許發(fā)婭

摘 要：保教質(zhì)量可以說是幼兒園工作價值的核心體現(xiàn)，同時也是幼兒園管理工作關注的重點內(nèi)容，直接決定著廣大幼兒群體的身心健康考慮到保，教質(zhì)量本身的動態(tài)性，復雜性以及波動性特征，圍繞幼兒園保教質(zhì)量和幼兒發(fā)展的關系進行探究具有現(xiàn)實意義，能夠于為幼兒園保教質(zhì)量的提升提供可靠的參考意見。

關鍵詞：幼兒園保教;質(zhì)量評估;資源中心管理

考慮到幼兒園保教工作，在整個幼兒園工作中的核心地位，關系到幼兒的健康成長以及學習成果，保證學前教育的高質(zhì)量，關鍵在于對幼兒的情感認知和社會性能力進行發(fā)展，這決定了幼兒今后的個人成長。因此關注幼兒園保教質(zhì)量和幼兒發(fā)展的關系，以此為基點，不斷提高幼兒園的保教工作質(zhì)量就顯得極其必要。

1.幼兒園保教工作優(yōu)化的現(xiàn)狀

1.1被動優(yōu)化且科學合理性不夠

為了進一步提高我國幼兒教育質(zhì)量，現(xiàn)階段我國政府圍繞幼兒園制定了十分詳細的評級評優(yōu)規(guī)章制度，在該制度得到全面實施的背景之下，對于幼兒教育的辦學水平提升效果顯著，能夠有效規(guī)范國內(nèi)幼兒教育市場的發(fā)展。但是在全面普及素質(zhì)教育的背景之下，現(xiàn)階段有關幼兒教育的各項規(guī)章制度并未體現(xiàn)出與時俱進，有關幼兒教育機構(gòu)的分級定級以及驗收標準和實際情況之間，表現(xiàn)出極大的不適應性問題，脫離時代發(fā)展軌道就無法為幼兒園的持續(xù)發(fā)展提供良好的導向支撐作用。

1.2“異化”的優(yōu)化

在國內(nèi)幼兒教育市場逐漸發(fā)展的背景之下，關于幼兒教育的需求也在同步提升，這雖然為幼兒園的成長提供了良好的市場空間，但是也開始衍生出了一些“異化”優(yōu)化的發(fā)展路徑。例如為了更好地在市場競爭中擁有一席之地，幼兒園選擇通過迎合家長需求的方式，對教育內(nèi)容進行改革，以市場發(fā)展作為教育改革的主導，雖然在一定程度上能夠持續(xù)推動幼兒園辦學理念的創(chuàng)新以及變革，但是并未體現(xiàn)出對幼兒個人成長規(guī)律的尊重，這就會嚴重影響幼兒的健康成長。

2.幼兒園保教質(zhì)量提升措施

2.1加強家園合作力度

幼兒園在保教工作方面所取得的工作成果，很大程度上取決于教師以及管理者，對于保教工作的重視程度，當然也包含家長對于保育工作的共同參與，這就要求幼兒園能夠定期展開家長培訓工作，目的在于確保家長對幼兒保育科學性的準確認知，強化幼兒園和家長的有效聯(lián)系，達到良好的家校共育效果。并根據(jù)班級的實際情況合理分配師資力量，保證和家長聯(lián)系的緊密行，指導家長掌握正確的家庭教育方法，并將幼兒在幼兒園中的情況進行如實反饋，和家長共同分析對幼兒健康成長產(chǎn)生阻礙的因素，交換意見，分享經(jīng)驗，為幼兒園保教工作質(zhì)量提升提供有力的支持。

2.2構(gòu)建立體的保健網(wǎng)絡

將健康第一的安全理念滲透到幼兒園的保教工作中，至關重要，這關系到幼兒的全面成長以及健康發(fā)展，這就要求幼兒園方面能夠基于幼兒的安全保障為基礎，構(gòu)建全方位多層次的安全保障體系，第一步是要求教師在日常工作中能夠?qū)踩逃砟詈捅＝坦ぷ鬟M行有效融合，例如可以組織幼兒共同觀摩安全教育視頻，并以此為載體進行相應的情景模擬活動，為幼兒提供一個真實直觀的環(huán)境，對其安全意識進行提升，并指導幼兒掌握一定的自我保護能力。其次是依據(jù)幼兒園自身實際情況完成保教細則的制定，做到對幼兒日常生活和學習的有效監(jiān)管以及檢查，保證對幼兒健康狀態(tài)的實時了解，當幼兒出現(xiàn)非正向發(fā)展趨勢時，就通過教師的干涉，為幼兒的健康成長和快樂成長提供指導。最后是在現(xiàn)有的基礎之上，著重強化關于幼兒生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，尤其是在生活環(huán)境以及心理氛圍方面設立明確的規(guī)定，要求教師能夠承擔其良好生活環(huán)境以及衛(wèi)生保健工作的重擔，最終形成“人人為幼兒、層層做保教”的良性局面。

3.保教促進幼兒發(fā)展

3.1從心靈上點燃愛國之情

愛國情懷是聯(lián)系個人和祖國的情感紐帶，也是實現(xiàn)個人和祖國關系進行調(diào)節(jié)的重要基準，由于幼兒的年齡較小，對于愛國的大道理理解并不透徹，因此有必要在一朝日一夕的保教工作中，通過潛移默化的方式展開引導，儼然幼兒的愛國之情，需要結(jié)合幼兒表現(xiàn)出的心理以及年齡特征，采用豐富多樣的形式才能夠取得理想的愛國教育成果，例如使用中國的傳統(tǒng)節(jié)日為幼兒留下深刻的印象，通過渲染節(jié)日氣氛的方式，實現(xiàn)對愛國教育的滲透。又或者是帶領幼兒體會祖國大家庭給予的溫暖，在享受現(xiàn)在幸福生活的同時，通過講述中國改革開放新篇故事的方式來了解祖國的偉大，強復也能夠強化幼兒的愛國主義精神。

3.2從情感上引領友善之舉。真正意義上的友善應當體現(xiàn)在人與人之間相互謙讓、相互重視、并和諧以禮，進而體現(xiàn)民主化、協(xié)調(diào)化社會發(fā)展態(tài)勢。和諧友善是我國五千年歷史文明積淀下的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是與人交往的基本準則，更是廣大民眾都必須要秉持的思想行為和姿態(tài)。所以，幼師應當通過有效方法，循序漸進式地為幼兒施以教育，助力幼兒具有友善的思想、行為和品質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要分析關于幼兒園階段保教工作開展的有效途徑，通過探討幼兒園保教質(zhì)量和幼兒發(fā)展之間的關系，為保教工作的開展指明方向，以促進幼兒的全面發(fā)展，建立幼兒核心價值觀為主要導向，為幼兒未來的良好發(fā)展創(chuàng)造條件，也為相關行業(yè)領域儲備具體實際技能的人才，進而為社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供人員上的保障。

參考文獻

[1]展紅梅.社會主義核心價值觀在幼兒養(yǎng)成教育中培養(yǎng)的策略[J].中華少年，2020（12）：20+22.

[2]吳燕玲.試論幼兒的社會主義核心價值觀培養(yǎng)策略研究[J].新課程（綜合版），2019（12）：4-5.