白蕊

摘 要：扎染技藝即結(jié)扎染色，是我國傳統(tǒng)文化技藝的一種，有著十分悠久的歷史。從古至今扎染術(shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，主要體現(xiàn)在紡織品的制作中。扎染師按照設(shè)計意向圖，從源頭布料到服裝成品的整個過程中，采用熟練的手法進行捆扎染色，巧妙地呈現(xiàn)出生動的花色圖案。手工扎染技術(shù)具有一定的可塑性，動手實踐性強，在幼兒園大班的手工實踐課中可以開設(shè)相應(yīng)的趣味性扎染活動，使幼兒在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園大班;扎染活動;實踐方案

前言

隨著素質(zhì)教育的普及，新課改背景下，幼兒園的教學(xué)活動需要更為具體的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。相關(guān)部門提出：要確保幼兒在教學(xué)中的主體地位，以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)為重要目標(biāo)。不斷探索研究新的適應(yīng)新課改要求的教學(xué)模式和實踐路徑。幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷拓寬幼兒的知識接受面，多維度地為幼兒創(chuàng)建知識學(xué)習(xí)和文化傳播路徑，幫助幼兒從小建立良好的認知能力、語言能力、動手能力等全方位的綜合能力。而作為在文化領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域都具有良好教育性質(zhì)的中國傳統(tǒng)扎染技藝，幼兒教師可以將其引入教學(xué)活動中，通過具有趣味性的游戲教學(xué)方式，提升幼兒對于傳統(tǒng)文化的感知能力，激發(fā)幼兒參加活動的積極性和自主性，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的同時，對中國傳統(tǒng)文化的傳承具有深遠的意義。

一、增設(shè)多元化游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動的積極性

在幼兒園大班開展扎染活動是順應(yīng)新課改要求的創(chuàng)新教學(xué)模式。在幼兒園的教學(xué)活動中，以幼兒為主體，寓教于樂，是幼兒教師始終應(yīng)該堅持的教學(xué)原則。扎染技術(shù)本身就具有較強的可操作性，對于培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手實踐能力都有著重要的作用[1]。在大班開設(shè)的扎染活動中，幼兒教師首先要以幼兒的興趣愛好為出發(fā)點，采用幼兒喜聞樂見的游戲教學(xué)方法，激發(fā)幼兒積極參加實踐活動的興趣，為教學(xué)活動的順利進行提供基礎(chǔ)保障。比如，幼兒教師可以在游戲活動中加入互動環(huán)節(jié)、圖片欣賞、PPT動畫效果等具有故事性和審美藝術(shù)的游戲環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)幼兒在扎染制作過程中與其他伙伴進行作品之間的交流和點評，幫助幼兒之間進行作品的融合和互補，實現(xiàn)作品藝術(shù)效果的進一步提升。抑或教師將扎染作品制作成PPT的圖畫動態(tài)效果，提升幼兒的關(guān)注度，創(chuàng)造濃厚的扎染藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，以此來引導(dǎo)幼兒開展扎染活動，可以很好地培養(yǎng)幼兒對于傳統(tǒng)工藝的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒的學(xué)習(xí)能力。因此，豐富多樣的游戲環(huán)節(jié)，可以充分啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性游戲情境，提升扎染藝術(shù)的教學(xué)實踐性

幼兒對于陌生的事物存在強烈的好奇心和新鮮感，同時這種熱情的延續(xù)性會存在一些不可控因素，對于活動的教學(xué)目的會有一些影響。因此，在開設(shè)具有民族特色的教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)為幼兒營造具有輔助性的趣味性游戲情境，幫助幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中對未知領(lǐng)域的新事物有足夠的興趣和意志進行創(chuàng)作。幼兒教師在扎染活動開始前，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富有趣的自然角。首先，為幼兒設(shè)計與扎染有關(guān)的圖書區(qū)，將與扎染有關(guān)的繪本、圖畫、書籍等擺放在圖書區(qū)，將幼兒慢慢引入扎染的世界[2]。其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)扎染欣賞區(qū)。幼兒教師可以搜集一些名家扎染作品，以及扎染在我們生活中體現(xiàn)的示例，以最直觀的方式供幼兒欣賞，使幼兒從圖書區(qū)到欣賞區(qū)，對扎染有了基礎(chǔ)概念到實際應(yīng)用的過渡。接著，教師可以為幼兒在班級設(shè)立美工區(qū)。將與扎染有關(guān)的各種材料和小工具以玩具的形式展示在美工區(qū)。先讓幼兒看到這些有趣的材料，為動手實踐做好思想上的準(zhǔn)備，然后利用幼兒的好奇心，鼓勵幼兒積極地進行扎染創(chuàng)作，以此來開拓幼兒更為寬廣的思維模式。這樣的游戲情境式扎染活動，以幼兒為主體，鍛煉了幼兒的思維能力、動手能力、團隊合作能力以及審美能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升游戲教學(xué)活動的互動性

游戲教學(xué)注重的是幼兒綜合能力的全面提升，確保幼兒的主體性地位，以幼兒的意識為主導(dǎo)，迎合幼兒的興趣愛好特點展開多方面的素質(zhì)訓(xùn)練。與此同時，幼兒教師作為引導(dǎo)者適當(dāng)為幼兒進行問題的解答，把控好游戲過程中幼兒之間、幼兒與教師之間的互動，為教學(xué)活動的順利進行提供保障。因此，幼兒教師要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲教學(xué)法。扎染作為中國一項歷史悠久的民間技藝，對于培養(yǎng)幼兒動手能力和美學(xué)欣賞能力都有著十分重要的作用[3]。首先，幼兒教師以扎染的教學(xué)工具為指引，借鑒扎染縫、綁、夾等制作工具，為幼兒準(zhǔn)備有趣的實踐道具，使幼兒以興趣為基點積極投入實踐活動。其次，幼兒教師為幼兒設(shè)立形象化的游戲玩法。比如，教師將幼兒兩人一組分組，鼓勵每組幼兒進行實驗扎染。幼兒按照相同的制作流程進行扎花和染色，在拆解時教師提出要求：一個幼兒一圈一圈緊密纏繞，另一個幼兒每一圈纏繞都留有縫隙。接著，教師充滿神秘地說：“小朋友們猜猜看，你們的作品會一樣嗎？”隨后，幼兒展開布料，發(fā)現(xiàn)同樣的制作過程因為纏繞方式不同，結(jié)果大相徑庭。最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論，總結(jié)扎染的設(shè)計思路和技巧，尋找解決問題的辦法，幫助幼兒創(chuàng)作出更具審美特色的扎染作品。這樣的游戲互動教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒開闊的思維模式、互助合作的團隊意識以及積極主動的動手實踐能力，為幼兒達到真正的素質(zhì)教育目的奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園大班開設(shè)扎染活動起到了弘揚傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的雙贏效果，具有十分積極的教育意義，是幼兒園教學(xué)活動中必不可少的實踐活動。而在幼兒園大班的扎染活動中采用豐富多樣的游戲教學(xué)方法，設(shè)置各種游戲環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)扎染情境等游戲互動教學(xué)方式，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒主動探索未知領(lǐng)域的實踐能力、鍛煉幼兒良好的觀察能力、思考能力和協(xié)作能力。同時積極正向地傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝技術(shù)和文化，從小培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，建立民族自信心，對幼兒綜合素養(yǎng)的提升有了更為全面的拓展。

參考文獻

[1]金晶.在游戲中促進幼兒發(fā)展——以中班自主游戲“小雙染坊”為例[J].兒童與健康，2022（06）：48-49.

[2]陳虹虹.基于STREAM教育的幼兒園閩南本土文化活動探究——以“奇妙的扎染”活動為例[J].教育觀察，2022，11（03）：55-59.

[3]方芳.在游戲體驗中開展幼兒園扎染活動[J].家教世界，2021（18）：26-27.