龔賽華

摘要：班主任是學(xué)生的生命與學(xué)習(xí)的“引領(lǐng)者”，是學(xué)校的道德教育的領(lǐng)導(dǎo)者，在整個班級的發(fā)展和學(xué)生的健康成長過程中起著舉足輕重的作用。初中生是品德養(yǎng)成的重要時期，在中學(xué)進(jìn)行思想品德教育，既能使初中生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能激勵初中生樹立高尚的理想，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。此文通過對目前影響教師道德教育的因素的分析，為教師的道德教育工作提供了一些切實(shí)可行的意見。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育管理

[前言]在全面實(shí)施素質(zhì)教育、新課程改革的背景下，初中學(xué)生的思想道德教育成為當(dāng)前初中班主任工作的首要任務(wù)。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，有的老師認(rèn)為要把思想政治工作放在中學(xué)思想政治工作上，但事實(shí)并非如此，對學(xué)生的道德教育應(yīng)當(dāng)從班主任的班級管理中得到發(fā)展和體現(xiàn)。班主任是班級管理的組織者、管理者。在班級管理中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康，還要注意培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和價值觀念，提高他們的道德素質(zhì)。

一、我國初中當(dāng)前的德育工作現(xiàn)狀

（一）部分班主任德育教育理念落后

許多班主任把德育教育當(dāng)作是任務(wù)來完成，大都是圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)成績來開展德育教育，忽視了對學(xué)生的心理教育、成長教育、道德教育等。這種僵化的德育教育理念無法滿足初中生的成長需求，德育教育并不是單純地說教，而是要圍繞學(xué)生的心理健康、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等進(jìn)行教育。

（二）口頭教學(xué)多

在進(jìn)行德育工作時，大部分情況下，班主任都是以口頭形式進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)愛國、勞動意識、集體意識等為主要手段，但以“言傳”為主，使學(xué)生容易遺忘，導(dǎo)致德育效果不理想。要做到真正的高質(zhì)量的德育，就應(yīng)該采用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識與自己的思維相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)最好的行為。

（三）活動形式單一、形式呆板

當(dāng)前的初中德育大多是由老師帶領(lǐng)，以課本為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)習(xí)、吸收、學(xué)習(xí)、提高對道德的認(rèn)識。然而，在實(shí)施過程中，僅僅關(guān)注于學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，忽視了對學(xué)生的反饋，以及師生間的互動，使其形成一種較為簡單、僵化的德育過程，難以從根本上促進(jìn)良好的品德養(yǎng)成。

二、影響班主任德育工作的因素

（一）家庭與學(xué)校之間缺乏配合

學(xué)生的成長和發(fā)育離不開家庭的積極配合，初中階段的學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期，班主任不僅需要做好學(xué)生在校時的德育教育工作，同時還需要了解學(xué)生在家生活的習(xí)慣與表現(xiàn)。但是，在組織班級管理的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)缺乏家庭與學(xué)校之間相互配合的現(xiàn)象。家庭德育工作配合的缺失，是當(dāng)前班主任組織班級學(xué)校德育教育工作的挑戰(zhàn)之一。

（二）信息多元化為班主任的德育工作帶來一定的沖擊

伴隨著新媒體技術(shù)的到來與發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)信息時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體等多種終端設(shè)備獲取信息和資料，學(xué)校不再是學(xué)生獲得信息的主要渠道。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，由于信息的多元化，平臺的開放性和交互性，學(xué)生很容易受到媒體的吸引而沉迷其中，由于其中的信息資料五花八門、良莠不齊，對于初中階段的學(xué)生而言，很難對信息的真假好壞做出準(zhǔn)確的判斷，在無形中對學(xué)生帶來一定的危害，學(xué)生尚不成形的世界觀、價值觀和人生觀很容易被扭曲。班主任如何在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下做好班級的德育管理工作成為其面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一。

三、初中班級管理中德育管理的重要性

德育教育能夠協(xié)助初中生形成正確的個人主體意識。通過良好的德育教育，能啟發(fā)初中生的個體思維，形成高尚正確的人生觀。為了達(dá)到這一德育工作目標(biāo)，班主任應(yīng)積極更新自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)初中生的道德情感，使德育工作充分融入初中教育的各個環(huán)節(jié)，加深初中生對德育思想的記憶和感悟，使初中生健康快樂地成長。

四、論初中班主任工作的管理策略

（一）強(qiáng)化師德建設(shè)

班主任在德育工作中的作用是影響初中生參與德育工作的重要因素。教師的道德素質(zhì)是影響學(xué)校道德建設(shè)的重要因素。要全面提高初中生的綜合素質(zhì)，推動思想道德教育的順利開展，就必須充分發(fā)揮好班主任的帶頭作用，認(rèn)真研讀師德的內(nèi)容，從而使自身的修養(yǎng)得到不斷提高，從而為創(chuàng)建有效的德育活動奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，也要多安排一些班級的活動，比如舉辦專題講座、交流研討會等，讓班主任們積極參與，既可以提升德育的重要性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，形成良好的德育氛圍，讓學(xué)生主動地參與到德育活動中，與教師形成良性互動，進(jìn)而提升德育的質(zhì)量。

（二）教師要為學(xué)生樹立好榜樣

教師是一個人的一面鏡子，在教學(xué)中，教師的一些行為和行為都會被他們所接受，隨著時間的推移，也會對他們產(chǎn)生影響。要提高德育工作的效果，就需要以班主任為榜樣，以正面的表率，引導(dǎo)學(xué)生吸收有益的知識，使之在自己的成長中得到持續(xù)的發(fā)展。例如勞動教育，要使學(xué)生的勞動觀念得到增強(qiáng)，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，就要樹立一個模范，即在日常工作中，不畏懼勞動，勤于奮斗，讓同學(xué)們從班主任身上看到正面的一面，就可以不斷地自我完善，達(dá)到最優(yōu)的教育效果。

（三）實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的實(shí)踐活動

實(shí)踐活動是中學(xué)思想政治工作的一個重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐活動的實(shí)施階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地探索社會現(xiàn)實(shí)和自身發(fā)展的問題，通過與別人的協(xié)作來豐富自己的情感經(jīng)歷，通過自主的探究和反思來提高自己的品德修養(yǎng)。

但是，在現(xiàn)實(shí)的道德教育工作中，許多班主任都沒有充分意識到實(shí)踐的重要性，而且由于升學(xué)的壓力，使他們很難有更多的時間去參加實(shí)踐，這在一定程度上制約著學(xué)生的道德教育。為此，應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行多種形式的實(shí)踐活動，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，從而達(dá)到事半功倍的效果。課堂上，教師通過課堂表演、演講、辯論等多種形式的課堂實(shí)踐，營造生動的課堂環(huán)境，使初中生在真實(shí)的環(huán)境中領(lǐng)悟到自己所學(xué)的知識，得到道德情操的升華，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的道德情操與學(xué)業(yè)能力的全面提升。主題活動是開展思想品德教育的最常見方式，通過開展主題班會，使學(xué)生能夠通過專題班會來進(jìn)行思想品德教育，并通過班會的形式來闡述自己對班會的認(rèn)識以及今后的工作方向，使其能夠起到良好的教育、引導(dǎo)作用。同時，在中國傳統(tǒng)節(jié)日、升旗儀式、文明宣傳等方面，加強(qiáng)初中學(xué)生的愛國、品德、生活等方面的教育。同時，班主任要鼓勵中學(xué)生走出校門，參與社會實(shí)踐，通過各種社會活動來豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，培養(yǎng)他們的愛國情操，讓他們對社會、生活有一個正確的認(rèn)識，讓他們有一個高尚的理想，有一個偉大的理想，把他們的道德教育推向一個新的高度。

結(jié)語：目前我國初中德育工作任務(wù)艱巨，應(yīng)綜合各方面的因素，確定德育目標(biāo)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到充分的發(fā)展，為今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠蓮.班主任德育管理工作藝術(shù)初探[A].2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].2020