摘要：近年來，隨著教育研究工作的不斷發(fā)展深化，如何有效促進(jìn)學(xué)生群體的全面成長(zhǎng)逐漸成為了廣大教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)問題。在此過程中，大量研究人員指出，在日常教育教學(xué)工作開展期間，通過有效做好對(duì)于良好師風(fēng)師德的繼承與發(fā)揚(yáng)，教育工作者可以有效推動(dòng)愛的教育在教學(xué)實(shí)踐工作中的合理滲透，其為學(xué)生群體的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本文中，筆者結(jié)合大量日常教學(xué)實(shí)踐針對(duì)如何有效實(shí)現(xiàn)良好師風(fēng)師德在初中教育中的滲透展開了分析，希望為后續(xù)教學(xué)研究工作的開展提供強(qiáng)勁的助力。

關(guān)鍵詞：初中教育;師風(fēng)師德;愛的教育;滲透方法

在黨的二十大即將勝利召開之際，為了有效促進(jìn)新時(shí)期教育事業(yè)的合理發(fā)展，廣大教育工作者應(yīng)積極做好對(duì)于良好師風(fēng)師德問題的系統(tǒng)分析與關(guān)注，從而全面推動(dòng)立德樹人教學(xué)工作的合理開展，以便為新時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)改進(jìn)提供強(qiáng)有力的保障[1]。在此期間，廣大教師應(yīng)積極結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)對(duì)于良好師風(fēng)師德進(jìn)行深入解讀與合理踐行，確保師風(fēng)師德真正融入到日常教學(xué)工作中來，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)問題的合理分析，以便促進(jìn)學(xué)生群體身心健康的成長(zhǎng)[2]。

一、良好師風(fēng)師德對(duì)初中教育的價(jià)值

（一）有利于促進(jìn)教學(xué)模式的有效拓展

在初中教育工作開展期間，通過做好對(duì)于良好師風(fēng)師德的引入與滲透，教師可以進(jìn)一步結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行有效的拓展，其進(jìn)一步推動(dòng)了新時(shí)代我國(guó)教育事業(yè)的多元化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生群體的全面成長(zhǎng)具有良好的促進(jìn)作用[3]。面對(duì)這一問題，部分研究資料顯示，通過對(duì)師風(fēng)師德進(jìn)行全面踐行教師，可以進(jìn)一步豐富初中教育工作組織方法，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)

相關(guān)調(diào)查資料表明，隨著教育改革工作的不斷發(fā)展深化，在素質(zhì)教育觀念的引導(dǎo)下，立德樹人目前已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)所遵循的根本目標(biāo)[4]。在這一問題上，大量研究資料表明，良好的師風(fēng)師德有利于幫助教育工作者在日常教學(xué)工作中注意做好對(duì)于自身言行的充分規(guī)范，對(duì)于愛的教育這一主題在教學(xué)工作中的充分滲透具有積極意義，其有效促進(jìn)了我國(guó)立德樹人教育目標(biāo)的合理達(dá)成。

（三）有利于推動(dòng)學(xué)生群體的全面成長(zhǎng)

從學(xué)生群體的角度來看，在初中教育工作開展期間，通過良好師風(fēng)師德的滲透，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通與交流，從而真正走入到學(xué)生群體中來，其對(duì)于良好師生關(guān)系的合理構(gòu)建至關(guān)重要。與此同時(shí)，在相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)下，教師可以幫助學(xué)生群體結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析與探索，其有助于促進(jìn)學(xué)生群體教學(xué)價(jià)值的合理發(fā)揮，對(duì)于其身心的全面成長(zhǎng)具有積極作用。

二、在初中教育中滲透良好師風(fēng)師德的策略

（一）解讀素質(zhì)教育理念，發(fā)揮學(xué)生群體價(jià)值

在初中教育工作開展期間，為了有效促進(jìn)良好師風(fēng)師德的合理滲透，教師應(yīng)積極做好對(duì)于師風(fēng)師德問題的那些關(guān)注，從而利用課余時(shí)間有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于師風(fēng)師德問題的系統(tǒng)分析[5]。在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)注意做好對(duì)于素質(zhì)教育理念的充分解讀，從而正確認(rèn)清學(xué)生群體在教學(xué)期間所具有的地位和價(jià)值。基于此，教師可以以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)對(duì)于教學(xué)工作進(jìn)行合理探索，有助于促進(jìn)愛的教育在教學(xué)工作中的充分滲透。在擔(dān)任雨山小學(xué)三年級(jí)班主任時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上一名叫劉?。ɑ┑膶W(xué)生連續(xù)幾天沒來上學(xué)，通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該生的家庭條件較為困難。面對(duì)這一問題，鄧朝霞老師毫不猶豫地從自己當(dāng)時(shí)為數(shù)不多的工資中拿出錢來為劉印交了兩年的雜費(fèi)。在面對(duì)請(qǐng)求跳級(jí)讀初中的學(xué)生劉金晶（化名）時(shí)，我不但接納了她，還用自己的工資為其代付雜費(fèi)，幫助劉金晶一家度過了那個(gè)困難的時(shí)期。時(shí)光荏苒，如今的劉金晶已經(jīng)成為了兩個(gè)孩子的母親，擁有了幸福的家庭。在面對(duì)鄧朝霞老師時(shí)，她表示，如果班級(jí)還有困難的學(xué)生，她也愿意像當(dāng)年的老師一樣進(jìn)行愛心資助。在成長(zhǎng)的過程中，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生的思想價(jià)值觀念和心理狀態(tài)往往處于一個(gè)重要的發(fā)育階段。在此期間，教師應(yīng)積極做好對(duì)于素質(zhì)教育觀念的合理探索，從而正確關(guān)注到學(xué)生生活中的方方面面，以便真正實(shí)現(xiàn)愛的教育與日常教學(xué)工作的合二為一。

（二）落實(shí)教育初心賡續(xù)，探索教學(xué)管理模式

研究人員指出，教師的教學(xué)管理模式對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)往往具有重要的影響，因此，廣大教育工作者在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意做好對(duì)于相關(guān)模式的系統(tǒng)分析，以便引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)管理工作中來，幫助其結(jié)合大量實(shí)踐進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)管理內(nèi)容的合理了解與解讀，以期促進(jìn)學(xué)生言行規(guī)范能與自控能力的全面提升[6]。在我的教育生涯中，在面對(duì)班級(jí)管理工作時(shí)，我往往會(huì)通過選舉班干部并引導(dǎo)其進(jìn)行自主管理的方式開展管理活動(dòng)。實(shí)踐表明，通過這一管理模式的充分應(yīng)用，有助于引導(dǎo)學(xué)生群體進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于班級(jí)管理活動(dòng)的充分參與。在此過程中，通過民主選舉與民主決策等班級(jí)內(nèi)部管理制度的制定與完善，有利于幫助學(xué)生們更好地在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于管理工作內(nèi)容與自身成長(zhǎng)之間聯(lián)系的合理解讀與分析，其對(duì)于學(xué)生管理配合度的提升與自我言行管控能力的優(yōu)化具有重要作用。在此這一問題上，我認(rèn)為，在引導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)管理時(shí)，教師應(yīng)做到信任學(xué)生，以便給學(xué)生更多的發(fā)展空間和舞臺(tái)。

（三）關(guān)注學(xué)生身心成長(zhǎng)，積極做好愛的教育

在教學(xué)工作開展期間，作為教師，我們應(yīng)在教學(xué)工作中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生群體身心成長(zhǎng)問題的密切關(guān)注，從而將愛的教育真正滲透到教育教學(xué)工作中來。面對(duì)這一問題，每一次，當(dāng)組織學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我總會(huì)關(guān)注不同學(xué)生在面對(duì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)的相關(guān)反應(yīng)和表現(xiàn)，以便更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生身心成長(zhǎng)問題的合理了解。在此期間，我結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了大量的學(xué)生心理引導(dǎo)方法，希望為后續(xù)教育教學(xué)工作的全面開展提供相應(yīng)的參考與借鑒。每一次，當(dāng)參與到學(xué)生心理研究課題工作的過程中，我總會(huì)結(jié)合日常教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生身心成長(zhǎng)問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析并與其他教師進(jìn)行交流與討論，以便更好地掌握學(xué)生的心理動(dòng)向并為其設(shè)計(jì)不同的教育教學(xué)引導(dǎo)方法，希望積極做好愛的教育在教學(xué)工作中的全面滲透，繼而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更好地掌握相關(guān)知識(shí)并樹立學(xué)習(xí)自信。

結(jié)語(yǔ)：放眼未來，為了獻(xiàn)禮二十大，廣大教育工作者要積極做好對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的充分分析與探尋，從而全面推動(dòng)教學(xué)工作多元化發(fā)展。在此期間，教育工作者應(yīng)以素質(zhì)教育觀念作為出發(fā)點(diǎn)，積極做好最為良好師風(fēng)師德的傳承與弘揚(yáng)，以便促進(jìn)立德樹人教學(xué)工作目標(biāo)的充分達(dá)，為新時(shí)期我國(guó)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)提供強(qiáng)勁的助力與保障。我堅(jiān)信，在廣大教育工作者的不懈努力下，良好的師風(fēng)師德一定可以在不久的將來發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，繼而助力學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

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