覃燕麗

摘要：從我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生們不斷進(jìn)步的需求，特別是在當(dāng)今社會背景下，市場經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，促進(jìn)社會對人才的需求也在不斷作出調(diào)整，新課改教育理念在這一背景環(huán)境下應(yīng)運而生，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的深化改革已經(jīng)迫在眉睫。由于數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)之一，所以做好當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的滲透教學(xué)是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育的重點所在。當(dāng)前小學(xué)對數(shù)學(xué)思維的滲透教學(xué)還存在著很大的缺陷，這種情況極大限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，而且在一定程度上對小學(xué)生的進(jìn)步有著不利影響。鑒于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中怎樣對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透進(jìn)行分析探討，以期為相關(guān)工作人員提供借鑒參考并促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;教育策略

就中小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)思維是一種數(shù)學(xué)教育思維方式，在課堂教育中，通過數(shù)學(xué)思維的灌輸可以挖掘他們的數(shù)學(xué)潛力，能夠使學(xué)生快更、更好地理解課堂中的數(shù)學(xué)知識，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。由于我國大部分學(xué)校受傳統(tǒng)教育觀念的影響比較嚴(yán)重，所以對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)思維的灌輸一直以來都存在著忽視的現(xiàn)象，教師只關(guān)注教材里的知識內(nèi)容，而對學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的滲透與訓(xùn)練等方面并沒有引起足夠的重視，這不僅不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)思想的深入發(fā)展，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也造成一定影響，更加不符合新課改以及當(dāng)今社會對教育的要求，所以教師應(yīng)該重視這一問題，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行改善解決，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)思想滲透策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引起教師高度重視

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)多年的教學(xué)情況來看，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教育課程中，老師們更關(guān)注的是教學(xué)知識點的講授，還有學(xué)生的考試成績，對數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)的觀念相對來說比較薄弱，這種教學(xué)觀念不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。數(shù)學(xué)思想從實質(zhì)來說，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題的能力以及學(xué)生邏輯思維能力和理解能力的綜合體現(xiàn)，所以只有重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，才能切實保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，只有數(shù)學(xué)思想的全面滲透，才能幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。尤其是小學(xué)生屬于接受教育的啟蒙階段，這一時期數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)尤為重要，所以，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)思想教育的重要性，利用先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，以適應(yīng)新課改教育理念的要求。

（二）利用教材內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是一項長期的并且環(huán)環(huán)相扣的過程，這一過程會涉及到多方面的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)原理，這些內(nèi)容都與教材中的知識點相關(guān)聯(lián)，教材中的知識內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想基礎(chǔ)內(nèi)容，所以想要切實加強小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和訓(xùn)練，就必須從教材基礎(chǔ)內(nèi)容入手。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行多元化的展示，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在不知不覺中提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。舉例來說，在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法運算時，教師可以利用時下運用非常廣泛的情景教學(xué)法，將運算過程利用情境進(jìn)行演示，一方面使學(xué)生掌握知識要點的同時，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，所以所這是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的重要方式之一。

（三）在教學(xué)過程中滲透教學(xué)思想

對于小學(xué)生來說，學(xué)生的大部分時間實在課堂教學(xué)中度過的，所以想要實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)需要特別注意在課堂過程中對數(shù)學(xué)思維的滲透，而因為他們的年齡階段特點，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有一定的難度，所以老師們要重視課堂過程，一方面講授的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特征和教學(xué)大綱要求，另一方面，在教學(xué)過程中應(yīng)該要保持與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，這樣一來，可以有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛程度，還能使學(xué)生在教師的悉心教導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）利用課后復(fù)習(xí)滲透數(shù)學(xué)思想

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的知識點比較多，而且小學(xué)生階段的記憶能力相對較差，所以數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，從而實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識點更好的記憶。課后復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，有著總結(jié)舊的知識內(nèi)容并開啟新的知識內(nèi)容的重要作用，課后復(fù)習(xí)的重要意義不言而喻，在課后復(fù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)觀念，是學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維的重要途徑之一。舉例來說，在學(xué)習(xí)多邊形知識內(nèi)容之后，可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對不同的多邊形進(jìn)行分析總結(jié)，并指出各自特點，在這一分析總結(jié)的過程中，學(xué)生不僅可以加深對多邊形知識的記憶，還可以通過分析，利用數(shù)學(xué)思維將知識點進(jìn)行串聯(lián)，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)對學(xué)生今后的發(fā)展意義重大，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想的重要性，注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅莉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐探究[J].讀寫算，2021（35）：145-146.