高三英語高效復(fù)習(xí)策略

王晶瑩

摘 要：在高三英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對高一和高二的課程進行復(fù)習(xí)與鞏固，同時也要掌握好高三的英語知識體系，對于學(xué)生來說是比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高三英語;高效復(fù)習(xí);教學(xué)策略

前言

在高三英語復(fù)習(xí)過程中強調(diào)的是學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，教師不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力，掌握各種高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，靈活地運用英語知識解決好各種英語難題。

1幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開展有效性高三英語復(fù)習(xí)任務(wù)的重要保障，教師要通過多元化的教學(xué)途徑來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探究和思考，并在復(fù)習(xí)過程中善于掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.1提前預(yù)習(xí)和認真聽課的習(xí)慣

教師在英語教學(xué)中要將課堂交給學(xué)生，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，并讓學(xué)生進行科學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，既要滿足于自己的學(xué)習(xí)需求，也要掌握和鞏固好各重難點英語知識內(nèi)容。教師可以利用課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定出詳細的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在基本的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上自己設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，學(xué)生對英語單詞掌握的不是很到位，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)過程中通過查閱資料掌握記憶單詞的技能，教師也要對學(xué)生加強指導(dǎo)，傳授學(xué)生高效的單詞記憶法，提高學(xué)生記憶單詞的效率，使學(xué)生能夠積累豐富的詞匯量。還有的學(xué)生在閱讀理解方面存在一些短板問題，教師可以幫助學(xué)生制定合理的閱讀學(xué)習(xí)計劃，設(shè)置適合的問題情境，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣

復(fù)習(xí)英語知識的目的在于進一步鞏固和掌握好所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，從而使學(xué)生在高考中能夠靈活運用英語知識，取得比較可觀的考試成績。教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，將自己做錯的練習(xí)題都記錄在本上，并定期復(fù)習(xí)錯題本中的內(nèi)容，積累錯題經(jīng)驗，是幫助學(xué)生扎實掌握好基礎(chǔ)英語知識的有效策略之一。除了錯題本之外，教師還要讓學(xué)生準(zhǔn)備課堂筆記本，將相關(guān)的重難點知識整理與歸納在筆記本上，并引導(dǎo)學(xué)生善于利用思維導(dǎo)圖來構(gòu)建完整的知識體系，明確新舊知識之間的邏輯關(guān)系以及各個知識點之間的對應(yīng)關(guān)系，理順清晰學(xué)生的思維和思考思路，這樣才能使知識掌握得更牢固、更系統(tǒng)化。

1.3及時反饋糾錯

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語復(fù)習(xí)素養(yǎng)重點要提高學(xué)生及時反饋糾錯的能力，能夠針對相關(guān)的問題進行研究、分析、思考、推理、總結(jié)，指出其中存在的錯誤點，并采用有效的解決方式進行糾錯。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自己準(zhǔn)備的錯題本上不僅要記錄每個容易出錯的練習(xí)題，而且還要將糾錯的具體過程記錄下來，同時將多元糾錯方法展示出來，展現(xiàn)出學(xué)生運用英語知識技能的靈活性，在考試中學(xué)生可以應(yīng)用不同的解題方法來提高回答的準(zhǔn)確率。教師還要經(jīng)常性地為學(xué)生設(shè)置思考障礙，強化學(xué)生反饋糾錯能力的訓(xùn)練，在思維能力發(fā)展的過程中深化對語言知識的理解。

1.4主動學(xué)習(xí)，自覺補弱

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)形式在于學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，為了進一步加強提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教師要定期組織學(xué)生開展座談交流活動，讓學(xué)生相互傾訴在學(xué)習(xí)中所遇到的各種困境、一些高效的學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互獲取不同的發(fā)展思維，教師也要做好評價與反饋工作，為學(xué)生滲透思想教育、情感教育、心理教育元素，讓學(xué)生體會英語知識在生活中以及工作中的重要性，從而樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀，發(fā)揮出學(xué)生自己的主觀能動性。同時，教師需要實施分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實際情況采用具有針對性的教學(xué)策略，彌補學(xué)生英語某方面的不足和缺陷，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在新課改背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為積極主動地去求索英語知識，同時將多元化的有效教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生英語復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.1幫助學(xué)生強化知識網(wǎng)絡(luò)，形成穩(wěn)固的知識體系，提高學(xué)生的能力。

在英語復(fù)習(xí)過程中，也是將所有的英語知識點進行整理與歸納的過程，通過構(gòu)建的知識體系進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，而在以往的知識點整理方法中，學(xué)生只是將相關(guān)的重難點知識內(nèi)容按照順序記錄在本上，當(dāng)知識點積累到一定量時學(xué)生很難找到之前所記錄的重點英語知識內(nèi)容，不利于復(fù)習(xí)工作的順利進展。所以，教師要加強培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)信息管理能力，增強學(xué)生善于利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建系統(tǒng)性知識體系的意識和習(xí)慣，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和理解能力構(gòu)建適合的思維導(dǎo)圖，更好地讓學(xué)生對英語知識進行整合和辨析。

2.2講求教學(xué)策略和手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，基本上的課堂時間都是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，然而有很多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率比較低，所以，教師要加強指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠靈活多變地掌握知識。并且還要轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)模式，比如，可以組織學(xué)生以小組合作的形式開展復(fù)習(xí)工作，還可以借用信息技術(shù)優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，更有利于學(xué)生深刻理解與鞏固英語知識。

總結(jié)

總之，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)課堂氛圍，使學(xué)生掌握高效的英語復(fù)習(xí)方法，扎實掌握好高中系統(tǒng)性的知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生高三英語復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻

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