龍邦紹

摘 要：“雙減”政策的落地要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在這一背景下，教學(xué)效果的主要影響因素就成為了課堂教學(xué)，因此提高課堂教學(xué)的效率就成為當(dāng)前教育背景下強(qiáng)化教學(xué)效果的必由之路。文章以初中語文為例，從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，提出了符合初中生年齡特征與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的提高教學(xué)效率的措施，以實(shí)現(xiàn)語文在新時(shí)代背景下的教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：初中語文 雙減背景 教學(xué)效率 策略研究

引言

語文作為初中階段的主要科目之一，不僅在傳統(tǒng)教育背景下對(duì)學(xué)生的整體成績具有重要影響，在素質(zhì)教育背景下還對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響，是學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育的重要階段，因而提高語文教學(xué)實(shí)效性就至關(guān)重要。

一、以教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高為基礎(chǔ)

素質(zhì)教育要求教師不能像傳統(tǒng)教育那樣對(duì)學(xué)生的全部課堂行為進(jìn)行預(yù)設(shè)，以免限制課堂生成價(jià)值的出現(xiàn)，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，但是這并不意味著對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的摒棄，相反，教師要提高對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視程度，使其能夠指導(dǎo)語文課堂教學(xué)的同時(shí)，又不限制課堂活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，這就要求教師要認(rèn)真研讀教材，進(jìn)行精心的備課。

首先，教師要備教材。一方面，教師要對(duì)教材中的結(jié)構(gòu)、編排順序、知識(shí)等了如指掌，能夠做到對(duì)教材內(nèi)容的合理應(yīng)用;另一方面，教師也要對(duì)語文教材作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以豐富語文教材內(nèi)容，使其能夠更好的服務(wù)于教師的教學(xué)活動(dòng)，為課堂教學(xué)實(shí)效性的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次，教師要備學(xué)生。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是課堂的主體，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平與認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生的發(fā)展需求，通過語文教學(xué)針對(duì)性的提高帶動(dòng)語文課堂教學(xué)效率的提高是必要的。

二、以教學(xué)方法的豐富為核心

教學(xué)方法作為服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的手段，在課堂教學(xué)活動(dòng)中的合理應(yīng)用可以增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的完成度，而教學(xué)目標(biāo)完成度作為教學(xué)效率的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就成為雙減背景下初中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

在新課改背景下，各種新型教學(xué)方式如同雨后春筍一般涌現(xiàn)，可供教師選擇的余地也在擴(kuò)展，但是并不是所有新型教學(xué)方式的應(yīng)用都可以為課堂教學(xué)帶來積極作用，教師仍然要以教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)來選擇合適的教學(xué)方式。同時(shí)，教師也要以學(xué)生的實(shí)際情況為準(zhǔn)繩，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，進(jìn)而在保證教學(xué)方式適應(yīng)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

例如，教師在講授八年級(jí)上冊(cè)中《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》時(shí)，教師就可以選擇情境教學(xué)法，借助多媒體信息技術(shù)來放映航母艦成功著艦的過程，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，更加真切地感受到作者當(dāng)時(shí)的激動(dòng)心情。再如，教師在講述八年級(jí)上冊(cè)中的《背影》時(shí)，就可以選擇小組合作的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)?！侗秤啊返膬?nèi)涵比較豐富，初中生理解起來難度較大，采用小組合作的方式來共同解決探究性問題，并相互交流自己與父親之間的事情，讓學(xué)生在表達(dá)自己的過程中深入理解文章內(nèi)涵，理解自己父母的不易，這對(duì)于正值叛逆期的初中生來說是非常重要的，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)也具有重要意義。

三、以自主學(xué)習(xí)能力的提高為核心

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生越來越成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)師本位向生本位的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，且在雙減背景下，對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)間作出了規(guī)定，只有強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能通過學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須重視正確學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生能夠按照正確的學(xué)習(xí)方法在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。例如，文言文是語文學(xué)習(xí)中的主體內(nèi)容之一，但是由于古漢語與現(xiàn)代漢語的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，文言文課堂教學(xué)效率不高，因而教師就可以向?qū)W生傳授一些文言文學(xué)習(xí)的方法，以指導(dǎo)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教育中，文言文的學(xué)習(xí)大多是“作者介紹——文言詞講授——句子翻譯”的模式，但是在新課改背景下，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，教師就要改變學(xué)生這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在借助上述學(xué)習(xí)模式夯實(shí)文言知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要引入主旨理解這一關(guān)鍵步驟，讓文言文的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自身的體認(rèn)過程，以強(qiáng)化文言文教學(xué)效果。

以八年級(jí)上冊(cè)中的《賣炭翁》為例，教師不能為了追趕教學(xué)進(jìn)度、提高課堂教學(xué)效率就放棄正確學(xué)習(xí)方式的傳授，而是要在課堂教學(xué)過程中在學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《賣炭翁》的主旨思想進(jìn)行深入的體會(huì)，對(duì)賣炭翁“心憂炭賤愿天寒”的悲涼人生際遇產(chǎn)生更加深入的感觸。

結(jié)語

在雙減背景下，對(duì)課堂教學(xué)效率提出了更高的要求，只有基于當(dāng)前的教育背景，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，才能通過課堂教學(xué)方式、流程的變化來帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。鑒于此，教師必須以精心備課為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多種教學(xué)方式，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能在雙減背景下實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]袁棟才.“雙減”政策下提高初中語文教學(xué)效率的方法探索[J].新課程，2022，（19）：4-5.

[2]曹麗.“雙減”政策下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方法[J].天津教育，2022，（10）：92-94.

[3]陳博.“雙減”政策下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方法[J].現(xiàn)代教學(xué)，2021，（19）：36-37.