李薇

【摘要】伴隨著近年來網(wǎng)絡(luò)的高度普及，很多語言學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)了解到很多的熱門的網(wǎng)絡(luò)用語，這些網(wǎng)絡(luò)用語常存在于某種場(chǎng)景中，具有口語化、趣味性等特征，語言學(xué)習(xí)者對(duì)于這些網(wǎng)絡(luò)用語的興趣要遠(yuǎn)比所學(xué)語言的原始用語積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)。因此，從語言學(xué)習(xí)的視角來講，網(wǎng)絡(luò)用語可以作為語言學(xué)習(xí)的重要資源，所以本文探究英語網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用語在語言學(xué)習(xí)中的作用，并希望提出一定的策略，為英語網(wǎng)絡(luò)用語在語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】英語;網(wǎng)絡(luò)用語;語言學(xué)習(xí)

1.引言

1.1研究背景和研究意義

根據(jù)《2020年數(shù)字報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，截至到2020年底，全球互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)達(dá)到45.4億人次，普及率高達(dá)59%。這也意味著在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要組成部分，甚至是成為很多人生活中密不可分的生活工具。通過網(wǎng)絡(luò)，不同國(guó)家在跨文化交際的過程中，擁有了更多的渠道和途徑，尤其是對(duì)于語言學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)是可以為語言學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源的有效平臺(tái)，其不僅能夠給語言學(xué)習(xí)者提供多元化的語言學(xué)習(xí)課件，而且能夠提供豐富的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)于語言學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)來講至關(guān)重要。

縱觀英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)過程會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多英語學(xué)習(xí)者會(huì)因?yàn)榭缥幕囊蛩叵拗疲瑢?dǎo)致其對(duì)于英語單詞、語法等缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，所以限制了英語學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的水平和效率。所以本文希望通過探究英語網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)于英語學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的作用，提出具體的英語網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)用策略，希望促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)水平的提高。

1.2理論基礎(chǔ)

英語網(wǎng)絡(luò)用語作為一種網(wǎng)絡(luò)流行語，其本身帶有趣味性，而且極富生活化特點(diǎn)，能夠豐富英語學(xué)習(xí)者對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)的過程中存在的抵觸和消極情緒。同時(shí)，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)生活環(huán)境中，英語學(xué)習(xí)者的生活也逐漸網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化發(fā)展，所以英語網(wǎng)絡(luò)用語更多的凸顯了英語社會(huì)的生活化語用表達(dá)，這對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)者的口語交際能力提高也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

1.3創(chuàng)新點(diǎn)

基于網(wǎng)絡(luò)用語是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，雖然近年來也有相關(guān)研究針對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)于語言學(xué)習(xí)作用進(jìn)行研究與分析，不過大部分研究還是從中國(guó)網(wǎng)絡(luò)用語視角進(jìn)行探究與討論，對(duì)于英語網(wǎng)絡(luò)用語的研究?jī)?nèi)容并不多。但是對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來講，當(dāng)代英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境呈現(xiàn)出現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，所以在這樣的背景下，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來講，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容必然會(huì)存在一定的枯燥性，所以網(wǎng)絡(luò)用語在英語學(xué)習(xí)中的重要性是顯而易見的。所以本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于從英語網(wǎng)絡(luò)用語的應(yīng)用視角出發(fā)，探究其在英語語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略。

2.文獻(xiàn)綜述

2.1關(guān)于語言學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)綜述

語言學(xué)習(xí)作為教育體系中的重要組成部分，也是當(dāng)前人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中最為核心的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)，針對(duì)語言學(xué)習(xí)的研究?jī)?nèi)容數(shù)量數(shù)不勝數(shù)，對(duì)于語言學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容也是如此。不過從英語網(wǎng)絡(luò)用語視角出發(fā)，探究英語學(xué)習(xí)的研究?jī)?nèi)容數(shù)量相對(duì)較少。RL Oxford在《Emotion as the amplifier and the primary motive：Some theories of emotion with relevance to language learning》中指出情感對(duì)生活和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。情感和認(rèn)知的強(qiáng)大交織在一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中激發(fā)了學(xué)習(xí)。該文解釋了來自積極心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)建構(gòu)主義、社會(huì)建構(gòu)主義和存在主義心理治療的主要情緒理論。李媛媛在《淺談網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)英語語言發(fā)展的影響》中分析了網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)于英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用語雖然帶有網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，但是卻能夠滿足英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)趣味性的需求，可以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)。這些都能夠?yàn)楸疚难芯刻峁┮欢ǖ睦碚摶A(chǔ)。

2.2關(guān)于英語網(wǎng)絡(luò)用語的文獻(xiàn)綜述

由于全球進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代由來已久，英語網(wǎng)絡(luò)用語的出現(xiàn)也并非是新鮮事物，所以對(duì)于英語網(wǎng)絡(luò)用語的研究?jī)?nèi)容不在少數(shù)。例如H Gesa，B Danilo在《Multivariate single-subject analysis of short-term reorganization in the language network》中研究調(diào)查了語言網(wǎng)絡(luò)中的功能重組。研究表明，跨體素模式學(xué)習(xí)方法可用于隔離個(gè)體主題級(jí)別的認(rèn)知功能基礎(chǔ)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的可塑性變化。易曉萌、韓婷、張佩、李丹、別容在《語用學(xué)視角下英語網(wǎng)絡(luò)用語的語境義分析》從語用學(xué)視角出發(fā)，探究了英語網(wǎng)絡(luò)用語的語境含義。認(rèn)為英語網(wǎng)絡(luò)用語從語境層面是一種生活化語言，這種生活化語言可以讓英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，能夠廣泛應(yīng)用。

2.3本文研究與相關(guān)研究的區(qū)別

綜合國(guó)內(nèi)外對(duì)于英語網(wǎng)絡(luò)用語和語言學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容來看，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于兩個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容在不斷的豐富，但是將兩個(gè)部分結(jié)合在一起進(jìn)行討論和研究的內(nèi)容卻相對(duì)較少。但是伴隨著近年來我國(guó)語言教育面對(duì)著高度網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境和語用環(huán)境，在這樣的情況下，對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來講，只有切實(shí)的迎合時(shí)代發(fā)展的變化，真正的利用好網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)用語來豐富日常英語學(xué)習(xí)的需求，才能夠真正意義上培養(yǎng)出良好的語言學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。所以本文希望通過研究能夠豐富相關(guān)研究的內(nèi)容。

3.英語網(wǎng)絡(luò)用語在語言學(xué)習(xí)中的作用

3.1增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)趣味

相較于規(guī)范化、嚴(yán)謹(jǐn)化的傳統(tǒng)英語詞匯、語句來講，英語網(wǎng)絡(luò)用語由于是網(wǎng)絡(luò)用戶通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流的非正式語言，所以這些語言在形式上和規(guī)范性上要相對(duì)偏弱，而這在一定程度上降低了英語學(xué)習(xí)者對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)的倦怠情緒。例如“吃飯ing”、“3Q”等網(wǎng)絡(luò)用語雖然不符合英語傳統(tǒng)語言結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于中國(guó)英語學(xué)習(xí)者來講，這些網(wǎng)絡(luò)語言帶有趣味性，而且其中并不缺少英語學(xué)習(xí)中的必要的語言規(guī)則。其實(shí)在漢語原詞匯體系中也是沒有的，但是經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵以及網(wǎng)絡(luò)用戶的廣泛應(yīng)用，英語的秒殺在“second+killing”的基礎(chǔ)上，形成了“seckilling”，而這種詞匯由于是在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中常會(huì)用到的一類詞匯，所以英語學(xué)習(xí)者在使用這些詞匯的過程中，往往不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵觸心理，甚至是會(huì)主動(dòng)的接觸和應(yīng)用這些復(fù)合構(gòu)成詞匯，也進(jìn)一步奠定了英語學(xué)習(xí)者了解更多英語詞匯的基礎(chǔ)，消除了英語學(xué)習(xí)過程中的枯燥感。

3.2塑造語言學(xué)習(xí)的生活化環(huán)境

雖然英語網(wǎng)絡(luò)用語本質(zhì)上來講是存在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的一種語用形式，但是伴隨著現(xiàn)代社會(huì)生活與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系愈加緊密，對(duì)于大部分網(wǎng)絡(luò)用戶以及英語學(xué)習(xí)者來講，網(wǎng)絡(luò)其實(shí)已經(jīng)成為他們生活化環(huán)境的一部分，所以在這樣的情況下，英語網(wǎng)文用語其實(shí)也是一些英語學(xué)習(xí)者，同時(shí)又是網(wǎng)絡(luò)用戶的群體日常應(yīng)用的語言，這就在一定程度上為英語學(xué)習(xí)者塑造了英語學(xué)習(xí)的生活化環(huán)境，有利于英語學(xué)習(xí)者日常的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用。從縮略化的英語單詞視角來看，縮略化的英語單詞也是英語網(wǎng)絡(luò)用語常用形式，例如“RT”，在西方國(guó)家英語網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的過程中，“RT”代表著強(qiáng)烈贊同的意思，含義等同于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)用語中的“+1”，這種縮略化的英語單詞一方面突出了簡(jiǎn)單的生活化特點(diǎn)，而另一方面也讓英語學(xué)習(xí)者有了更高效的交流和溝通方式。

3.3豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容

豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是英語網(wǎng)絡(luò)用語在英語語言學(xué)習(xí)中最重要的作用，因?yàn)橛⒄Z網(wǎng)絡(luò)用語不同于規(guī)范化的英語詞匯和英語語言，其無論是在形式上、內(nèi)容上都帶有特殊性，而且這種特殊性是網(wǎng)絡(luò)用戶比較喜聞樂見的形式，所以在這樣的情況下，用于網(wǎng)絡(luò)用語，可以有效的豐富英語學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并作為英語學(xué)習(xí)者日常英語學(xué)習(xí)中的調(diào)劑品，一方面可以通過網(wǎng)絡(luò)用語本身強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)者對(duì)于英語語言應(yīng)用價(jià)值的肯定，而另一方面也可以通過網(wǎng)絡(luò)用語調(diào)節(jié)常規(guī)英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的枯燥感。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，在跨文化語言學(xué)習(xí)的過程中，語言學(xué)習(xí)本身并不難，而是語言學(xué)習(xí)者給自己預(yù)設(shè)的難度給自己施加了心理和精神壓力，而這些英語網(wǎng)絡(luò)用語可以舒緩英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)壓力，看到不一樣的英語內(nèi)容，從而激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.英語網(wǎng)絡(luò)用語在語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

4.1優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)用語內(nèi)容

對(duì)于英語學(xué)習(xí)者而言，要將英語網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)用在英語語言學(xué)習(xí)的過程中，也需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選，因?yàn)椴⒉皇撬械挠⒄Z網(wǎng)絡(luò)用語都是積極的，也存在部分英語網(wǎng)絡(luò)用語帶有一定的消極性特點(diǎn)，而這些網(wǎng)絡(luò)用語，雖然可以應(yīng)用到日常生活中，但是對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來講，并不是契合于英語學(xué)習(xí)需求的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如“你是非常好的人”，通常情況下會(huì)使用“You’re very very very very very well”的網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行表達(dá)，雖然從網(wǎng)絡(luò)用語視角來看，這種用法在很大程度上體現(xiàn)了詼諧、幽默的效果，但是對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)者來講，在一定程度上會(huì)干擾源學(xué)習(xí)者對(duì)于英語語法規(guī)則的掌握，特別是對(duì)于一些年齡相對(duì)較小，對(duì)于自身語言以及所學(xué)到的語言知識(shí)，沒有分辨能力和選擇能力的英語學(xué)習(xí)者來講，這種違背英語語法規(guī)則，且在英語中有足以替換的英語詞匯的內(nèi)容，其實(shí)不建議英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行廣泛應(yīng)用，或者說，如果偶爾使用無所謂，但是如果將其視為常態(tài)化的英語語用方式，就并不合適。

4.2挖掘網(wǎng)絡(luò)用語潛在語言文化

網(wǎng)絡(luò)用語雖然是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下衍生出來的一種常態(tài)化的語言形式，但是英語網(wǎng)絡(luò)用語以及其他語言種類下的網(wǎng)絡(luò)用語，其實(shí)都在一定程度上還有其本國(guó)的語言文化內(nèi)容，或者說，大部分英語網(wǎng)絡(luò)用語都帶有一定的英語語言規(guī)則，這也是英語網(wǎng)絡(luò)用語能夠作為英語學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要原因。一方面是因?yàn)橛⒄Z網(wǎng)絡(luò)用語能夠激發(fā)與英語學(xué)習(xí)者對(duì)于語言潛在文化的興趣，這種興趣會(huì)帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)者提高英語潛在英語文化學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而另一方面，英語網(wǎng)絡(luò)用語在很大程度上契合于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語文化跨文化交際，而且這種相對(duì)現(xiàn)代化的英語潛在語言文化內(nèi)容，比較適合于網(wǎng)絡(luò)用戶接受和理解，所以從這一層面來講，對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)者來說，挖掘網(wǎng)絡(luò)用于潛在的語言文化，有益于他們對(duì)于英語語言有全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

4.3實(shí)施網(wǎng)絡(luò)用語的應(yīng)用評(píng)價(jià)與優(yōu)化

對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來講，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)用語的應(yīng)用是存在應(yīng)用有效性和應(yīng)用無效性之分的，所以語言學(xué)習(xí)者需要對(duì)英語網(wǎng)絡(luò)用語的應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)與優(yōu)化，以便于英語學(xué)習(xí)者能夠從英語網(wǎng)絡(luò)用語中提煉出適合自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且實(shí)施網(wǎng)絡(luò)用語的應(yīng)用評(píng)價(jià)與優(yōu)化還能夠提高英語語言學(xué)習(xí)者日常語用的能力，因?yàn)樵谌粘Ｓ⒄Z語用的過程中，如果將英語網(wǎng)絡(luò)用語視為是一種常態(tài)化的語言形式，那么通過對(duì)英語網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)用過程進(jìn)行反思，也能夠促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者對(duì)自身英語語用應(yīng)用能力的提高。

5.研究結(jié)論

5.1研究意義

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)需要緊跟時(shí)代的發(fā)展需求，特別是在網(wǎng)絡(luò)全球化的背景下，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來講，英語網(wǎng)絡(luò)用語本身也是英語學(xué)習(xí)者在未來英語學(xué)習(xí)過程中必然要接觸的內(nèi)容，所以從這一層面來講，英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語網(wǎng)絡(luò)用語并非是一種非常規(guī)語用內(nèi)容。而且對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來講，英語學(xué)習(xí)本身就是要順應(yīng)時(shí)代，所以通過英語網(wǎng)絡(luò)用語，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)。

5.2研究的局限

在本文研究中，由于研究的時(shí)間和視野還是有一定的局限性，所以在研究?jī)?nèi)容上不夠完善，對(duì)于英語網(wǎng)絡(luò)用語的整理、歸納和認(rèn)知也存在一定的限制，所以導(dǎo)致了本文研究可能在一些方面沒有研究得足夠透徹。尤其是在英語網(wǎng)絡(luò)用語的認(rèn)知和理解方面，筆者確實(shí)還沒有收集到更為廣泛的內(nèi)容，所以在對(duì)英語網(wǎng)絡(luò)用語的分析和闡述上還局限在已經(jīng)收集到的英語網(wǎng)絡(luò)用語層面，不能具有更為廣泛的研究視野。

5.3對(duì)研究未來的展望

在互聯(lián)網(wǎng)日益普及，且英語網(wǎng)絡(luò)用語已經(jīng)成為常態(tài)化語用內(nèi)容的情況下，探究英語網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)于英語學(xué)習(xí)必然會(huì)成為未來研究的主要方向。尤其是伴隨著近年來我國(guó)中小學(xué)教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)的情況下，學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主要群體，他們?cè)诂F(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的生活環(huán)境中，很難對(duì)傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣，而英語網(wǎng)絡(luò)用語作為緊跟時(shí)代，緊隨網(wǎng)絡(luò)，緊貼生活的用語內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，所以英語網(wǎng)絡(luò)用語的應(yīng)用必然會(huì)成為大部分一線英語教師研究的課題。

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