阮瑋瑋

摘要：兒童的教育教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中非常重要，在這個(gè)過(guò)程中，兒童們開(kāi)始接觸并融入這個(gè)世界，對(duì)周?chē)娜撕褪挛锒籍a(chǎn)生了一定的美好向往。國(guó)畫(huà)藝術(shù)教育從兒童階段的教育出發(fā)，對(duì)于提升兒童的國(guó)畫(huà)繪制興趣十分有效，也是增加兒童藝術(shù)修養(yǎng)的有力推動(dòng)。文章主要是從兒童階段的教育特色出發(fā)，分析國(guó)畫(huà)在中國(guó)現(xiàn)代教育中的發(fā)展特點(diǎn)，探討如何在教師的指導(dǎo)下、同學(xué)的互動(dòng)交流中增加兒童的國(guó)畫(huà)繪制技巧和樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：兒童教學(xué);課程改革;國(guó)畫(huà)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

前言：

現(xiàn)在的家庭越來(lái)越重視兒童階段的教育，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、教師的專(zhuān)業(yè)性和教學(xué)方法的科學(xué)性提出了更高的要求，希望兒童能夠在教育之初具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。幼兒園和小學(xué)是兒童進(jìn)行知識(shí)和藝術(shù)教育的第一場(chǎng)所，所以在辦學(xué)之處就應(yīng)該融入一定的國(guó)畫(huà)藝術(shù)教育，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和不同兒童之間的性格差異指定出有針對(duì)性的教育計(jì)劃，以國(guó)畫(huà)教育為出發(fā)點(diǎn)，尊重兒童們的個(gè)性化需求和全面發(fā)展的需要，更好地滿足課程改革對(duì)于兒童培養(yǎng)教育提出的要求。制定出科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)提升兒童們?cè)缙诘乃囆g(shù)修養(yǎng)有著重要的意義。

一、兒童階段開(kāi)展國(guó)畫(huà)教育的意義

根據(jù)研究表明，在年齡段四歲以上的兒童進(jìn)行國(guó)畫(huà)藝術(shù)教育可以取得明顯的效果。在兒童階段，對(duì)外界事物充滿著各種好奇心，兒童對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)所需要的毛筆、墨汁、顏料等有一定的興趣，同時(shí)，國(guó)畫(huà)是以二維圖形展現(xiàn)三維特征的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，在線條運(yùn)用、形象構(gòu)造中都可以發(fā)揮兒童的想象力和立體思維培養(yǎng)。在課堂中，教師可以采取模仿教學(xué)法，帶領(lǐng)兒童對(duì)外界的事物形象進(jìn)行描繪，在具體的特征描繪中采用不同的淡墨、濃墨使用轉(zhuǎn)換，從而展現(xiàn)出事物的生動(dòng)形象。在這種形象的國(guó)畫(huà)中，可以吸引兒童的注意力和創(chuàng)作力，從而指導(dǎo)兒童采用毛筆進(jìn)行國(guó)畫(huà)的繪制，形象地勾勒出小貓、小狗的五官特點(diǎn)，同時(shí)加上兒童自身天真爛漫的想法，從而繪制出巧妙的畫(huà)作。

二、國(guó)畫(huà)教學(xué)培養(yǎng)兒童感受美和表現(xiàn)美的能力

國(guó)畫(huà)在兒童階段的融入是增加兒童愛(ài)國(guó)注意精神和提升文化底蘊(yùn)修養(yǎng)的重要方式，也是增加兒童學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)興趣的基礎(chǔ)，在國(guó)畫(huà)的繪制中也是提升兒童對(duì)于自然美好事物保護(hù)和熱愛(ài)情感的方式。在國(guó)畫(huà)繪制中，可以采用主題繪制的方式進(jìn)行，在動(dòng)物的繪制中，幫助兒童了解到小動(dòng)物的細(xì)節(jié)特征，在植物的繪制中，了解大自然的魅力，建立起保護(hù)動(dòng)植物，人與自然和諧相處的理念;在古代人物形象繪制中，通過(guò)不同的歷史案例，繪制出形象鮮明的人物形象特征，幫助兒童建立人性美丑，如何做人的道理;在社會(huì)主題的繪制中，以社會(huì)中發(fā)生的事件、自然災(zāi)害、英雄事跡等為國(guó)畫(huà)的繪制主題，是激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、與自然抗?fàn)幍膹?qiáng)烈愿望。另外，開(kāi)展兒童國(guó)畫(huà)作品展示和同學(xué)之間國(guó)畫(huà)交流活動(dòng)十分必要，在國(guó)畫(huà)的交流活動(dòng)中，兒童可以從其他同學(xué)的作品中發(fā)現(xiàn)靈感，在展示環(huán)節(jié)，是增加自信心的關(guān)鍵，都是提升兒童感受美的基礎(chǔ)。

三、國(guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐可以啟迪兒童智力開(kāi)發(fā)

國(guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅是兒童需要掌握一定的繪制技巧，同時(shí)對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)起到一定的積極推動(dòng)作用。首先，在國(guó)畫(huà)繪制中，兒童需要建立起一定的三維構(gòu)圖技巧，是幫助兒童建立立體思維的基礎(chǔ)，在各種動(dòng)植物形象繪制中，需要表現(xiàn)出其中鮮活的形象、動(dòng)態(tài)的特征、雄偉的力量等，都需要兒童具備一定事物觀察能力和想象思維，例如，以清風(fēng)吹拂為襯托，表現(xiàn)出竹林的移動(dòng)，以顏色的襯托，體現(xiàn)出牡丹顏色的鮮艷等技巧。另外，國(guó)畫(huà)的繪制也是提升兒童記憶力的有力方式，例如，教師可以給兒童展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)，以動(dòng)畫(huà)中的形象特征和故事核心為基礎(chǔ)，進(jìn)行國(guó)畫(huà)的繪制，需要兒童首先對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行記憶，然后發(fā)揮個(gè)人的想象力，進(jìn)行在此創(chuàng)作。另外，兒童通過(guò)對(duì)毛筆的自如運(yùn)用可以鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力。通過(guò)幾年的跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的兒童思維活躍，肯動(dòng)腦筋，善于聯(lián)想，求知欲強(qiáng)，接受知識(shí)快。

四、在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮兒童的創(chuàng)作能力

兒童教師的專(zhuān)業(yè)性決定了兒童培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有重要的決定作用。所以提升兒童教師的學(xué)歷要求和工作經(jīng)驗(yàn)要求是提升兒童教師整體水平的一個(gè)重要舉措，另外針對(duì)兒童教師，要定期開(kāi)展一定的技能訓(xùn)練，選擇合適的國(guó)畫(huà)內(nèi)容，并對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和生活情況做出相應(yīng)的反饋和總結(jié)，不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，能夠在兒童的國(guó)畫(huà)藝術(shù)繪制方面進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)[4]。

調(diào)動(dòng)兒童的想象力進(jìn)行繪制。兒童階段是兒童思想方式發(fā)展和人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在國(guó)畫(huà)內(nèi)容的模仿繪制或者是模仿活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)兒童的想象力兒童的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。所以，當(dāng)老師在平時(shí)課堂教學(xué)中，為使兒童創(chuàng)造出富有個(gè)性化的美術(shù)作品，將國(guó)畫(huà)中美術(shù)資源融入到兒童的日常美術(shù)練習(xí)中，老師應(yīng)該賦予兒童自己發(fā)展的空間，同時(shí)尊重兒童的想法以及保護(hù)兒童的個(gè)性。使每個(gè)兒童都能發(fā)揮自己的想象力，更好地將國(guó)畫(huà)的美術(shù)技巧融入進(jìn)來(lái)，以便更有效地發(fā)提高兒童的創(chuàng)造性思維[5]。

結(jié)論：

兒童的教育活動(dòng)應(yīng)該以兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，將自信心的培養(yǎng)融入到日常的國(guó)畫(huà)繪制活動(dòng)中，在國(guó)畫(huà)繪制活動(dòng)中幫助兒童建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和健康的心理素質(zhì)，也在活動(dòng)中交給了兒童一定的心理學(xué)知識(shí)。并且有利于兒童在活動(dòng)中進(jìn)行快樂(lè)的成長(zhǎng)，保留一個(gè)健康、快樂(lè)、充實(shí)的童年記憶，從而幫助兒童建立起自信心。兒童對(duì)世界充滿了愛(ài)心和好奇心，對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)教育，是幼教工作者的重要責(zé)任。兒童國(guó)畫(huà)是兒童發(fā)自內(nèi)心的，單純的繪畫(huà)作品，對(duì)兒童進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)可以幫助兒童學(xué)會(huì)通過(guò)藝術(shù)手段來(lái)表達(dá)情感，提高兒童的藝術(shù)修養(yǎng)。教師要努力讓兒童從較高的起點(diǎn)學(xué)習(xí)藝術(shù)，了解藝術(shù)的真諦。因此，教師開(kāi)展兒童國(guó)畫(huà)教學(xué)，只要教育方法得當(dāng)，不怕困難，保持耐心，就可以發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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