李美忱

【摘要】幼兒階段是人生的初始階段，良好的行為習(xí)慣是一種力量，建立一種良好的習(xí)慣離不開(kāi)教育。離不開(kāi)幼兒教師的培養(yǎng)，良好的行為習(xí)慣可以規(guī)范幼兒的行為，可以幫助幼兒更好成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;幼兒階段;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)模式

引言：

行為習(xí)慣與人的生活習(xí)慣有關(guān)，需要日積月累才可以實(shí)現(xiàn)，這不是一個(gè)短期的過(guò)程，而是在日常的學(xué)習(xí)和生活中逐漸累積形成的，所以在日常的學(xué)習(xí)生活中，幼兒教師需要意識(shí)到良好行為習(xí)慣的重要性，通過(guò)多種方式培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。在幼兒時(shí)期一旦形成習(xí)慣，那么在以后時(shí)期是很難改變的，所以在說(shuō)要實(shí)習(xí)必須培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這樣才能夠避免其在日后發(fā)展的過(guò)程中走入歧路。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍

在幼兒園教育的過(guò)程中，一定要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。首先，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面就必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，這樣才能夠有利于培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，幼兒教師一定要大膽的嘗試。要對(duì)環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)和玩耍的過(guò)程中處在一個(gè)較為輕松的教育氛圍內(nèi)。在該教育范圍內(nèi)，幼兒的身心能夠得到放松，在一個(gè)充滿(mǎn)良好環(huán)境氛圍內(nèi)培養(yǎng)良好的行為，這樣能夠幫助幼兒形成良好的習(xí)慣?；顒?dòng)室是幼兒游戲的場(chǎng)所，所以在活動(dòng)室內(nèi)應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同的版塊，不同的板塊內(nèi)都要標(biāo)注良好的行為習(xí)慣，在不同的板塊內(nèi)粘貼不同的良好習(xí)慣，讓幼兒置身其中，這樣能夠讓幼兒們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中形成良好的行為習(xí)慣。此外，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍時(shí)不能只需幼兒園教師的努力同時(shí)也需要幼兒的努力，也就是說(shuō)每周要對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)比評(píng)比出，行為習(xí)慣比較好的幼兒，為這些幼兒專(zhuān)門(mén)設(shè)置好習(xí)慣之星，這樣幼兒能夠更加的規(guī)范自己的行為。被評(píng)為好習(xí)慣之星的幼兒們就會(huì)盡心去做自己的事情，在做事的過(guò)程中，會(huì)更加規(guī)范自己的行為，會(huì)起到良好的效果;而沒(méi)有被評(píng)為好習(xí)慣之星的幼兒們，則會(huì)以這些被評(píng)為好習(xí)慣之星的幼兒們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)他們的良好行為習(xí)慣，這樣幼兒能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中收獲到更多的良好行為習(xí)慣。此外，幼兒園教師也根據(jù)幼兒對(duì)于動(dòng)畫(huà)片喜愛(ài)的特點(diǎn)，可以將卡通形象與創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍進(jìn)行巧妙的結(jié)合，將幼兒喜愛(ài)的卡通形象粘貼在樓道內(nèi)和設(shè)施旁邊，可以用小貓、小狗、小猴子等來(lái)作為良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)，這能夠幫助幼兒更好的成長(zhǎng)。

二、幼兒教師以身作則，言傳身教，讓幼兒在潛移默化中得到熏陶感染

幼兒教師是幼兒在成長(zhǎng)道路，過(guò)程當(dāng)中的引路人，他們不僅可以教給幼兒知識(shí)，還可以教給幼兒良好的行為習(xí)慣，人們常常將幼兒園教師比喻成一面鏡子，從幼兒園教師，身上可以看出幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境與成長(zhǎng)質(zhì)量。教師需要將自己作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，真正的做到言傳身教，幼兒園教師在日常生活中的行為會(huì)影響幼兒的待人接物，會(huì)影響幼兒對(duì)別人的態(tài)度;教師的儀容儀表會(huì)影響幼兒對(duì)世界美的認(rèn)知，所以幼兒教師必須要時(shí)刻嚴(yán)格的要求自己這樣才能夠幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)自己身上的責(zé)任，在工作的過(guò)程中，樸素大方，衣著干凈整潔，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的形象。在語(yǔ)言方面，幼兒教師不能夠說(shuō)臟話(huà)，不能粗暴的訓(xùn)斥幼兒，而應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)心的教導(dǎo)，悉心的教導(dǎo)，即使幼兒做錯(cuò)了事，據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒能夠感受到教師對(duì)自己的耐心，讓幼兒如沐春風(fēng);在行動(dòng)上，幼兒教師更是要規(guī)范自己的行動(dòng)為幼兒營(yíng)造出熱情大方樂(lè)于助人的形象重要，在幼兒學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，便會(huì)以教師作為榜樣，不斷規(guī)范自己的行為，讓自己朝著幼兒教師的形象去邁進(jìn)。重視幼兒教師的表率作用十分必要，幼兒教師是幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，只有重視幼兒教師的作用，才能夠在班級(jí)內(nèi)享受良好的風(fēng)氣，讓每一個(gè)幼兒都能夠享受良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒更好的成長(zhǎng)。

三、根據(jù)不同年齡特點(diǎn)的幼兒培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在幼兒良好的行為習(xí)慣，不僅包括行為習(xí)慣，同時(shí)也有廣義上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常行為習(xí)慣是指幼兒在平時(shí)待人接物方面所形成的習(xí)慣，在這兒所研究的是幼兒廣義的行為習(xí)慣，也就是幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為。如果幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠得以養(yǎng)成，那么幼兒便會(huì)自動(dòng)去學(xué)習(xí)，幼兒年齡較小，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒(méi)有較深的認(rèn)知，而自主學(xué)習(xí)更是無(wú)從談起，但是如果幼兒教師重視培養(yǎng)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的行為，那么，他們便能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中意識(shí)到，學(xué)習(xí)的重要性，這樣他們便能夠在知識(shí)的海洋中遨游，幼兒的學(xué)習(xí)效率也能夠得到提高。比如說(shuō)一部分幼兒比較活潑，在教師教授一部分知識(shí)時(shí)這一部分，幼兒往往不能夠靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么，幼兒教師可以根據(jù)他們的特點(diǎn)采用一些絢麗的引人注目的方式讓幼兒將幼兒將注意力回歸到課堂上對(duì)于一些較為靦腆的幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能放不出，手腳那么幼兒教師就可以幫助這些幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。另外，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，不能夠逼迫幼兒進(jìn)行不適合他們身心階段的學(xué)習(xí)，那么可以從幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)聽(tīng)講時(shí)的注意力和珍惜時(shí)間意識(shí)入手，幼兒教師可以教育幼兒在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要端正自己的坐姿，這不僅能夠保證幼兒不駝背，保護(hù)幼兒的視力，同時(shí)，也能夠保證幼兒的字寫(xiě)的工工整整，同時(shí)，也能夠讓幼兒先生堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。此外，但是幼兒教師不能夠忘記幼兒的身心特點(diǎn)，這主要是幼兒處于人生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的初始階段，就像一張白紙，需要幼兒教師幫助幼兒，在他們的人生階段中寫(xiě)下第一筆，所以幼兒應(yīng)當(dāng)采用具有生動(dòng)活潑特點(diǎn)的游戲和故事活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這樣能夠幫助幼兒更好地接受。幼兒對(duì)于時(shí)間并沒(méi)有較強(qiáng)的概念，而珍惜時(shí)間是幼兒必須具備的一項(xiàng)良好品質(zhì)，這樣幼兒才能夠在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中意識(shí)到時(shí)間的流逝是飛快的，所以幼兒教師需要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到時(shí)間的重要性。比如說(shuō)，為了提高幼兒們的注意力，可以做一些小游戲，這不僅能夠鍛煉幼兒們的注意力，比如說(shuō)可以開(kāi)展運(yùn)送乒乓球的游戲。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中可以將兩個(gè)幼兒作為一組，每一組的幼兒都必須將裝有乒乓球的塑料槽安全的運(yùn)送到終點(diǎn)，這樣不僅能夠鍛煉了幼兒們的注意力，同時(shí)幼兒在協(xié)作的過(guò)程中也意識(shí)到了合作的重要性，在游戲中不僅收獲了快樂(lè)也收獲了能力。

四、重視對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

作為新時(shí)代的建設(shè)者，幼兒園培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)能夠陶冶他們的高尚情操讓他們?cè)谏鐣?huì)主義建設(shè)的過(guò)程中，發(fā)揮出自己的光和熱，熱愛(ài)勞動(dòng)的幼兒能夠在勞動(dòng)的過(guò)程中找到人生的價(jià)值，所以可能會(huì)有懶惰、自私、任性的情況出現(xiàn)，家長(zhǎng)和幼兒教師在面對(duì)這些情況，往往會(huì)頭疼不已，所以在這樣的背景下，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣是十分必要的。由于幼兒的年齡比較小，所以他們對(duì)于世界上的一切都充滿(mǎn)了好奇心，他們有著較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手愿望，比如說(shuō)當(dāng)幼兒教師在掃地時(shí)那么幼兒可能會(huì)模仿幼兒教師掃地，此時(shí)教師不要，認(rèn)為幼兒礙手礙腳，而應(yīng)該重視這個(gè)現(xiàn)象，應(yīng)該對(duì)幼兒的這種行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)幼兒進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓幼兒認(rèn)為自己掃的地是十分干凈的。通過(guò)這種方式，幼兒得到了教師的肯定和鼓勵(lì)，那么，他們便會(huì)有強(qiáng)烈的干勁，在熱愛(ài)勞動(dòng)的路上，會(huì)越走越遠(yuǎn)。

五、強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)合，重視培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

家庭教育是幼兒所接受的第一位教育，所以幼兒園一定要強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)合，也就是說(shuō)，幼兒園要與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通與互動(dòng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，家庭教育是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好了家庭教育，能夠讓幼兒更加和諧溫馨有愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)合，講究的是幼兒園和家庭之間進(jìn)行互動(dòng)，幼兒教師與家長(zhǎng)要進(jìn)行互動(dòng)，家長(zhǎng)要意識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，同時(shí)在教育幼兒的過(guò)程中需要結(jié)合科學(xué)的方式，而幼兒教師，在這方面，有著一定的方式與方法，家長(zhǎng)一定要及時(shí)與教師聯(lián)系，通過(guò)這種方式能夠有效的幫助幼兒在家庭教育的過(guò)程中獲得更多的進(jìn)步。幼兒園要定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)或者家訪(fǎng)等形式開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了讓幼兒的家長(zhǎng)，能夠?qū)τ變涸谟變簣@的表現(xiàn)，有一個(gè)更加全面的了解，幼兒教師也能夠從幼兒家長(zhǎng)的表述中了解到幼兒在家中的表現(xiàn)，這樣才能夠進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，所以，重視家校聯(lián)合就是重視家校，聯(lián)動(dòng)就是重視家庭教育與學(xué)校教育，重視二者之間的聯(lián)動(dòng)，能夠幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒階段真正的成為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的奠基階段。注重家校聯(lián)合，注重的是家長(zhǎng)與教師之間的密切聯(lián)系與經(jīng)常溝通注重家校聯(lián)合，體現(xiàn)的是家長(zhǎng)與幼兒園之間對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重視程度。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定要讓家庭教育與幼兒園的教育進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程，讓幼兒能夠在一套較為完美的教育體系中健康的成長(zhǎng)。注重幼兒園的教育，可以為幼兒的成長(zhǎng)提供更為理性的認(rèn)知，而注重家庭教育，能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)提供更為感性的認(rèn)知，而幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更是對(duì)這兩個(gè)教育缺一不可。

六、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒的年齡比較小，身體的抵抗力差，所以會(huì)生病的幾率也很大，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，幼兒必須養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才能夠遠(yuǎn)離疾病，幼兒年齡比較小，對(duì)于衛(wèi)生并沒(méi)有一個(gè)完整的概念，但是他們能夠從教師和家長(zhǎng)的行為中去學(xué)習(xí)他們的行為，如果教師和家長(zhǎng)在日常行為中能夠養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，那么，幼兒也能夠養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。讓幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手等各種好習(xí)慣，不僅可以為幼兒的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也能夠?yàn)橛變憾鴵碛幸粋€(gè)良好的身體而奠定基礎(chǔ)。幼兒年齡比較小所以面臨著挑食偏食的現(xiàn)象，比如說(shuō)一部分，幼兒吃飯時(shí)只吃肉而不吃蔬菜，這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致了，幼兒的體重超標(biāo);一部分幼兒不好好吃飯，一旦餓了就吃零食，如此循環(huán)往復(fù)，導(dǎo)致幼兒營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)象出現(xiàn);所以幼兒園一定要針對(duì)，幼兒目前的現(xiàn)象，來(lái)制定一定的規(guī)章制度，讓幼兒能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，也需要上向幼兒傳遞良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到良好衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)自己的健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用，所以要重視衛(wèi)生小細(xì)節(jié)，當(dāng)幼兒感冒時(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒盡量在家休息，這些衛(wèi)生小細(xì)節(jié)都會(huì)在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中留下較為深刻的印象，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

七、對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)激發(fā)幼兒的自信心

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)所進(jìn)行的一種措施，沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡被批評(píng)，但是所有的孩子都喜歡被稱(chēng)贊，所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒的這一心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣能夠激發(fā)幼兒的自信心。對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)是根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)而進(jìn)行的行為，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠讓幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行強(qiáng)化，如果幼兒能夠從表?yè)P(yáng)中獲得心理認(rèn)同感，那么，她便會(huì)對(duì)這一行為有著更加強(qiáng)烈的認(rèn)知，在認(rèn)知的過(guò)程中，會(huì)強(qiáng)化自己的行為，鞏固自己的行為，從而對(duì)該行為形成記憶力。而形成記憶力的行為會(huì)在幼兒不經(jīng)意的行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，這能夠讓幼兒在潛移默化的過(guò)程中規(guī)范自己的言行，這樣幼兒能夠在鼓勵(lì)的過(guò)程中一步步形成良好的行為習(xí)慣，幼兒養(yǎng)成的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的方法，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)，與肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠幫助幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中形成良好的意識(shí)。比如說(shuō)在開(kāi)展活動(dòng)之后，一部分幼兒及時(shí)整理玩具撿起了地上的紙屑等，幼兒教師一定要針對(duì)幼兒的這些行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓幼兒能夠無(wú)意識(shí)的形成，這些行為這種方式體現(xiàn)了幼兒教師，及時(shí)抓住幼兒閃光點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒教師能夠抓住幼兒心理的情況，讓幼兒意識(shí)到自己是正確的，自己的行為是值得受到表?yè)P(yáng)的，這樣能夠讓幼兒自覺(jué)的養(yǎng)成遵守，規(guī)范的良好習(xí)慣，如果幼兒教師并沒(méi)有對(duì)幼兒身上的長(zhǎng)處進(jìn)行正確的認(rèn)知，那么就會(huì)導(dǎo)致幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)自卑的心理，而這種自卑的心理是不利于幼兒人生成長(zhǎng)的，這種自卑的心理不利于幼兒培養(yǎng)積極樂(lè)觀的態(tài)度，不利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

八、培養(yǎng)幼兒文明禮貌的良好習(xí)慣

文明禮貌如一縷春風(fēng)，能夠讓人心情愉悅，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒成為一個(gè)文明禮貌的人，為幼兒日后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，重視對(duì)幼兒文明用語(yǔ)的培養(yǎng)能夠幫助幼兒在日常生活中，成為一個(gè)講禮貌的好孩子，重視幼兒文明禮貌行為的培養(yǎng)，能夠幫助幼兒在上生活中成為一個(gè)尊重他人的人。在幼兒與別人交談時(shí)，幼兒教師可以讓幼兒多使用您好、請(qǐng)、謝謝等字眼這些禮貌用語(yǔ)，能夠讓對(duì)方感受到幼兒是一個(gè)講禮貌的人，一旦幼兒在日常的生活中經(jīng)常使用這些文明用語(yǔ)，就會(huì)在潛移默化的過(guò)程中，成為一個(gè)具有禮貌的好孩子。其次要規(guī)范幼兒的行為舉止，幼兒一定要遵守日常行為規(guī)范，不打人不罵人，放學(xué)要自覺(jué)排隊(duì)，要關(guān)愛(ài)弱小，不能欺凌別人幫助幼兒形成尊重他人的意識(shí)，這樣能夠培養(yǎng)出有良好行為習(xí)慣的幼兒。培養(yǎng)幼兒文明禮貌的良好習(xí)慣，幼兒園教師需要以身作則，在與幼兒的交談過(guò)程中，使用禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也需要幫助幼兒意識(shí)到使用禮貌用語(yǔ)的重要性，讓幼兒的文明禮貌逐漸長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，為他們遮蔽太陽(yáng)。

九、開(kāi)展良好習(xí)慣實(shí)踐活動(dòng)

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒教師只是紙上談兵是不行的，如果幼兒僅僅是在幼兒園內(nèi)展現(xiàn)出自己的良好行為習(xí)慣，但是一旦出了幼兒園，便拋棄了良好的行為習(xí)慣，那么，幼兒園教師的教育是沒(méi)有意義的，所以，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行一個(gè)密切的融合。行為習(xí)慣與社會(huì)實(shí)踐有著十分密切的關(guān)系，具有良好行為習(xí)慣的幼兒更加受人喜歡。因此，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，可以通過(guò)社會(huì)對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣進(jìn)行實(shí)踐，讓幼兒明白公共空間的含義，讓幼兒意識(shí)到社會(huì)是另外一個(gè)群體，是另外一個(gè)世界，在公共場(chǎng)合不能大聲喧嘩，一定要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，這樣能夠讓幼兒意識(shí)到自己并不是世界的中心，要學(xué)會(huì)在公共空間內(nèi)規(guī)范自己的言行，如果幼兒教師放縱了幼兒的一次壞習(xí)慣，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不利的，如果任其發(fā)展，會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響所以幼兒教師一定要防微杜漸，針對(duì)幼兒在公共場(chǎng)所內(nèi)的不良習(xí)慣進(jìn)行改正這樣才能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

十、重視區(qū)域活動(dòng)的重要性

在幼兒園發(fā)展的過(guò)程中重視區(qū)域活動(dòng)是十分必要的，愛(ài)玩游戲是幼兒的天性，通過(guò)玩游戲，能夠促進(jìn)幼兒溝通能力的提高，在玩游戲的過(guò)程中能夠規(guī)范幼兒的言行，所以通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展能夠幫助幼兒形成良好的規(guī)則意識(shí)，在游戲的過(guò)程中幼兒會(huì)扮演不同角色，而不同的角色會(huì)有不同的行為，但是無(wú)論是哪種角色，幼兒都必須具備良好的行為習(xí)慣，都必須進(jìn)行文明禮貌用語(yǔ)，所以讓幼兒自主參與合作協(xié)商，在自主參與的過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，那么，幼兒，教師就可以，根據(jù)此次機(jī)會(huì)糾正幼兒的不良行為習(xí)慣，幫助幼兒形成文明交往的習(xí)慣。重視區(qū)域活動(dòng)是十分必要的，因?yàn)橛變涸谟變簣@學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)能夠?qū)W習(xí)到很多知識(shí)，區(qū)域活動(dòng)也是幼兒教師傳遞知識(shí)的一種方式，所以，重視幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，讓幼兒能夠在快樂(lè)愉悅的教育氛圍中，真正的規(guī)范自己的行為，在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師也能夠采用科學(xué)的教育方法與手段，讓幼兒意識(shí)到具有良好行為習(xí)慣的重要性，幫助他們樹(shù)立良好行為習(xí)慣的意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

十一、結(jié)束語(yǔ)

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開(kāi)社會(huì)各界的努力，幼兒園一定要擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任。作為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主體之一，幼兒園需要在不同方面提出不同的策略，意識(shí)到行為習(xí)慣對(duì)人的一生有著重大的影響，通過(guò)科學(xué)的方式和方法對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，這樣幼兒才能夠在耳濡目染中形成良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒的人生之路走得更加的順暢。幼兒園的教師要切實(shí)把握幼兒成長(zhǎng)的身心特點(diǎn)，做好表率作用，以身作則，讓幼兒感受到教師的榜樣作用，同時(shí)需要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的勞動(dòng)習(xí)慣良好的衛(wèi)生習(xí)慣，良好的文明禮貌習(xí)慣，讓幼兒，階段，真正成為幼兒的奠基階段，讓幼兒真正形成良好的行為習(xí)慣，讓良好的行為習(xí)慣成為幼兒一生的財(cái)富。

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