徐小鋒 王曉勇

數(shù)學(xué)教學(xué)，要使學(xué)生積極參與，并健康成長，我認(rèn)為改變學(xué)習(xí)方式，并滲透情感教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生積極向上，充滿正能量。

一、學(xué)會(huì)合作與探究

數(shù)學(xué)教學(xué)中有些需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，并要有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作、探究中學(xué)習(xí)。教師要先給學(xué)生分組：每組4-6人，都有好、中、差的學(xué)生，這樣各組就比較均衡，競(jìng)爭(zhēng)就比較公平。老師提出問題，大家分組討論，組長負(fù)責(zé)，派代表發(fā)言，在合作探究中既有集體的智慧和個(gè)人獨(dú)到的見解。

分組訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的合作技能，更能把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制帶入到學(xué)習(xí)過程中。一般情況下，除了個(gè)別比較優(yōu)秀的學(xué)生，其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是比較薄弱的，而分組訓(xùn)練能讓學(xué)生處于不同的組里面，并引入組間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣，一個(gè)小組里面就會(huì)以優(yōu)秀學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來帶動(dòng)其他的組員，把組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制調(diào)整好，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真細(xì)致。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要求學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并在課堂上及時(shí)糾正，這樣就會(huì)使問題針對(duì)性強(qiáng)及時(shí)得以解決。同時(shí)及時(shí)表揚(yáng)預(yù)習(xí)認(rèn)真地學(xué)生，對(duì)于沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生及時(shí)批評(píng)或者積分法進(jìn)行扣分。有一句話：“鼓勵(lì)和表揚(yáng)可以使白癡變天才，謾罵和批評(píng)可以使天才變白癡?！彼越處煈?yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。

課堂上讓學(xué)生合作交流，分組討論，優(yōu)生帶一個(gè)學(xué)困生，采用“師傅帶徒弟”的方法。必要時(shí)再給學(xué)困生單獨(dú)輔導(dǎo)。因?yàn)樽ゲ钌褪亲コ煽?。學(xué)困生進(jìn)步了，師傅和徒弟都受到表揚(yáng)。

每堂課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，及時(shí)評(píng)出火箭隊(duì)和蝸牛隊(duì)。要求蝸牛隊(duì)說出自己的反思。本節(jié)課的評(píng)選結(jié)果是對(duì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)和鞭策，也是對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)不好的同學(xué)的提醒，也許是由于自己的不積極或其他原因，導(dǎo)致自己小隊(duì)落后了，那么下次他就會(huì)引以為戒，或者奮起直追。這也是對(duì)學(xué)生心理的一種強(qiáng)化訓(xùn)練：勝不驕、敗不餒。這樣可使學(xué)生在反思中成長。

課堂結(jié)束時(shí)讓學(xué)生談收獲，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和交流意識(shí)，也是一個(gè)梳理知識(shí)的過程，起到鞏固知識(shí)的作用。同時(shí)也使教師獲得了教學(xué)反饋信息，便于教師及時(shí)反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法

三、滲透立德樹人的思想

讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活。利用課堂及數(shù)學(xué)教學(xué)中名人的故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白做人第一，學(xué)習(xí)第二，做一個(gè)有責(zé)任心，為人講誠信，尊重他人。懂得感恩回饋，行動(dòng)上積極參與各種活動(dòng)，內(nèi)心陽光的好學(xué)生。如：數(shù)學(xué)中涉及的名人達(dá)爾文、牛頓等人物的故事讓學(xué)生談感悟或者直接讓學(xué)生談，你收獲到了什么？文中的人物精神你有哪些感悟？教師以自己的言行潛移默化影響學(xué)生！這樣教師才真正做到教書育人！

讓學(xué)生心里健康，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的挫折和失敗。并將好的觀點(diǎn)貫穿教學(xué)始終，例如：主動(dòng)人生成大器;一次參與一次提升;選擇大于努力，選擇不對(duì)，努力白費(fèi);合理的是鍛煉不合理的是磨練;吃虧是福，吃虧是一種能力！靈活運(yùn)用資源，善于分享，分享是一種能力，一種成長等等好觀點(diǎn)是學(xué)生成長的催化劑，愿好觀點(diǎn)影響和成就孩子的一生！

另外平時(shí)的故事中讓學(xué)生要有所啟發(fā)。例如下面材料：春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！边@則材料要求學(xué)生從三位人物中選一位感受最深的人物去談。比如齊桓公志向高遠(yuǎn)、心胸寬闊、唯才是用，所以能成就霸業(yè);鮑叔不計(jì)私利、審時(shí)度勢(shì)、謙虛禮讓，對(duì)齊桓公任用管仲起到了重要作用;管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業(yè);他們的品行、格局、人格境界、為國為民的情懷，不但讓他們?cè)跉v史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用，展現(xiàn)出獨(dú)特人格魅力和思想價(jià)值，在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義，值得尊重和學(xué)習(xí)?？梢姇r(shí)刻滲透學(xué)生的的思想人格教育，才能真正地讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。

四、數(shù)學(xué)聯(lián)系生活

教師要充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系起來。例如，公園只售兩種門票：個(gè)人票每張5元，10人一張的團(tuán)體票每張30元，購買5張以上團(tuán)體票者可優(yōu)惠10/100。我們有37人去公園游玩，按以上規(guī)定買票，你認(rèn)為怎樣買最合算？這樣的題目可能會(huì)想出多種方法：方法 1：按每張5元購買，要花5×37=185元;方法 2：采用

方法 3：買4張團(tuán)體票，只花30×4=120（元）;

方法 4：買票時(shí)請(qǐng)3位其他游客參與我們來一起買團(tuán)體票，然后讓他們各自出3元錢，我們只花30×4-3×3=111（元）;

方法 5：邀請(qǐng)13位其他游客參與我們來一起買票，我班只花30×5×9/10-3×13×9/10≈100（元），這樣我們合算，他們13位游客也合算?？梢?，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，那么，一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。