摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠有效的改善農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的問(wèn)題。與此同時(shí)，高校學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)也可以在農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮自己的才能，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一定的問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，應(yīng)從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要性和重要性角度出發(fā)，強(qiáng)化高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;高校;家庭困難;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題一直是黨和國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題.自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)農(nóng)村發(fā)展存在明顯滯后的態(tài)勢(shì)，與城市之間的差距也在逐步擴(kuò)大。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要途徑之一。結(jié)合家庭困難大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所存在的具體問(wèn)題，高校應(yīng)該利用課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生的發(fā)展，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，真正落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本要求。

一、深化理論認(rèn)知，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題的解決對(duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。為了全面建成小康社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須要依靠鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提高農(nóng)村發(fā)展的速度，縮短城市與鄉(xiāng)村之間的差距，讓農(nóng)民在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)享受更好的生活[1]。針對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所存在的問(wèn)題，為家庭困難大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)發(fā)展的路徑。與此同時(shí)，還能夠依托專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)解決農(nóng)村發(fā)展的問(wèn)題，可以說(shuō)是一舉多得。為了深化高校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)從理論認(rèn)知角度出發(fā)，進(jìn)一步明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。在李克強(qiáng)總理提出的大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的影響下，高校面對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，也在不斷深化對(duì)創(chuàng)新的重視。大學(xué)生可以在未來(lái)發(fā)展中選定適當(dāng)?shù)男袠I(yè)進(jìn)行積極的探索?；诖?，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的主要途徑。就目前高校畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，大多數(shù)畢業(yè)生都很難從事自身喜歡的行業(yè)。隨之而來(lái)的是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃的有效實(shí)施。大學(xué)生不僅要了解自己的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)也要明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給自身的發(fā)展所帶來(lái)的契機(jī)。黨的十九大報(bào)告中明確了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)，提出要堅(jiān)持優(yōu)化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，能夠開(kāi)創(chuàng)城鄉(xiāng)結(jié)合的發(fā)展形式[2]。針對(duì)這些內(nèi)容，高校在落實(shí)政策要求的過(guò)程中，堅(jiān)持科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，積極的構(gòu)建助力鄉(xiāng)村發(fā)展的教育形式，為鄉(xiāng)村提供技術(shù)和人才支持。家庭貧困大學(xué)生多是來(lái)自于鄉(xiāng)村地區(qū)，對(duì)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的困難有深刻的體會(huì)，因此他們有更強(qiáng)的責(zé)任感，愿意在鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，憑借自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為自己的家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。為了真正落實(shí)小康社會(huì)的建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建成，大學(xué)生的加入可以促進(jìn)農(nóng)村資源的合理利用，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

二、落實(shí)政策要求，制定雙創(chuàng)制度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要存在的問(wèn)題是意識(shí)薄弱，能力不足。針對(duì)這些問(wèn)題，要強(qiáng)化大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼陌l(fā)展與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，明確鄉(xiāng)村振興的重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的挑戰(zhàn)，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展所提供的道路將會(huì)更加豐富。目前，高校已經(jīng)推行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動(dòng)，并以不同專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，為知學(xué)生提供有效的輔助。針對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題，學(xué)校也需要整合學(xué)生的參與意愿，為大學(xué)生的發(fā)展提供更多的可利用平臺(tái)。高校應(yīng)該制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展體系[3]。在政策和制度上對(duì)于學(xué)生的幫助可以讓學(xué)生把握未來(lái)發(fā)展的方向?；卩l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的教育體系構(gòu)建，具有針對(duì)性和科學(xué)性。政府、學(xué)校和學(xué)生多方力量的融合，為打造綜合助力體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校要結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略打造專(zhuān)業(yè)化的人才，并且構(gòu)建有效的培養(yǎng)機(jī)制。再者，要充分融合多方的力量，不斷優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。在這些因素的共同幫助下，高校才能夠開(kāi)展實(shí)踐培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)化人才。學(xué)校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)，落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本要求，為學(xué)生提供更多的發(fā)展渠道。

三、提供實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展需要學(xué)生具備多領(lǐng)域、跨學(xué)科的知識(shí)，因此高校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生輔修一些其他專(zhuān)業(yè)，這樣才能夠夯實(shí)學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)[4]。針對(duì)高校課程設(shè)置的問(wèn)題，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容融入到課程教學(xué)之中，在講授方法的使用上也應(yīng)該結(jié)合不同行業(yè)的需求進(jìn)行系統(tǒng)的分析，可以采用案例討論、角色扮演的方式，讓學(xué)生可以了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容和形式。除此之外，要?jiǎng)訂T廣大學(xué)生真正走入到農(nóng)村之中，讓他們可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化園和校企合作的方式進(jìn)行積極的實(shí)踐，加深對(duì)農(nóng)村地區(qū)的了解。讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中更有導(dǎo)向性。大學(xué)生還要提高自己的綜合素養(yǎng)，這類(lèi)素養(yǎng)既包括大學(xué)生的心理素質(zhì)，又包括大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和綜合能力。由于農(nóng)村地區(qū)環(huán)境特殊，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中存在一定的落后性，因此創(chuàng)業(yè)條件顯得更加艱難。要想克服這種困難，就要提高自己的心理素質(zhì)，讓自己能夠以積極的狀態(tài)投入到鄉(xiāng)村振興發(fā)展中來(lái)。除此之外，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要能夠體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生都不具備探究思考的能力，要想提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，就應(yīng)該讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)問(wèn)，對(duì)于一些自己不理解的知識(shí)，要刨根問(wèn)底，這樣才能夠提升大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)[5]。在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程中，大學(xué)生的綜合能力也要有所體現(xiàn)，大學(xué)生既要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方面的特長(zhǎng)，同時(shí)還要掌握互聯(lián)網(wǎng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多方面的知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程更加順暢。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵因素。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略應(yīng)融入到高校教育體系之中只有致力于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)，才符合社會(huì)發(fā)展的目的。因此，充分融合多方力量，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在綜合體的幫助下，真正培養(yǎng)出能夠?yàn)檗r(nóng)村建設(shè)作出貢獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)化人才。

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作者簡(jiǎn)介：閆志強(qiáng)（1989.04-），男，漢，內(nèi)蒙古呼和浩特人，呼和浩特民族學(xué)院輔導(dǎo)員，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。