黃斌斌

摘要：寫作一直是初中語文教學(xué)任務(wù)中非常重要的一項(xiàng)，在初中語文教學(xué)過程中寫作不僅屬于重點(diǎn)難點(diǎn)，而且在中考語文試卷中作文的分值占比非常大。因此，想要提升學(xué)生的寫作能力，就要從語文課本素材中開始運(yùn)用。教師需正確引導(dǎo)學(xué)生如何利用課本內(nèi)容提升寫作水平，熟練掌握寫作方法，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維，從而創(chuàng)作出生動(dòng)的文章。本文主要對初中語文課本素材在寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用策略進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;課本素材;寫作教學(xué);挖掘運(yùn)用

剛邁入初中的學(xué)生們，生活節(jié)奏要遠(yuǎn)超小學(xué)階段，學(xué)習(xí)壓力增大，面臨中考的學(xué)生們進(jìn)入廢寢忘食的學(xué)習(xí)中。這樣一來，大大減少了學(xué)生的課余時(shí)間，難以到課外采集寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生無法對寫作素材進(jìn)行有效的積累。這種情況下，初中語文教師應(yīng)采取相關(guān)措施積極改善當(dāng)前問題，幫助學(xué)生探求更好的寫作方法，促進(jìn)學(xué)生今后在寫作上得以更好地發(fā)揮。

一、強(qiáng)化學(xué)生利用課本收集素材的思想意識(shí)

初中語文教材中的文章是通過專業(yè)人士的甄別后，集合了數(shù)多大師級作品，注入了很多的經(jīng)典名篇，無論從題材、寫作技巧和方法等方面看，都能起到典范作用。初中生的學(xué)習(xí)生活離不開“爭分奪秒”這四個(gè)字，他們大部分精力都已投入到學(xué)習(xí)和課業(yè)中，難以抽出空閑時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，閱讀量的減少導(dǎo)致缺乏寫作素材的積累。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生從課本優(yōu)秀文章中挖掘?qū)懽魉夭?，這也是一種最簡便、快捷而且十分有效的方法。這樣，可以強(qiáng)化學(xué)生利用課本收集素材的思想意識(shí)，當(dāng)讀到文章中精彩段落時(shí)，可以將優(yōu)美語句進(jìn)行標(biāo)注或者摘抄整理，不僅能夠開拓學(xué)生的視野，還能增加學(xué)生的詞匯量。

二、將課文中的名言名句和經(jīng)典事例有效積累運(yùn)用

在初中課本中蘊(yùn)藏著大量的經(jīng)典事例以及名言名句，其中包括魯迅先生的人文精神、朱自清對父親的思念之情等優(yōu)秀作品。教師讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成不斷總結(jié)的良好習(xí)慣，深入分析文章中的重點(diǎn)內(nèi)容以及作者背后的思想情感，文章中的經(jīng)典事例都能成為學(xué)生們寫作中的可用素材。讓學(xué)生多讀精品的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野，他們通過自己不斷思考和探究，能夠養(yǎng)成良好的閱讀思維。這樣不僅有效提升了學(xué)生的閱讀能力，還能促進(jìn)了他們形成發(fā)散性思維，能夠站在不同的角度對人和事的思考分析，增強(qiáng)了他們的語文綜合素養(yǎng)。

三、挖掘優(yōu)秀文章內(nèi)涵，提升學(xué)生的鑒別能力和審美能力

有非常優(yōu)秀的寫作手法和技巧都深深地蘊(yùn)藏在初中語文課文中，不同題材的文章彰顯出不同的寫作風(fēng)格，作者為了表達(dá)出不同的思想情感也會(huì)運(yùn)用不同的寫作手法。學(xué)生可以通過深入的理解文章后，感受作者的寫作技巧，只有不斷從中積累學(xué)習(xí)，才能提高自身的寫作能力。

例如：在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一文中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀以及分析，學(xué)生可以感受到這篇文章的寫作手法多樣化，采用了不同的表達(dá)方式來描述蘇州園林的美景。作者主要以說明為主，同時(shí)也帶有議論和描寫的表達(dá)方式，運(yùn)用多種方式來完成一篇優(yōu)秀的作品，文中表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的眷戀之情，對園林韻味深沉的愛以及深厚的文化情懷。教師要培養(yǎng)學(xué)生對文章的鑒別能力、審美能力、分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自身想象力，取之文章的精華轉(zhuǎn)化為自己的語言靈活性地表達(dá)出來，從而學(xué)生的寫作水平能夠得到進(jìn)一步提升。

四、掌握正確閱讀方法是寫作的重要基礎(chǔ)

凡事都是需要講究方式、方法的，我們熟練掌握方法和技巧后，執(zhí)行起來才會(huì)游刃有余，寫作也是如此。寫作中最基本的需要掌握閱讀的方法，只有學(xué)會(huì)閱讀能夠完全理解文章的含義，才能在寫作中悠然自得。在諸多的閱讀方法中，最常見的三種方法包括：大體瀏覽、逐句精讀、邊讀邊標(biāo)記，這三種常見的閱讀方法，在不同條件下有不同的應(yīng)用之處。如：第一，閱讀長篇文章時(shí)，有一些不太重要的篇幅，我們可以采用略讀或者大體瀏覽的方式進(jìn)行閱讀;第二，閱讀一些古文、文言文、詩詞要求全部理解，甚至要熟練地背下來，那就采用逐句精讀的方式。在閱讀過程中，每句都要讀透、讀精，字詞代表的具體意思要深入理解;第三，閱讀過程中遇到不懂的段落或句子時(shí)，就要及時(shí)將問題點(diǎn)標(biāo)記下來，方便之后查詢、探討。這樣不僅有效提升了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，還能促進(jìn)他們形成發(fā)散性思維，能夠站在不同的角度對人和事的思考分析，增強(qiáng)了他們的語文綜合素養(yǎng)。

總之，初中語文課本素材中蘊(yùn)藏?zé)o限的學(xué)習(xí)寶藏，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行寫作素材的積累和學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)對文章進(jìn)行深入探究，緊扣主題理解文章的中心思想以及作者抒發(fā)的情感。教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生寫作訓(xùn)練，掌握正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)借用名言名句，提升學(xué)生的鑒別能力、審美能力以及寫作能力，支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，調(diào)整教學(xué)方法及策略，全面提升學(xué)生寫作水平。

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