鄭婷玉

摘要：《即興口語(yǔ)表達(dá)》是以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的一門課程，如今，國(guó)內(nèi)相關(guān)高校都已開(kāi)設(shè)這門課程，旨在適應(yīng)日益更新、競(jìng)爭(zhēng)激烈的媒體環(huán)境，培養(yǎng)播音與主持方向的學(xué)生具備良好的即興口語(yǔ)表達(dá)能力，打造優(yōu)良的傳媒語(yǔ)言生態(tài)環(huán)境，與此同時(shí)，有效建立課程的思想建設(shè)，將思政元素滲透進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷與愛(ài)國(guó)主義情操，堅(jiān)持“導(dǎo)向金不換”，通過(guò)語(yǔ)言的魅力體現(xiàn)當(dāng)代傳媒人的“四力”。

關(guān)鍵詞：《即興口語(yǔ)表達(dá)》;媒體環(huán)境;思政元素

一、課程目標(biāo)及任務(wù)

《即興口語(yǔ)表達(dá)》課程涉及領(lǐng)域具有明顯的前沿性和強(qiáng)烈的專業(yè)特色，不僅要讓學(xué)生全面掌握即興口語(yǔ)表達(dá)的理論結(jié)構(gòu)，形成思維模塊，并通過(guò)大量課堂實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解口語(yǔ)的傳播目的，掌握即興口語(yǔ)表達(dá)的基本方法和原則，解決口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，具備即興口語(yǔ)表達(dá)的能力，靈活的運(yùn)用所學(xué)技能和知識(shí)，駕馭各類主持人即興口語(yǔ)表達(dá)的場(chǎng)合。本門課程既是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課，也是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的核心課程，決定了主持人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此需要建立完善的課程目標(biāo)及任務(wù)體系，即幫助學(xué)生了解即興口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)和重要性，熟練掌握多種即興口語(yǔ)表達(dá)的類型、思維方法，提升自身的人文素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言的功力，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義、中國(guó)傳統(tǒng)文化、藝術(shù)美育等方面的話題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

（一）知識(shí)與技能：即興口語(yǔ)表達(dá)是以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的一門專業(yè)必修課程。開(kāi)本課程具有很強(qiáng)的靈活性和即時(shí)性，時(shí)代感強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，課程內(nèi)容涉及面廣，嚴(yán)格遵循融媒體時(shí)代背景下對(duì)傳媒人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展方向。通過(guò)相關(guān)課程建設(shè)，讓學(xué)生全面建構(gòu)即興口語(yǔ)表達(dá)的理論知識(shí)，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生掌握即興口語(yǔ)表達(dá)的基本方法和原則，解決口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，具備即興口語(yǔ)表達(dá)的創(chuàng)新能力，靈活的運(yùn)用所學(xué)的技能和知識(shí)，駕馭各類主持人即興口語(yǔ)表達(dá)的場(chǎng)合。

（二）過(guò)程與方法：首先，在即興口語(yǔ)表達(dá)課程的講授過(guò)程中，要從思維方法+口語(yǔ)形式+語(yǔ)言創(chuàng)意三大模塊建立知識(shí)體系，重視學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)的經(jīng)歷以及獲得知識(shí)時(shí)的感悟和體驗(yàn)。要著重鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、思想品質(zhì)的提升。其次，注重每次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，重視問(wèn)題的情景創(chuàng)設(shè)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成性，注重師生的交往互動(dòng)，明確教師與學(xué)生的身份差異和課堂上的分配。要生成教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合豐富多樣的教學(xué)方法與教學(xué)工具，完成良好的課程建設(shè)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：無(wú)論從進(jìn)化論的角度，還是從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，口語(yǔ)表達(dá)都是一種有著特定優(yōu)勢(shì)的特殊形態(tài)。作為黨的喉舌，作為輿論的風(fēng)向標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向的標(biāo)桿，每一位傳媒工作者都需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和恰切的情感態(tài)度。作為具有語(yǔ)言示范功能和廣泛溝通任務(wù)的節(jié)目主持人，必須更好的實(shí)現(xiàn)表情達(dá)意的傳播效果。因此通過(guò)本門課程的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，以高水準(zhǔn)的語(yǔ)言編碼和傳輸能力，在廣播電視產(chǎn)業(yè)這條創(chuàng)新鏈上發(fā)揮最大價(jià)值。

二、教學(xué)思想及建設(shè)

《即興口語(yǔ)表達(dá)》作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的必修課程，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“一個(gè)中心、兩個(gè)不變、五個(gè)創(chuàng)新突破”的總體要求，樹(shù)立最新的教學(xué)理念，創(chuàng)立新的課堂機(jī)制和模塊，探索新的教學(xué)方式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法及手段，共建嶄新的教學(xué)生態(tài)環(huán)境和師生共同進(jìn)步的良性課堂氛圍，堅(jiān)定不移抓好教學(xué)質(zhì)量，深化教育改革創(chuàng)新，全面落實(shí)課程與人才培養(yǎng)方案，圍繞當(dāng)下教育背景和時(shí)代特色不斷改進(jìn)教學(xué)模式，探索并不斷嘗試學(xué)習(xí)方式，逐步形成教育和課堂相結(jié)合的教育教學(xué)特色。

（一）全面精準(zhǔn)的教學(xué)觀。教師在對(duì)這門課程的教學(xué)過(guò)程中一定要實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。要善于建立學(xué)生的就業(yè)實(shí)際與課堂之間的聯(lián)系，使學(xué)生們無(wú)形中接受所學(xué)的知識(shí)體系能幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而才會(huì)被激發(fā)出更高的學(xué)習(xí)興趣和熱情。要教學(xué)相長(zhǎng)，因材施教，不斷激發(fā)他們內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教學(xué)由以學(xué)?科為本位轉(zhuǎn)?向以人的發(fā)?展為本位，一切為了學(xué)生的?發(fā)展。該門課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此課堂設(shè)計(jì)要源于教材而超越于教材，尤其是案例要時(shí)常更新，不能因循守舊。教學(xué)內(nèi)容要做到全面而不失精準(zhǔn)的定位，既要培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力，也要因材施教，擅于發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、創(chuàng)作的思路。

（二）發(fā)展中的學(xué)生觀。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，每位教師都要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生都是發(fā)展中?的人，學(xué)生的身心?發(fā)展是有規(guī)?律的，本節(jié)內(nèi)容面向播音與主持藝術(shù)大二學(xué)生，該階段的學(xué)生已先修了《普通話語(yǔ)音發(fā)聲》、《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》、《新聞寫(xiě)作》、《出鏡記者報(bào)道》等專業(yè)課程，該階段的學(xué)生已有一定的普通話語(yǔ)音發(fā)聲基礎(chǔ)和基本的表達(dá)能力，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足時(shí)代的需求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及充實(shí)知識(shí)庫(kù)存，大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)《即興口語(yǔ)表達(dá)》課程，讓學(xué)生掌握繪畫(huà)、歷史、文學(xué)、地理、社會(huì)、時(shí)政等各學(xué)科的部分知識(shí)點(diǎn)，并用于思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)中，從而增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，做到更加精準(zhǔn)、深刻的口語(yǔ)表達(dá)。大二學(xué)生往往擁有廣泛的興趣愛(ài)好，熱愛(ài)生活，熱情積極，學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)不斷的重塑自我和發(fā)現(xiàn)自我，所以在口語(yǔ)表達(dá)中敢于標(biāo)新立異，獨(dú)樹(shù)一幟。總之，作為教師要明白，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者和意義建構(gòu)者。教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

（三）引導(dǎo)式的教師觀。在當(dāng)前新課改的背景下，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，授人以魚(yú)不如授人以漁，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者發(fā)揮著重要的作用。教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一門課程的知識(shí)和技術(shù)，還要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向與領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)科交叉和實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練，目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合性傳媒人才。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)他們形成自主探究的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)。提倡發(fā)現(xiàn)法，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展基于資源的自主、探究、合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探究能力、合作能力和問(wèn)題解決能力。使學(xué)生的學(xué)習(xí)，由“模仿型”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造型”學(xué)習(xí)發(fā)展，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。

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