張艷艷

摘要：在五育并舉的教育改革時代到來之際，德育在整個教育過程中彰顯著獨特的作用。對于啟迪學(xué)生良好思想認知的形成、實現(xiàn)人生智慧的構(gòu)建以及綜合品德的養(yǎng)成都具有一定的支柱作用。在今后的數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，教師需正確對待高中生的素質(zhì)建設(shè)，本著德智全面融合的原則，對整個數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)以及整體的教學(xué)形態(tài)進行合理的優(yōu)化，進而切實保證所搭建的數(shù)學(xué)課在文化底蘊和內(nèi)涵上更加豐富，也能夠進一步拓展課程本身所具有的綜合性育人功能，促進高中生整體的素質(zhì)品格實現(xiàn)合理的構(gòu)建與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);德育

前言：在高中階段，數(shù)學(xué)所彰顯的育人魅力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的支柱作用。在施教期間，教師需遵循立德樹人的戰(zhàn)略導(dǎo)向、以彰顯優(yōu)良教學(xué)品質(zhì)為原則，將德育與基礎(chǔ)的課程緊密地結(jié)合，從而讓整個課程呈現(xiàn)出新的活力，進而凸顯德智融合的發(fā)展特色。

1借助數(shù)學(xué)史實，展開德育滲透

數(shù)學(xué)史實是無數(shù)數(shù)學(xué)家以及研究人員的智慧結(jié)晶，也見證了數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科的發(fā)展歷程，在當前的素質(zhì)育人領(lǐng)域所具有的傳承和啟迪智力作用比較顯著。加強數(shù)學(xué)史實的滲透與應(yīng)用，是實現(xiàn)立德樹人深化落實的重要保障。能夠引領(lǐng)學(xué)生形成良好的民族意識、強化愛國情操，同時也能夠促使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史實的過程中形成堅韌堅持的優(yōu)良品質(zhì)。在德育為先的思想指導(dǎo)下，教師需結(jié)合教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，深入發(fā)掘多元而豐富的數(shù)學(xué)史料，然后通過全面整合構(gòu)建更具有文化特色的數(shù)學(xué)課堂。

2創(chuàng)設(shè)直觀情景，培養(yǎng)審美思維

數(shù)學(xué)不僅具有一定的科學(xué)特性，同時在美學(xué)方面所呈現(xiàn)的藝術(shù)價值也比較顯著。尤其是在高中階段的數(shù)學(xué)中包含著豐富多彩的數(shù)學(xué)圖形，以及比較有特色的數(shù)學(xué)文化。通過全面的整合與有效的滲透，能夠引領(lǐng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)審美觀。促使其在觀察以及感受的過程中，體會數(shù)學(xué)所具有的獨特形態(tài)美，以實現(xiàn)學(xué)生思想的啟迪和藝術(shù)的陶冶。

例如在“圓錐曲線方程”的教學(xué)時，教師可以圍繞橢圓、雙曲線、拋物線等不同內(nèi)容，合理地構(gòu)建直觀性的圖像，引領(lǐng)學(xué)生在觀察中思考其所呈現(xiàn)的幾何美。

3開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊品格

德育的實踐還體現(xiàn)在學(xué)生優(yōu)良品格的塑造上，其中合作品格占據(jù)重要地位。在新時期的教育領(lǐng)域，教師需堅持以合作學(xué)習(xí)為引領(lǐng)，構(gòu)建開放性、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散自身的自主意識，建立良好的協(xié)作品格。并通過團隊協(xié)調(diào)配合以及深入探究的方式，完成相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)與歸納。從而促使其形成良好的團隊意識，同時也能夠讓其在今后的學(xué)習(xí)以及未來的成長環(huán)境中，能夠形成良好的集體責(zé)任感，并掌握互相配合、團體作戰(zhàn)的技能和素養(yǎng)。所以在接下來的教育實踐中，教師需轉(zhuǎn)變以往單一而籠統(tǒng)的授課模式，強調(diào)自學(xué)為本思想的深入貫徹，搭建探究式的數(shù)學(xué)課堂。引領(lǐng)學(xué)生以合作為先導(dǎo)，就相關(guān)的數(shù)學(xué)任務(wù)展開深入剖析。

4滲透生活案例，強化民族意識

在現(xiàn)實生活中包含著很多豐富的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和案例，所彰顯的數(shù)據(jù)特征也具有一定的系統(tǒng)性和直觀性。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中豐富自身的生活常識儲備，同時也能夠促使其對國家的相關(guān)經(jīng)濟和發(fā)展數(shù)據(jù)形成更加全面的認識。促使其形成良好的民族感，以及堅定其今后為國家建設(shè)的使命感。

例如在引領(lǐng)學(xué)生就“用樣本估計總體”這一節(jié)課學(xué)習(xí)時，不妨列舉現(xiàn)實生活中的真實案例，就國家層面的有關(guān)數(shù)據(jù)進行全面整合。然后引領(lǐng)學(xué)生利用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，和所掌握的具體實踐技能展開深入的剖析和探索。不僅如此，也可以鼓勵學(xué)生深入到現(xiàn)實生活中就隨機事件的概率以及具體的統(tǒng)計方法進行深入探索，讓學(xué)生在實踐中更好的總結(jié)經(jīng)驗。

5德育在高中數(shù)學(xué)課堂上的滲透展望

5.1發(fā)掘資源，有效銜接

德智融合是今后高中數(shù)學(xué)改革的重要標志，也是促進學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)保障。在今后的育人中教師需遵循以德啟智的戰(zhàn)略原則，通過教材深入挖掘與剖析提煉有效的德育素材。也可以深入拓展和延伸課外的有關(guān)數(shù)學(xué)資料，以保證學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中獲取更加豐富而系統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化要領(lǐng)。同時也能夠促使其在良好文化熏陶下形成正確的思想觀，實現(xiàn)數(shù)學(xué)智慧以及優(yōu)良品格的有效錘煉。不僅如此，教師還需加強德育素材與基礎(chǔ)文化之間的有效銜接，明確具體的側(cè)重點。選擇合適的契機合理滲透德育資源，進而保證學(xué)生既可以明確基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)目標，也可以在拓寬視野中獲取豐富的德育感受。

5.2把握性質(zhì)，巧妙滲透

在數(shù)學(xué)課實踐中，教師需遵循德育為先、以德啟智的主導(dǎo)思想，合理把握數(shù)學(xué)課程主要內(nèi)容的設(shè)置，以及所呈現(xiàn)的目標導(dǎo)向。遵循一定原則合理滲透德育基礎(chǔ)要素，進而保證所搭建的數(shù)學(xué)課堂，在德智兩個方面更具有一定的協(xié)調(diào)性和均衡性。首先，要基于原則性，深入分析在數(shù)學(xué)課上有效滲透德育的目的、意義以及具體的實踐方式。之后要以指向性原則為導(dǎo)向，深入分析數(shù)學(xué)課程所包含的德育內(nèi)涵以及所彰顯的主題特征，然后科學(xué)構(gòu)建更具有針對性和實效性的德育施教方案。不僅如此，還需遵循多元化的原則，構(gòu)建更豐富多彩的德育體驗活動，讓學(xué)生能夠受到良好的熏陶和感染。

5.3開發(fā)載體，深入滲透

在整個德育滲透的過程中，教師需正確看待新時期的教育載體所發(fā)揮的基礎(chǔ)助力和促進功能。通過德育資源的全面整合，構(gòu)建微課視頻中心，實現(xiàn)德育的模塊化教學(xué)。教師可以圍繞愛國、環(huán)保、情感、社會責(zé)任等多個層面，合理地設(shè)置德育專題。然后以微視頻的方式進行導(dǎo)入和呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與到德育體驗和深入剖析當中。同時，也可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、云平臺等載體功能，引領(lǐng)學(xué)生自主搜集現(xiàn)實生活中比較經(jīng)典，且具有一定傳承價值的數(shù)學(xué)文化。例如，老師可以引領(lǐng)學(xué)生借助經(jīng)濟、政治等方面所產(chǎn)生的具體數(shù)據(jù)資源，通過系統(tǒng)的整理、剖析，了解國家的整體發(fā)展狀況。明確未來的發(fā)展目標以及整體趨勢，并堅定自身的信念與樹立良好的理想目標。

5.4以身作則，正確引領(lǐng)

身為教師為了保證德育在數(shù)學(xué)課上的有效落地，需從自身做起形成正確的德育文化觀。首先，需豐富自身的數(shù)學(xué)文化知識儲備，深入剖析豐富的數(shù)學(xué)知識資料，了解其具體的文化內(nèi)涵。然后將其與數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)概念和相關(guān)要素進行緊密結(jié)合、深度剖析，以保證所構(gòu)建的德育體系更加系統(tǒng)。同時，在教育實踐的過程中要始終保持認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，與學(xué)生共同深入分析和探討相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，積極參與到數(shù)學(xué)實驗的創(chuàng)新與實踐中。不僅如此，還需積極優(yōu)化和改良具體的授課環(huán)境和教育模式，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及實現(xiàn)優(yōu)良品質(zhì)的塑造奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在常規(guī)教學(xué)組織與實踐的過程中，加強數(shù)學(xué)競賽等相關(guān)活動的引領(lǐng)和實施，讓學(xué)生能夠在實踐參與過程中，形成良好的創(chuàng)新意識。

結(jié)語：教師需在今后的育人實踐中堅持以立德樹人為根本實施要務(wù)，加強課堂品質(zhì)的有效構(gòu)建。引領(lǐng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中深入發(fā)掘比較豐富而典型的德育文化，在深入思考和探究的過程中形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)精神和思想認知。并通過數(shù)學(xué)實踐探索，來感受該學(xué)科所具有的魅力，形成良好的審美思維，提高綜合的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和形成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]李錦國.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略分析[J]。才智，2020（06）：203。

[2]張明.新課標下關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索[J]。中外企業(yè)家，2019（24）：181。