徐蓓

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息技術(shù)受到了各級各類學(xué)校的關(guān)注。那么如何在信息技術(shù)背景下培養(yǎng)初中語文核心素養(yǎng)提高初中生語文能力，開發(fā)思路就非常的重要。本文主要研究信息技術(shù)背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，希望對相關(guān)的人員有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景;初中語文;核心素養(yǎng);策略

引言：當(dāng)前，我國的信息技術(shù)正在不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為新的常態(tài)。信息技術(shù)是指信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)思想和技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的升級改造，以更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。在信息技術(shù)的背景下，教育領(lǐng)域一直在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。現(xiàn)在成都市成華區(qū)也已經(jīng)將信息技術(shù)與教學(xué)深度的融合，并且在教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步。在初中語文教學(xué)中，教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術(shù)開展教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有有了興趣，學(xué)生才能主動的去學(xué)習(xí)，不用老師一遍一遍的監(jiān)督，也不用家長監(jiān)督，就會主動去思考，讓學(xué)生自主的加入到學(xué)習(xí)中來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以迅速的提高。

（二）促進(jìn)學(xué)生思維更加活躍。語文能力不但可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的主動性，學(xué)生在思考的過程中也會激發(fā)自己的想象力，讓自己的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來，想法也會越來越多，了解到的東西也會增加，自己獨(dú)立思考能力也能夠提高。

二、信息技術(shù)背景下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識儲備。教師可以在智慧教學(xué)云平臺上來授課，充分利用云平臺中提供的海量的教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。在智慧教學(xué)云平臺上，師生之間能夠有效互動，并且教師還可以通過云平臺上相關(guān)的功能和數(shù)據(jù)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，在線監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，然后針對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來實(shí)現(xiàn)更加具有針對性的講解，提高教學(xué)的針對性和有效性。

在使用課件的過程當(dāng)中，將學(xué)生實(shí)際生活中的內(nèi)容和案例將其引渡到真實(shí)的教育過程當(dāng)中，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣和主動性。在準(zhǔn)備過程中，一方面，教師應(yīng)充分理解課程提綱和教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，注重協(xié)調(diào)學(xué)生的個人發(fā)展，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以滿足不同學(xué)生的需求。另一方面，教師應(yīng)在收集資源后組織內(nèi)容，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)，并使用PPT，F(xiàn)lash動畫或教學(xué)視頻制作教室資源，并將其上傳到教學(xué)平臺，以方便學(xué)生及時學(xué)習(xí)。另外，構(gòu)建語文教學(xué)情境。語文是一門比較枯燥的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候會覺得非常的無聊，教師要掌握學(xué)生的這種心理，利用多媒體教學(xué)的方式解決這個問題。雖然在課堂上利用多媒體教學(xué)只有短短的十幾分鐘的時間，但是教師在準(zhǔn)備多媒體之前，應(yīng)該要對教材的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的掌握，針對學(xué)生不理解的問題進(jìn)行多媒體的制作，也幫助教師有效地提高了語文課的效率。

例如：在《背影》的網(wǎng)絡(luò)教育資源搭建中，以《背影》為契機(jī)，選取相關(guān)有關(guān)父與子之間情感的文章，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《背影》中閱讀相關(guān)的書籍以及文章，通過對父與子之間的理解，更好地知曉《背影》作品中傳遞的思想情感，以此使學(xué)生理解《背影》內(nèi)涵。最后，在語文網(wǎng)絡(luò)平臺中，構(gòu)建交流板塊，開展學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。

（二）借助交互式電子白板優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。電子白板對于學(xué)習(xí)結(jié)果的有效運(yùn)用主要是從促進(jìn)學(xué)生知識和技能兩個方面目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評價的。課堂上，學(xué)生要能熟練掌握基本的語文知識，能運(yùn)用基本技能解決問題，需要教師對于課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動的組織。根據(jù)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，教師借助交互式電子白板的運(yùn)用，幫助學(xué)生更容易掌握語文知識和技育旨。

首先，促進(jìn)知識目標(biāo)達(dá)成。交互式電子白板除了具有傳統(tǒng)媒體的演示功能外，還有許多交互功能。教師可以通過白板的書寫、移動拖曳、翻轉(zhuǎn)等功能，將枯燥難懂的語文知識轉(zhuǎn)化成有趣的知識。

其次，促進(jìn)技能目標(biāo)達(dá)成。技能的掌握可以幫助學(xué)生解決問題，也可以幫助學(xué)生串聯(lián)知識，明確問題的核心。如果教師只是依靠演示技能，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，當(dāng)然一些學(xué)生依樣畫葫蘆習(xí)得技能。但只要忘記了技能中的一個具體操作環(huán)節(jié)，那么接下去的問題就毫無頭緒，得不到解決，對學(xué)生的發(fā)展也沒有長遠(yuǎn)的意義。知其然，更要知其所以然。教師要通過設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生理清技能形成的本質(zhì)意義。而運(yùn)用交互式電子白板的功能配合教師進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)技能目標(biāo)的達(dá)成。比如教師可以將多媒體課件、交互式電子白板等靈活應(yīng)用到語文教學(xué)中，通過計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的聲音、動畫、文本和圖像等來輔助教學(xué)。

如在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文章時，就可以通過視頻、音樂資料等營造出課文的意境，使學(xué)生在此環(huán)境之下理解作者對現(xiàn)實(shí)生活不滿的思想感情，激勵學(xué)生從人生角度去思考問題。

（三）創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念。與以前的語文教學(xué)形式相比，翻轉(zhuǎn)教室讓學(xué)生首先了解知識，然后進(jìn)行總結(jié)，最后應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，組織學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中問題的機(jī)會，并留給學(xué)生思考的機(jī)會。教師向?qū)W生講授語文知識時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有針對性地教給學(xué)生，并使用相應(yīng)的教學(xué)平臺提高學(xué)生對課程的參與度，并讓學(xué)生在課堂上討論重要和難懂的知識，主動思考并形成自己對語文知識的看法。教師不斷提出針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索問題，讓學(xué)生運(yùn)用語文思維解決問題，學(xué)生會學(xué)習(xí)到語文知識的精髓。理念創(chuàng)新是保證語文課堂教學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ)，理念是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。因此，要在語文課堂上開設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并結(jié)合教學(xué)需要，以確保教學(xué)理念適合當(dāng)前的課堂。首先，我們要以創(chuàng)新和發(fā)展能力為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，并利用新的教學(xué)思想和理論，為翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對微信、視頻、微博等多媒體渠道的重視、理解和應(yīng)用。在新時代大數(shù)據(jù)的條件下，我們將利用多種有利條件，建立系統(tǒng)、完整的教育平臺，最后，我們應(yīng)重視現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺在教育中的價值，加快翻轉(zhuǎn)課堂與“信息技術(shù)教育”的融合，提高語文教室和課后的信息化和網(wǎng)絡(luò)化水平。如果想要更好的實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂理念，就應(yīng)該要提高教師對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識，讓教師從心底里真正的接受并且愿意在教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，這樣才可以更好的推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展，也可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的前提應(yīng)該是要注意課前的學(xué)習(xí)階段，第一是教師對視頻的制作，給學(xué)生提供生動的課程，根據(jù)學(xué)校語文課程的特點(diǎn)制作相應(yīng)的課件，爭取做到生動形象，這樣可以提高學(xué)生的興趣。第二就是教師對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識一定要提高，固有的教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到了很多的困境，沒有辦法得到解決，面對這樣的情況，建議教師應(yīng)該要多參加培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)對課程進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文中，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取相關(guān)的語文信息，并且熟讀《紫藤蘿瀑布》一文。在語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，推進(jìn)與網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)模式的銜接，運(yùn)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)紫藤蘿瀑布盛開的畫面，并搭配《命運(yùn)》音樂作品，烘托語文教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生融入到教學(xué)氛圍中，體會紫藤蘿瀑布開展的壯觀，以此引領(lǐng)學(xué)生探究課文內(nèi)涵。

結(jié)語：在信息技術(shù)背景下，教師將素質(zhì)教育與初中語文知識相結(jié)合，可以突破以往教學(xué)方法中存在的問題，更新語文教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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