(xùn)練，豐富語言積累。

2. 結(jié)合課后習(xí)題，理清課文思路

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合每一篇課文的課后練習(xí)題的資源，以培養(yǎng)學(xué)生能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)閱讀，提高學(xué)生專注力和積極性，提高閱讀能力和理清文章思路。

三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》這一篇課文，“默讀課文，把圖表補(bǔ)充完整”，讓學(xué)生通過法布爾的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過圖表方式完成。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合課后圖表架構(gòu)指引，讓學(xué)生通過自主閱讀、填表寫一寫、抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文的表達(dá)順序，把握課文脈絡(luò)，理清作者寫文章的思路，更輕松地掌握課文重難點(diǎn)。

三、融合課后練習(xí)，設(shè)計(jì)有效作業(yè)

閱讀是吸收，那么寫作就是傾吐。教師在教學(xué)備課時(shí)注重結(jié)合課后練習(xí)的資源，在每一課中精心設(shè)計(jì)梯級(jí)式的高效作業(yè)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、悟、用等能力的全面訓(xùn)練。

1. 結(jié)合課后習(xí)題，設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)與水平都不一樣，在備課中教師要重視課后習(xí)題的方向指引，有意識(shí)地設(shè)計(jì)易、中、難等梯級(jí)性的作業(yè)，可以發(fā)揮學(xué)生自主選擇權(quán)和體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感，增強(qiáng)學(xué)科自信心。例如，在三年級(jí)下冊(cè)第二課《燕子》時(shí)，我設(shè)計(jì)以下作業(yè)：①要求學(xué)生朗讀課文、默寫詞語。②背誦課文第1至3自然段。③寫一寫：特點(diǎn)+名稱的詞語。④仿寫文章中優(yōu)美生動(dòng)的詞句。⑤用自己的方法去查找關(guān)于燕子的百科知識(shí)。讓學(xué)生自己選其中二至三項(xiàng)作業(yè)來完成，基礎(chǔ)好的學(xué)生，前二項(xiàng)作業(yè)預(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)完成了，他們就可以把時(shí)間用于查找、背誦和仿寫練習(xí)，積累知識(shí)的同時(shí)提高語文素養(yǎng)。

2. 借助課后習(xí)題，設(shè)計(jì)有趣味性的作業(yè)

興趣是最好的老師。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，能增加作業(yè)的趣味性和多樣性，喚起學(xué)生做作業(yè)的熱情，學(xué)生自然就會(huì)花心思努力學(xué)好該學(xué)科。例如，設(shè)計(jì)朗讀作業(yè)。我自接班起的第一周就設(shè)置本班的“學(xué)霸朗讀群”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生自愿進(jìn)群完成每天布置的朗讀錄音。朗讀作業(yè)是當(dāng)天新授的生字、詞語和課文。學(xué)生回家每天堅(jiān)持練習(xí)15分鐘朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，一邊想像文章畫面并用正確情緒語感體會(huì)作者的情感。教師可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過每日朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)品讀和欣賞文章。

四、利用課后習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

課文后的練習(xí)題，是從課文自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)精心編排的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要依據(jù)。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生根據(jù)課后“思考練習(xí)”自主預(yù)習(xí)，將會(huì)使課堂教學(xué)更簡(jiǎn)單有效。

例如，三年級(jí)語文下冊(cè)第5課文言文《守株待兔》課后練習(xí)：①把課文讀通順，注意讀準(zhǔn)“因釋其耒而守株”。背誦課文。②借助注釋讀懂課文，說說農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。③讀“閱讀鏈接——南轅北轍”，和同學(xué)交流：故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？雖然這是一篇文言文，但故事流傳很廣，很多學(xué)生都會(huì)通過媒體或家人講過故事的意思。布置預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生分步解決：第一步：看一看。會(huì)做的先做，讀課文一至二遍，圈出生字詞和難理解的詞、句、段，借助課文插圖和注釋，初步了解課文大意。第二步：想一想。聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言故事的意思。第三題課后閱讀鏈接中有一則寓言故事《南轅北轍》，它是一篇白話文，學(xué)生讀起來難度不大，容易讀懂故事大意，再想想這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤呢？然后回班上與學(xué)生交流分享，說說自己的看法。第三步：查一查。找缺漏和不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，把這些缺漏點(diǎn)和不懂的知識(shí)，等待老師上課時(shí)重點(diǎn)聽明白并做好筆記。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝靜.緊抓課后習(xí)題，切入各課要點(diǎn)——圍繞小學(xué)語文課后習(xí)題的有效運(yùn)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019.