房金偉

摘要：數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展和綜合能力的提高發(fā)揮著不可替代的作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展以及現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷融入，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也逐漸無(wú)法滿足新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展需求。因此，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下利用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建新型高中數(shù)學(xué)高效課堂便逐漸成為了當(dāng)今高中階段的重要教學(xué)課題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著近些年來(lái)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展與進(jìn)步，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中合理地應(yīng)用以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與手段，不但有助于教學(xué)水平的提高與教學(xué)效果的優(yōu)化，對(duì)推進(jìn)教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新同樣也大有益處。而數(shù)學(xué)作為高中階段的基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科，自然也要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用與整合，從而在創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式、推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合成長(zhǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用意義

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)中，老師要善于使用功能強(qiáng)大、效果顯著、表現(xiàn)豐富的信息技術(shù)手段，突出信息技術(shù)的大容量、傳播速度快、跨時(shí)空性等特征，并且更為重要的是，能夠?qū)⒓夹g(shù)特點(diǎn)和信息化特征與具體教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)在一起，以使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)升華和深化，不僅給學(xué)生帶來(lái)深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也要提高他們的學(xué)習(xí)效率，拓展他們的思維維度，增強(qiáng)他們的思維創(chuàng)造力，從而在整體上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）降低學(xué)習(xí)難度

新課改后，高中數(shù)學(xué)難度明顯提升，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求。所謂“難”，不僅僅是知識(shí)深度更深，內(nèi)容也更加廣泛，需要學(xué)生具備舉一反三和觸類旁通能力才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)。在信息技術(shù)環(huán)境下，人們對(duì)“降低知識(shí)難度”又有了新的認(rèn)識(shí)和理解，即借助外部元素，如信息技術(shù)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式，使抽象的內(nèi)容形象化，讓學(xué)生更容易尋找和發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)屬性，認(rèn)清數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯，深刻理解各種概念和定理。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的同時(shí)，也提升了他們的認(rèn)知能力。

（三）豐富教學(xué)模式

信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的豐富性特征，包括內(nèi)容和形式。眾所周知，信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為主體慢慢進(jìn)行發(fā)展和演變的，隨著技術(shù)功能逐漸完善，很多其他方面的技術(shù)也被融合進(jìn)來(lái)，如電子技術(shù)、仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、智能語(yǔ)音、控制技術(shù)等?，F(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)還無(wú)法從信息技術(shù)應(yīng)用層面出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但卻可以從技術(shù)實(shí)現(xiàn)效果角度出發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行渲染，使學(xué)生親眼看到數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，這是傳播數(shù)學(xué)精神與滲透數(shù)學(xué)文化最好的方式，要比傳統(tǒng)模式下的被動(dòng)講聽(tīng)更具感染力和誘惑力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）深化數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特點(diǎn)，這在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)始終圍繞作圖、測(cè)量、計(jì)算、建模、數(shù)據(jù)分析、推理、想象等幾項(xiàng)內(nèi)容展開，其中畫圖是最為常見(jiàn)的一項(xiàng)內(nèi)容，即便在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想時(shí)也會(huì)用到畫圖，如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程思想。信息技術(shù)普及后，教師為了活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，常用大量動(dòng)畫設(shè)計(jì)來(lái)取代簡(jiǎn)易圖，但這樣卻增加了備課負(fù)擔(dān)，且效果也并不理想。深化信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，我們更強(qiáng)調(diào)使用成熟的教學(xué)軟件來(lái)完成整個(gè)圖畫設(shè)計(jì)。

（二）促進(jìn)由“教”的技術(shù)向“學(xué)”的技術(shù)轉(zhuǎn)變

隨著信息技術(shù)在高中學(xué)科教育中得到廣泛應(yīng)用，其與學(xué)科內(nèi)容深度整合已成為當(dāng)前學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。信息技術(shù)與學(xué)科整合內(nèi)涵表現(xiàn)為，通過(guò)信息化教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造或創(chuàng)設(shè)，實(shí)施新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的。就高中數(shù)學(xué)而言，信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合包含三方面內(nèi)容，分別是：營(yíng)造新型教學(xué)環(huán)境、采用新型教學(xué)方式、構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。事實(shí)上，其他學(xué)科教學(xué)過(guò)程也涉及了此三方面內(nèi)容，只是表現(xiàn)形式有所差別。在數(shù)學(xué)課堂上，營(yíng)造新型教學(xué)環(huán)境更多體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，以及信息技術(shù)的應(yīng)用方式;而新型教學(xué)方式與教學(xué)結(jié)構(gòu)更多與實(shí)際教學(xué)流程設(shè)計(jì)相關(guān)。下面以雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程教學(xué)為例進(jìn)行說(shuō)明。展示生活中雙曲線應(yīng)用實(shí)例是該堂課一項(xiàng)主要任務(wù)，目的是讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)雙曲線，了解其原理被更多應(yīng)用于生活中的哪些方面。這部分內(nèi)容一般只借助多媒體技術(shù)和設(shè)備播放圖片或視頻即可。結(jié)合雙曲線定義展示繪制過(guò)程是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這能夠幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)雙曲線上的動(dòng)點(diǎn)軌跡是如何形成的。借助 Z+Z智能教育平臺(tái)——超級(jí)畫板可很好地詮釋動(dòng)點(diǎn)軌跡及雙曲線的形成過(guò)程，整個(gè)操作演示過(guò)程可以通過(guò)大屏幕展示出來(lái)，當(dāng)學(xué)生熟悉了每一個(gè)操作環(huán)節(jié)后，他們便可以自行繪制雙曲線。如首先建立坐標(biāo)系，然后確定曲線上任意一點(diǎn)O，再結(jié)合定義得到具體方程。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識(shí)視野

隨著素質(zhì)教育的深入，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為了最為重要的教學(xué)目標(biāo)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究《等差數(shù)列》一課的問(wèn)題時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師就可在學(xué)生掌握等差數(shù)列概念、特點(diǎn)以及通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程與思想方法等知識(shí)內(nèi)容后，利用微課為學(xué)生布置課后練習(xí)題，并在課后練習(xí)題中適當(dāng)?shù)厣婕耙欢ǖ牡缺葦?shù)列知識(shí)。并鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)檢索此類問(wèn)題的解決方法，從而促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合等差數(shù)列通向公式的推導(dǎo)思想，對(duì)等比數(shù)列進(jìn)行推導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師還可利用大數(shù)據(jù)為學(xué)生構(gòu)建課后學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞。除此之外，教師還可將微課教學(xué)這一信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)和課后的總結(jié)當(dāng)中，借助網(wǎng)絡(luò)方便、快捷等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課后作業(yè)，從而在提高課程教學(xué)效率的同時(shí)幫助學(xué)生更好地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

總之，作為一名新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到將信息技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中的重要性，不斷地提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，積極地創(chuàng)新與實(shí)踐信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用方法，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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