胡曉宇 劉思維

摘要：應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)人才是現(xiàn)在國(guó)家發(fā)展十分必須的，本文通過對(duì)其發(fā)展的必要性進(jìn)行分析，了解其出現(xiàn)的問題，并指出發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù);創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

1、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必要性

1.1雙創(chuàng)時(shí)代下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的市場(chǎng)需求

現(xiàn)在國(guó)家正在提高推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)，完善產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)規(guī)范化發(fā)展水平，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要產(chǎn)業(yè)。文化創(chuàng)意領(lǐng)域是文化領(lǐng)域的關(guān)鍵領(lǐng)域，在推動(dòng)我國(guó)文化綜合性和社會(huì)主義文化發(fā)展等領(lǐng)域具備關(guān)鍵效能，和其他發(fā)達(dá)國(guó)加的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)比起來，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平較低?，F(xiàn)在我國(guó)文化創(chuàng)意領(lǐng)域處于剛剛形成時(shí)期，還沒有構(gòu)建分工清晰、運(yùn)作優(yōu)化的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，同時(shí)由于該領(lǐng)域是藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的對(duì)口專業(yè)，這就讓該領(lǐng)域?yàn)榫邆鋭?chuàng)業(yè)才華的藝術(shù)類大學(xué)生帶來了良好的推進(jìn)環(huán)境。

1.2高校構(gòu)建專業(yè)化、合理化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的需要

來自于1990年左右的高等學(xué)校招生規(guī)模的提高，讓我國(guó)人才培養(yǎng)從精英教育過渡到大眾化教育中，從這以后我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)理念也落實(shí)了從國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分過渡到雙向選擇、自主擇業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)中。在我國(guó)政府從上到下的推進(jìn)中，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展同時(shí)高效推進(jìn)，我國(guó)高校從課程開發(fā)、教學(xué)模式以及師資培育等綜合領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)教育工作。由于高校擴(kuò)招，藝術(shù)類選專業(yè)的報(bào)考規(guī)模不斷提高，然而藝術(shù)類專業(yè)教育通過專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)為核心，創(chuàng)業(yè)教育只是被當(dāng)成專業(yè)教學(xué)的課外完善工作，往往通過選修課、座談會(huì)或者報(bào)告會(huì)的手段進(jìn)行，在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，將藝術(shù)類大學(xué)生人才培養(yǎng)規(guī)劃單一設(shè)置成技術(shù)類應(yīng)用人才，進(jìn)一步對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的戰(zhàn)略推進(jìn)規(guī)劃造成極大的限制，也制約我國(guó)高校全方位開展創(chuàng)業(yè)教育改革工作的水平的提高。

1.3拓寬藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)路徑的需要

壓縮的就業(yè)崗位和持續(xù)提高的就業(yè)團(tuán)隊(duì)之間的沖突，為消極發(fā)展的就業(yè)手段造成極大的發(fā)展困境，這就需要大學(xué)生不止必須顯著了解專業(yè)重點(diǎn)技術(shù)，還必須具備多樣化的創(chuàng)新能力來處理現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)問題。針對(duì)分析指出，藝術(shù)類大學(xué)生畢業(yè)后往往進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)等相關(guān)工作，或者受到專業(yè)束縛進(jìn)行和自己專業(yè)沒有關(guān)系的工作。所以，提高對(duì)這類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育水平，能夠促進(jìn)這類學(xué)生在全方位運(yùn)用自己專業(yè)技術(shù)的前提下，將創(chuàng)新思想和理念發(fā)揮出來，拓展這類學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。

2、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)有待提高

藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)都產(chǎn)生危機(jī)思想，認(rèn)為文化創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域在我國(guó)發(fā)展水平并不高，及時(shí)初步時(shí)期的事業(yè)拓展讓人十分向往，然而也產(chǎn)生工作穩(wěn)定水平低、失業(yè)的發(fā)展困境。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)流程是一個(gè)產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的流程，對(duì)創(chuàng)業(yè)者擔(dān)負(fù)風(fēng)險(xiǎn)的思想素養(yǎng)和看待創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的理念造成極大的考驗(yàn)。同時(shí)，這類學(xué)生即時(shí)具備一定的創(chuàng)業(yè)理念，然而對(duì)創(chuàng)業(yè)含義的掌握產(chǎn)生缺失，一些學(xué)生把創(chuàng)業(yè)界定成創(chuàng)建藝術(shù)培訓(xùn)中心、工作室或者企業(yè)等，這種暫時(shí)的、通過應(yīng)力為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)理念是狹窄的創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)的實(shí)際就是創(chuàng)新，唯有構(gòu)建在創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思想的條件下的創(chuàng)業(yè)才能夠得到更好的發(fā)展。

2.2專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)，課程設(shè)置集中于專業(yè)課程的教學(xué)

和其他專業(yè)學(xué)生比起來，大量藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生從很小就開始這方面的學(xué)習(xí)，專業(yè)技術(shù)水平高，同時(shí)由于大學(xué)關(guān)注對(duì)專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。藝術(shù)類實(shí)際操作傾向突出，重點(diǎn)聚集在對(duì)科目的實(shí)際操作中，比如學(xué)徒學(xué)習(xí)教育、行動(dòng)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽以及多媒體案例分析等，這些實(shí)踐類教學(xué)課程重點(diǎn)發(fā)展導(dǎo)向就是對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)和完善。而創(chuàng)業(yè)教育科目通過選修課、講座等手段進(jìn)行，處于藝術(shù)類教學(xué)的邊緣領(lǐng)域，長(zhǎng)時(shí)間受到專業(yè)教育影響的學(xué)生認(rèn)為，藝術(shù)專業(yè)重點(diǎn)就是把技術(shù)學(xué)好，把創(chuàng)業(yè)教育科目當(dāng)成選修學(xué)分的模式之一。

3、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本路徑

3.1培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

首先，必須促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)思想。仰賴專業(yè)技術(shù)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)班、工作室開展工作接單，只是融合剛開始創(chuàng)業(yè)時(shí)期，這種仰賴勞動(dòng)力開展的重復(fù)運(yùn)作模式短期性特點(diǎn)突出，在文化創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展中競(jìng)爭(zhēng)水平較低，所以，必須促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)思想，打破以往的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)思想。其次，重視大學(xué)生在高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體會(huì)。重視其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的展示，對(duì)具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想和活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)以及給予一定比例的獎(jiǎng)金。針對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，工作薪酬是題目評(píng)估自己價(jià)值的關(guān)鍵條件之一，對(duì)高品質(zhì)生活的向往是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)要素，其次就是自己社會(huì)價(jià)值的落實(shí)，所以，必須鼓勵(lì)大學(xué)生形成想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的想法和欲望。

3.2探索創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合

首先，提高藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的知識(shí)水平。這類學(xué)生來到高校前，大部分關(guān)注對(duì)藝術(shù)考試的學(xué)習(xí)，疏忽了文化基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)人才不止必須良好的技術(shù)水平，也必須運(yùn)營(yíng)管理水平的提高。所以，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科目、人才素養(yǎng)科目和專業(yè)技術(shù)一樣關(guān)鍵，在確?？颇炕パa(bǔ)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，科目創(chuàng)設(shè)可研發(fā)根據(jù)規(guī)范化、合理化為前提進(jìn)行，推動(dòng)專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的合理融合。

3.3完善藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)

首先，設(shè)置專業(yè)水平較高的專任老師。根據(jù)高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資水平較低，教師教學(xué)品質(zhì)較低等情況，聘請(qǐng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的出色專家對(duì)所有高校介紹出色教師開展教師培訓(xùn)，力圖培養(yǎng)一支高品質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的落實(shí)。其次，促進(jìn)專業(yè)課教師形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思想，規(guī)范教師的工作職責(zé)。一般條件下，大學(xué)生所創(chuàng)的業(yè)經(jīng)常是和所受到的專業(yè)教育多多少少有一定的聯(lián)系。

3.4搭建藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

一是高度重視創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)型設(shè)計(jì)。構(gòu)建參與型、感受型以及自主型的多環(huán)節(jié)實(shí)踐平臺(tái)。搭建不同院系創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)，鼓勵(lì)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生參與到其他專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，不同專業(yè)不同崗位進(jìn)行合作交流。二是各專業(yè)可以由教師牽頭，創(chuàng)辦專業(yè)工作室，承接各種藝術(shù)設(shè)計(jì)，按照企業(yè)運(yùn)營(yíng)的職位設(shè)置進(jìn)行工作室運(yùn)營(yíng)，讓學(xué)生成為工作室運(yùn)營(yíng)的主要參與者。

結(jié)語：高校作為人才第一資源和科學(xué)技術(shù)第一生產(chǎn)力的重要結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)具有良好的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的人才，在推動(dòng)我國(guó)文化創(chuàng)新的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯雨豪.大師工作室制非遺文化傳承創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].文化月刊，2018，000（008）：P.144-145.

[2]葉國(guó)豐.構(gòu)建"工作室制"教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才——高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)"工作室制"工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，08（2）：102-105.

[3]葉國(guó)豐.構(gòu)建“工作室制”教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才——高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“工作室制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）：

應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究;

項(xiàng)目編號(hào)JG202030。