馬鳳珍

[摘 要]中考命題是一項關(guān)乎社會公平與正義、關(guān)乎數(shù)萬考生及家庭的工作。中考試題應(yīng)注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、思維過程、創(chuàng)新意識、分析和解決問題的能力，應(yīng)適當(dāng)減少機(jī)械記憶試題和客觀試題的比例，增強(qiáng)情境的真實性和典型性，還應(yīng)提高開放性和綜合性試題比例。對教師而言，參與中考命題工作是難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，有助于教師拓展知識面，提升業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)專業(yè)化成長。

[關(guān)鍵詞]中考命題;能力提升;專業(yè)成長

2019年11月，教育部出臺了《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》，對初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作做出了明確的規(guī)定和嚴(yán)格的要求。2020年11月初，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心對全國的部分中考命題組成員進(jìn)行了線上培訓(xùn)，我們一線教師也積極參與在線收看學(xué)習(xí)，從而把握中考命題的動向和具體要求。

一、研讀課標(biāo)，提綱挈領(lǐng)

《義務(wù)教育俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》是初中俄語教育教學(xué)的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性讀本，說明了俄語課程的性質(zhì)，闡述了俄語課程的基本理念，明確了俄語課程的目標(biāo)，對語言技能三級目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的描述，并對課程的實施提出了合理化建議。

命題培訓(xùn)使我們更加明確了初中學(xué)業(yè)考試應(yīng)堅持以人為本的理念，考試難度不能太大，反對機(jī)械記憶，應(yīng)盡可能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的要求，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

二、衡量權(quán)重，《雙向細(xì)目表》一目了然

《雙向細(xì)目表》是試卷嚴(yán)密性的重要保障，它明確了命題方向、知識點及分值的分配，使試卷命制情況在細(xì)目表中一目了然。命題教師要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和考試命題的要求，認(rèn)真做好《雙向細(xì)目表》，并按照細(xì)目表命制試題，否則，就會出現(xiàn)知識點重復(fù)，導(dǎo)致整套試卷考查的知識點單一，缺乏嚴(yán)密性。制定細(xì)目表可以使教師對課程標(biāo)準(zhǔn)把握得更準(zhǔn)確，命制的試題結(jié)構(gòu)更清晰，考查的知識點更規(guī)范。制定細(xì)目表是一個科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范化、條理化的過程，教師們也會從中受益匪淺。

三、揣摩教材，排列考點

近幾年來，黑河市與齊齊哈爾市、大興安嶺地區(qū)組成三地市中考聯(lián)合命題組，每個學(xué)科命題組由各地市分別出一人，共三人組成。由于近兩年齊齊哈爾市和大興安嶺地區(qū)基本沒有俄語考生，因此，俄語命題組多以黑河市教師組成。中考俄語試卷的模板這幾年基本固定，題型變化不大。全卷共有十二道大題，分別是選擇題、情景對話、創(chuàng)作平臺、自由提問、翻譯天地、個性展臺、想象空間、看圖寫話、閱讀短文，總分120分，考試時間120分鐘。命制試題必須圍繞《雙向細(xì)目表》，嚴(yán)格按照難度系數(shù)7：2：1的比例，每個活動主題、重要的語法知識、積極詞匯的用法、固定句式的使用都要先進(jìn)行列表、類比、海選后再逐一甄選，進(jìn)而完成試題初稿。

創(chuàng)作平臺是一種獨立的寫作題題型，所包含的知識點相對完整，由應(yīng)用文和主題作文兩部分構(gòu)成，分值分別為4分和6分。初中階段俄語應(yīng)用文不多，只有履歷表、菜單、賀卡、邀請函、信等，2020年中考應(yīng)用文選擇的是“賀卡”，2021年，根據(jù)三地市的學(xué)情，考慮到疫情的影響因素，遵照命題領(lǐng)導(dǎo)小組“不走尋常路”“反向思維”的要求，中考應(yīng)用文仍然是“賀卡”。其實，相對于“邀請函”，“賀卡”更簡單些。按照以往的思維模式，前一年考過的知識點，下一年往往更換新的知識點。因此，畢業(yè)年級的教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，可能更側(cè)重于“邀請函”，而忽視“賀卡”，導(dǎo)致很多學(xué)生在中考中失分。那么，連續(xù)兩年考同一個知識點是不是違背了中考原則呢？其實不然。雖然都是“賀卡”，表面的形式一樣，但內(nèi)容和細(xì)節(jié)完全不同。

在閱讀短文和看圖寫話題型中，四個短文和五幅圖片包含大量的知識點，如動詞用法、前置詞接格關(guān)系、名詞和代詞、形容詞的變格等，其中涉及的內(nèi)容在后面的題型中就不能再重復(fù)出現(xiàn)了。

翻譯天地、個性展臺、自由提問、想象空間、情景對話等題型考查的知識點相對分散，其中的每一個小題都是既能獨立又能相互補充。因此，命題時要稍后命制這些題型，最后用選擇題來完成對整個卷面知識點的查缺補漏。

四、貼近生活，情景完整

中考既考查語言知識，又考查語言技能，重點考查學(xué)生綜合運用語言的能力。同時，中考試題兼顧結(jié)業(yè)和升學(xué)兩個功能，命題時要關(guān)注到知識與能力并重，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，不能為了知識點的覆蓋面而忽視了學(xué)情。

以情景對話這一題型為例，這是一道主觀性試題，也是語言實踐性試題，主要考查學(xué)生的口語交際能力。此題一般由五個小題構(gòu)成，必須分屬不同的主題和內(nèi)容。“情景對話”的命題原則是：1.簡短的小對話，貼近生活，情景盡量完整。2.盡量不在對話的首句設(shè)空。3.注意上下文的邏輯性，空與空的距離要適當(dāng)。設(shè)空不要過于密集，否則會增加難度。4.不要把主觀的試題客觀化，每個空都不是唯一答案，可以用若干個詞或者詞組來替換完成，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。5.空里所需填的可以是一個詞，也可以是一個詞組或句子，盡量涉及多種詞類，是多個對話選擇不同的主題。6.盡量不要以不常用的選學(xué)詞為答案。7.不可回避語法。 ? ? ? ? 在命制情景對話題的時候，要按主題來命制?？蛇x擇分別屬于不同主題的幾個小對話，也可以在原對話中進(jìn)行改編，之后再反復(fù)校對。由于一些學(xué)生不能充分理解上下文情境，這類題也是失分比較多的題型之一。

五、回歸課堂，指導(dǎo)教學(xué)

中考命題對教師來說是一種歷練，對教師的課堂教學(xué)也能夠起到積極的指導(dǎo)作用，使教師更明確在日常教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題。

（一）重課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)真正的綱，綱舉目張，考題的制定完全遵照課標(biāo)，所以，在平時的教學(xué)中，教師要研讀課標(biāo)，對照課標(biāo)開展教學(xué)活動，把課標(biāo)的要求落實到教與學(xué)中。比如，閱讀短文考查的內(nèi)容，生詞不能超過標(biāo)準(zhǔn)，哪些是選學(xué)詞必須清楚;語言技能目標(biāo)中有“聽說讀寫”，對“讀”的考查分三級目標(biāo)，生詞量不超過2%。初三畢業(yè)年級要達(dá)到三級目標(biāo)，能借助工具書讀懂50～60個單詞的課外讀物，生詞量不超過2%，能根據(jù)上下文猜測生詞的意思。

在平時的教學(xué)中，教師必須認(rèn)真研讀課標(biāo)要求，熟悉教材，找出教材的主要內(nèi)容和重點，確定知識和能力的考查點。因為基礎(chǔ)知識和基本能力始終是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容，是訓(xùn)練學(xué)生思維的基本素材，也是學(xué)業(yè)考試和升學(xué)考試的主要內(nèi)容。教師在一課一練、單元測試、期中考試、期末考試中若能堅持自己命題，就會認(rèn)真對照課標(biāo)研究每課的重點、難點，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的短板和遺漏，以便及時調(diào)整教學(xué)。若能持之以恒，駕馭教材的能力也一定會不斷提高。

（二）重雙基

現(xiàn)在的中考更加注重遵循基礎(chǔ)性原則選擇試題，嚴(yán)格按照易、中、難7：2：1的比例命制試題，所以，把握基礎(chǔ)尤其重要。基礎(chǔ)扎實了，學(xué)生的能力自然就會提升;反之，失去了基礎(chǔ)，學(xué)生也無法施展能力。因此，注重基礎(chǔ)知識和基本技能才是扎實有效的教學(xué)。

（三）重作業(yè)

教學(xué)的五大環(huán)節(jié)是備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和反饋檢測。其中作業(yè)是對課堂知識的回顧和鞏固，是課堂教學(xué)活動的延伸。我平時對作業(yè)的要求是“四必”：有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。在“雙減”政策下，作業(yè)必須關(guān)注必備知識基礎(chǔ)的夯實與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，避免機(jī)械重復(fù)，還要設(shè)置不同梯度和層次的作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。學(xué)習(xí)外語的主要手段是記憶，單詞、句式、語法都需要反復(fù)記憶才能牢固掌握。由于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不同，我改變了過去一個單詞和句式抄寫幾遍的作業(yè)模式，而是布置分層次作業(yè)，按照成績把學(xué)生分成ABC三個層次：C層次抄寫生詞五遍;B層次抄寫生詞和句式三遍;A層次抄寫生詞和句式兩遍，并且用生詞造句、用句式組成小對話或小短文。通過這種作業(yè)模式，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提高了，學(xué)習(xí)興趣高漲了，語言表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。

中考命題是對教師知識系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的一次考量，對教師的教學(xué)工作起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，對教師知識面的拓展、業(yè)務(wù)能力的提升和專業(yè)化成長都大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育俄語課程標(biāo)準(zhǔn)（初中版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》教基[2019]15號。

（責(zé)任編輯 趙永玲）