梁雪妮

摘 要：教學(xué)管理理念有很多種，其中精細(xì)化管理理念是一種比較先進(jìn)的教育理念，剛開(kāi)始是用于企業(yè)的生產(chǎn)管理，后來(lái)隨著管理的不斷更新、細(xì)化，逐漸應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣。在初中階段的學(xué)校教學(xué)管理中，加入精細(xì)化教育理念以后，幫助了教師提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也使得學(xué)校的管理模式更為完善，學(xué)校教育的質(zhì)量隨之也有所提高。因此，初中學(xué)校有必要引進(jìn)精細(xì)化管理，提升教學(xué)管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化;初中;教學(xué)管理

引言

教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，也是規(guī)范學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要路徑。在初中階段，學(xué)校教學(xué)管理中實(shí)施精細(xì)化管理理念，可以進(jìn)一步提高初中的學(xué)校教學(xué)管理水平，有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升。因此，在實(shí)踐中學(xué)校要結(jié)合精細(xì)化管理理念，科學(xué)地調(diào)整學(xué)校教學(xué)管理方法，制定符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)管理措施，打造特色初中。初中學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量不僅會(huì)影響到學(xué)校的發(fā)展，也會(huì)對(duì)初中學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)帶來(lái)影響。所以初中學(xué)校在日常教學(xué)管理中必須結(jié)合具體情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)管理措施。

一、對(duì)中學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新必要性的認(rèn)識(shí)

（一）管理觀(guān)念存在滯后性

（1）有些初中班主任缺乏發(fā)展型的管理觀(guān)念，忽略了學(xué)生個(gè)體之間是不一樣的，有著差異性，如果管理方式過(guò)于單一就達(dá)不到想要的效果。（2）還有一些初中班主任教學(xué)任務(wù)緊，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，都是借助自己以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理學(xué)生，因此管理方式比較傳統(tǒng)，覺(jué)得學(xué)生只要不違反紀(jì)律就達(dá)到了管理的目的。（3）有些初中班主任由于剛大學(xué)畢業(yè)就參加了工作，沒(méi)有教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，并且平時(shí)缺乏和學(xué)生之間的溝通、交流，無(wú)法掌握學(xué)生的心理活動(dòng)和習(xí)慣，因此在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候就只是在形式上走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有得到良好的效果。（4）有的初中班主任觀(guān)念陳舊，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生就應(yīng)該重視起來(lái)，好好培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生就放松了管理，這也阻礙了教學(xué)管理的開(kāi)展。

（二）教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

初中階段是學(xué)生的人格形成的一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，在這一階段里，學(xué)生的情緒很容易受到外界的干擾而變得沖動(dòng)、暴躁，甚至表現(xiàn)出了叛逆，不愿意服從班主任的管理，這也給初中教學(xué)管理帶來(lái)了一定的難度。有些初中班主任管理方式不恰當(dāng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有及時(shí)的掌握實(shí)際情況就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，不僅破壞了師生之間的信任度，又缺乏創(chuàng)新的教學(xué)管理意識(shí)。

（三）缺乏動(dòng)態(tài)管理能力

目前來(lái)看，大部分的初中班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候都缺乏動(dòng)態(tài)的管理能力，一般都是出現(xiàn)問(wèn)題才對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，并且有的批評(píng)方式不恰當(dāng)，沒(méi)有過(guò)多關(guān)注初中學(xué)生的心理，使他們對(duì)班級(jí)管理制度產(chǎn)生了畏懼，從而不愿意去上學(xué)。

二、精細(xì)化理念在初中教學(xué)管理的實(shí)施

（一）理清思路，完善精細(xì)化管理制度

對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō)，管理的原則就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的定位，管理制度要科學(xué)合理，還要關(guān)注到這一時(shí)期學(xué)生的自主發(fā)展。初中階段的教學(xué)管理，要把管理理念和方式進(jìn)行細(xì)化，并且要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和辦學(xué)理念進(jìn)行制定完善的管理制度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（1）確定目標(biāo)。初中學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)本校的調(diào)研和采集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，找出學(xué)校教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后依據(jù)學(xué)校的歷程，確定學(xué)校以后的目標(biāo)和方向，提升教學(xué)的管理質(zhì)量。（2）制定完善的管理制度。初中學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中離不開(kāi)嚴(yán)格、完善的管理制度。初中學(xué)校可以根據(jù)自身發(fā)展的需求，制定相應(yīng)的制度，比如教師的考勤、績(jī)效制度、學(xué)校安全管理制度、教學(xué)管理制度等。并且要嚴(yán)格按照所制定的制度去執(zhí)行管理，學(xué)校的所有部門(mén)要積極配合管理工作，不但以制度約束學(xué)生老師，還要約束學(xué)校，促成全覆蓋的管理模式。（3）評(píng)價(jià)方式要有創(chuàng)新意識(shí)。初中學(xué)校不論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候都要公平公正，還要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要以育人為本，朝著全面發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行。對(duì)于傳統(tǒng)的總結(jié)式的評(píng)價(jià)模式要向既有評(píng)價(jià)又分出等級(jí)的方式進(jìn)行改變，這樣的評(píng)價(jià)方式既考慮到了綜合性，又考慮到了過(guò)程性。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)人的生長(zhǎng)環(huán)境不同，性格特征也不同，初中的學(xué)生也是如此，學(xué)習(xí)環(huán)境影響著他們的學(xué)習(xí)能力，他們都有個(gè)體差異性。作為初中班主任，應(yīng)該充分地了解每一位學(xué)生，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，通過(guò)這些信息來(lái)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)設(shè)計(jì)，做到因材施教。此外，初中教師還要注重運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的灌輸式，利用多媒體等教學(xué)工具設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，初中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候要遵循公平公正原則，注意考慮每個(gè)學(xué)生的差異性，班級(jí)管理工作可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，鍛煉學(xué)生的能力。比如，班主任如果想要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以通過(guò)舉行一些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行觀(guān)察了解，比如朗誦比賽、讀書(shū)比賽、演講比賽等。還可以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，把任務(wù)分給每一位學(xué)生，比較外向的同學(xué)就會(huì)毛遂自薦，有的負(fù)責(zé)主持，有的負(fù)責(zé)幕后工作，從他們的表現(xiàn)班主任就可以觀(guān)察出每個(gè)學(xué)生的性格特征，哪些學(xué)生是擅長(zhǎng)組織的，哪些學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)手操作等。根據(jù)分析出學(xué)生性格特征就可以重點(diǎn)培養(yǎng)，有利于班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

（三）充分發(fā)揮鼓勵(lì)機(jī)制的作用

在進(jìn)行初中教學(xué)管理的時(shí)候，要充分發(fā)揮鼓勵(lì)機(jī)制的作用，不論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都同樣適用。作為初中學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)亟逃奶攸c(diǎn)，建立相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，讓教師更積極的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)。只有給予初中教師和初中生更多的肯定與關(guān)懷，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，才能讓教師和學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)的教學(xué)管理創(chuàng)新需要全校甚至全社會(huì)的力量，積極響應(yīng)新課改以生為本的發(fā)展理念，團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍，全面加強(qiáng)教學(xué)管理基本建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮理念創(chuàng)新的先導(dǎo)作用，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)技能水平和素養(yǎng)，不斷提高中學(xué)階段教學(xué)管理的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]賀同君.中學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中師生溝通的策略分析[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2019（07）：125.

[2]馮藏璞.中學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教師，2019（15）：13-14.

[3]馬進(jìn).淺析加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)管理的有效策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2019（05）：184.