優(yōu)化班級管理 踐行德育教育

王兆濤 趙建紅

摘要：班主任是班級的管理者及班級活動(dòng)的組織者，是學(xué)生成長道路上的重要引路人，良好開展班級管理工作以及滲透德育教育，對學(xué)生具有重要的意義。不僅會(huì)使學(xué)生形成高尚的品德，還會(huì)激勵(lì)其珍惜時(shí)光努力積極提升自己。但單一的教導(dǎo)難以達(dá)到良好的教育管理效果，班主任要積極與學(xué)生建立友好關(guān)系，讓其樂于與班主任溝通，并注重開展多樣化的教育活動(dòng)，優(yōu)化班級管理工作，將教育與管理巧妙融合在一起，才會(huì)取得良好管理及教育效果。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;德育滲透

在班主任的班級管理工作中，班主任積極優(yōu)化管理工作方式，巧妙滲透德育教育，不僅會(huì)有效幫助學(xué)生樹立良好的道德觀念，讓其形成高尚的道德情操，還會(huì)使班級管理工作收獲理想的管理效果。在日常工作中，班主任要與學(xué)生增加交流機(jī)會(huì)，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生思想意識，并通過多樣化的活動(dòng)觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，才會(huì)良好開展班級管理工作并有效滲透德育教育。

一、與學(xué)生拉近距離，建立融洽師生關(guān)系

班級管理工作離不開與學(xué)生間的溝通，滲透德育教育更需要班主任與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，才會(huì)使管理工作良好推進(jìn)。若學(xué)生對班主任有畏懼心理，就會(huì)在潛意識中與班主任保持距離，班級管理工作及德育教育工作也難以落實(shí)。要達(dá)到良好的管理效果，班主任要消除學(xué)生對其的恐懼心理，有效拉近學(xué)生與班主任之間的距離。對此，班主任首先要轉(zhuǎn)變在學(xué)生眼中“嚴(yán)師”的形象，可以在平常多與學(xué)生交流其感興趣的話題，其次要注重對學(xué)生多加關(guān)心和呵護(hù)，讓其感受到班主任的親切和藹，才會(huì)使學(xué)生樂于拉近班主任，繼而為班級管理工作奠定良好基礎(chǔ)。

譬如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落時(shí)，班主任可以關(guān)切其為何情緒不佳;當(dāng)學(xué)生遇到開心的事情時(shí)，班主任也要引導(dǎo)學(xué)生積極與班主任分享。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到問題時(shí)，班主任更需要伸出援手，幫助其解決具體問題或是為其提供參考與建議，讓其良好解決問題或困難，并對其加以表揚(yáng)或鼓勵(lì)，給予學(xué)生更多信任和認(rèn)可，會(huì)有效拉近與學(xué)生的距離，建立融洽友好的師生關(guān)系。

二、借助道德模范故事，樹立道德觀念

要在班級管理中良好滲透德育教育，生硬的教導(dǎo)難以使學(xué)生認(rèn)可和接受。班主任要幫助學(xué)生樹立道德觀念，讓其在明確道德標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)有效引領(lǐng)其主動(dòng)規(guī)范自身行為，并逐步形成高尚的道德觀念。幫助學(xué)生樹立道德觀念班主任要講究方式方法，注重應(yīng)用道德模范故事，或是引用學(xué)生身邊的故事加以滲透，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵及意義，會(huì)達(dá)到更理想的教育管理效果。班主任可以利用多種媒體搜集真實(shí)的教育素材，并注重引導(dǎo)學(xué)生積極分享內(nèi)心感受，讓其對道德模范故事形成認(rèn)同感，才會(huì)有效幫助其樹立道德觀念。

譬如，班主任可以利用班會(huì)時(shí)間引入道德模范故事：“一名88歲的退伍老兵堅(jiān)持20年為所在鄉(xiāng)村修了15條道路，在修路之余堅(jiān)持種樹，為鄉(xiāng)村種下了數(shù)千棵樹;年過八旬的老人仍然發(fā)揮余熱，每天堅(jiān)持拾撿道路兩旁的垃圾，以身作則感染了眾多人?！痹僮寣W(xué)生分享對故事的感想，剖析道德模范人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)。會(huì)有效幫助學(xué)生樹立高尚的道德觀念。又如，班主任分享班級中的模范故事：“某同學(xué)每天清晨主動(dòng)來到教室打掃衛(wèi)生，為同學(xué)們營造了舒適清新的學(xué)習(xí)環(huán)境。”引導(dǎo)學(xué)生積極分析身邊的故事，同時(shí)巧妙滲透德育教育，也會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心弦，有效幫助其樹立高尚的道德觀念。

三、組織開展課外活動(dòng)，巧妙滲透德育教育

在班級管理工作中，班級活動(dòng)是滲透德育教育的有效途徑。班主任可以結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)有意義的課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生融入活動(dòng)中在潛移默化中滲透德育教育，會(huì)使學(xué)生良好接受德育熏陶，并讓其深度領(lǐng)悟德育教育的內(nèi)涵，繼而達(dá)到理想的教育效果。而且，通過組織集體課外活動(dòng)，會(huì)有效提升班級凝聚力，使學(xué)生在踐行德育的同時(shí)，深刻體驗(yàn)到更多道理加深領(lǐng)悟，使德育教育及班級管理工作收獲理想的教育管理效果。

譬如，在植樹節(jié)之際，班主任可以組織開展“植樹活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生到郊外或是在學(xué)校中植樹，讓其懂得樹立的意義及影響，從而幫助其樹立保護(hù)環(huán)境熱愛家園的思想意識?；蛘撸部梢栽谇迕鞴?jié)之際，組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，瞻仰永垂不朽的烈士，講授他們的故事，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓其深刻領(lǐng)悟現(xiàn)今的生活的來之不易，從而懂得珍惜時(shí)光并努力奮斗，形成濃厚的愛國情懷等，都可以有效滲透德育教育，還會(huì)使教育效果突出顯著。對學(xué)生的發(fā)展及成長，都有非常重要的意義。

四、結(jié)語

班級管理工作是班主任重要的工作內(nèi)容，同時(shí)也是滲透德育教育的重要途徑。班主任要積極與學(xué)生建立融洽友好的關(guān)系，使學(xué)生與班主任拉近距離，才會(huì)為班級管理工作及滲透德育教育工作奠定良好基礎(chǔ)。另外，班主任要注重轉(zhuǎn)變生硬的教導(dǎo)方式開展班級管理工作，注重應(yīng)用德育故事或是開展德育教育活動(dòng)中，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，才會(huì)良好滲透德育教育，并使班級管理工作收獲理想的工作成果。

參考文獻(xiàn)：

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