趙玲

摘要：社會(huì)發(fā)展需要有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)階段就開(kāi)始。信息技術(shù)由于科目的特殊性，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生成長(zhǎng)信息時(shí)代之下，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解也不同以往。為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)其創(chuàng)新思維，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍現(xiàn)象，尋找生活中與信息技術(shù)相關(guān)的的事物內(nèi)化為自己的靈感。從而使信息技術(shù)方面的創(chuàng)新在學(xué)生生活學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新能力;小學(xué);

引言：在現(xiàn)如今這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才全方面的要求逐漸提升，信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力逐漸成為新時(shí)代人才的重要衡量因素。小學(xué)生思維活躍，只要善加利用，很容易培養(yǎng)創(chuàng)新思維，但孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)存在從眾心理，缺乏自己正確獨(dú)立的判斷。所以如何能夠發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激起他們對(duì)創(chuàng)新的追求之心，并且對(duì)于他們的弱勢(shì)善加利用，逐漸成為教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究重點(diǎn)之一。

一、扎實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新鋪墊

盡管現(xiàn)如今小學(xué)生依賴于多元的信息環(huán)境，對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)基本的了解，但是倘若讓學(xué)生直接在課堂中創(chuàng)新，也是完全不可能的，屬于脫離土地種種子，肯定是無(wú)稽之談。所以作為教師一定要先確保學(xué)生能夠在課堂中掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)扎實(shí)了再談創(chuàng)新，會(huì)更有效。

以教科版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《鍵盤作用大》為例，在第一課《認(rèn)識(shí)新朋友》的環(huán)節(jié)中，老師首先需要給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的硬件分別有什么，以及顯示器，主機(jī)等硬件在計(jì)算機(jī)使用中充當(dāng)著什么角色。并且通過(guò)教師示范，讓學(xué)生來(lái)了解認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件，并通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)真切了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)。再通過(guò)第二節(jié)課《勇闖冒險(xiǎn)島》。來(lái)讓同學(xué)了解擊鍵要領(lǐng)以及手指分工圖，那么這些都是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解以及計(jì)算機(jī)使用的方式，只有做好這些基礎(chǔ)的活動(dòng)，才能夠?yàn)楹⒆釉诤笃诘膭?chuàng)新中打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。試想一個(gè)還不會(huì)打字的，也不清楚鍵盤分區(qū)的孩子如何能通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新呢？

二、多元呈現(xiàn)，興趣激發(fā)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂呈現(xiàn)在某種意義上是最吸引人的部分。所以在這個(gè)課堂呈現(xiàn)中，教師應(yīng)該盡可能以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)，尤其是借助信息技術(shù)的科目特點(diǎn)，借助多媒體呈現(xiàn)課堂，讓學(xué)生沉浸課堂，對(duì)所學(xué)知識(shí)好奇。摒棄早前枯燥機(jī)械的呈現(xiàn)、介紹、練習(xí)的模式。

以教科版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課《快樂(lè)動(dòng)物園》為例，本節(jié)課的目標(biāo)其實(shí)就是認(rèn)識(shí)寫(xiě)字板以及智能abc的輸入法，并且能夠確定英文字母與漢語(yǔ)拼音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。那么在這個(gè)課堂在呈現(xiàn)的時(shí)候，其實(shí)是可以根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行多元呈現(xiàn)的。例如教師可以在一開(kāi)始引入一段視頻，是關(guān)于北極熊和企鵝做網(wǎng)友的故事，那么兩個(gè)小動(dòng)物離得那么遠(yuǎn)，是沒(méi)有辦法面對(duì)面去聊天的，送信又太慢，然后讓大家?guī)兔ο朕k法通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)解決兩位小朋友的溝通問(wèn)題，學(xué)生可以先猜測(cè)計(jì)算機(jī)在本環(huán)節(jié)中需要扮演什么角色。有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“計(jì)算機(jī)應(yīng)該是可以發(fā)送郵件的，雖然離得很遠(yuǎn)，也可以快速收到對(duì)方的消息?！苯處熆梢粤⒖烫岢霰?yè)P(yáng)，要求學(xué)生們進(jìn)行“幫助小北極熊寫(xiě)信”的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。

三、鼓勵(lì)實(shí)踐，合作創(chuàng)新

所有的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐上才是最有效的檢驗(yàn)結(jié)果和檢驗(yàn)方式，作為教師，在課堂中可以利用實(shí)踐需求來(lái)進(jìn)行分配任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生分組合作。讓學(xué)生在小組中進(jìn)行實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓學(xué)生在課堂中、在教師的引導(dǎo)下、同學(xué)的幫助中感受自主學(xué)習(xí)和合作創(chuàng)新的魅力。

以教科版小學(xué)信息技三年級(jí)下冊(cè)第四單元第十四課《古詩(shī)配上畫(huà)》為例，本節(jié)課的要求是需要孩子能夠使用粘貼命令，將已有的畫(huà)作調(diào)入畫(huà)圖程序中。緊接著在錄入文字，并且能夠調(diào)整字體和顏色，使其和圖畫(huà)保持統(tǒng)一和諧。在本節(jié)課中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)難點(diǎn)其實(shí)就是使用粘貼來(lái)源命令，將畫(huà)作調(diào)入畫(huà)圖程序中如果讓學(xué)生單獨(dú)去做的話，學(xué)生會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)畏難情緒。所以在這個(gè)部分教師可以要求學(xué)生五人一組或三人一組開(kāi)展小組活動(dòng)，互相討論互相合作并做出成果。學(xué)生在有同伴幫助的過(guò)程中會(huì)壓力比較小，也能夠把更多的想法放在如何創(chuàng)新的去使用或設(shè)計(jì)不同的畫(huà)作以及搭配不同的古詩(shī)上。這其實(shí)就給了學(xué)生一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)代小學(xué)生確實(shí)存在缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的問(wèn)題。為了從信息技術(shù)角度解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)在教學(xué)中就加強(qiáng)注重對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)從實(shí)踐和課堂兩方面入手，幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，勇于創(chuàng)新。在激發(fā)學(xué)生興趣的方面，也要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的引導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)成果。能做到以上幾點(diǎn)，就已經(jīng)能夠達(dá)到為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件了。

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