朱世先

摘 要：隨著城市化進程的快速發(fā)展，許多中小學(xué)生對農(nóng)耕文化的了解逐漸淡化，許多獨具特色的文化資源也在趨向漢化，在我市獨具特色的農(nóng)耕文化資源布依族有青麻、玉米、小米、水稻、紅薯等多種類型的特色農(nóng)作物，教師可以以此為資源，構(gòu)建勞動教育活動，讓學(xué)生在種植實踐中培育全面的勞動素養(yǎng)。在具體的教育中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生具體認(rèn)識各種種植工具，深刻掌握種植的方法;具體探索當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點，幫助學(xué)生深刻掌握種植的注意事項;最后還可以引導(dǎo)學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐姆N植文化活動，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食、純樸善良的品質(zhì)。本文就主要從這些方面談一談黔西市布依族特色種植文化與勞動教育深度融合策略。

關(guān)鍵詞：黔西市;布依族;特色種植;勞動教育;融合

新課程改革和雙減政策都要求要強化勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜糧食、積極創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)。而黔西市布依族主要生活于貴州中部偏西北、烏江中游鴨池河北岸，有著豐富的耕地、水田、旱地、水澆地等地形，適宜種植各種類型的農(nóng)作物。在日常教育中，教師可以充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化風(fēng)俗，利用種植活動構(gòu)建勞動教育課程，讓學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中全面提升勞動素養(yǎng)。

一、認(rèn)識種植工具，掌握種植方法

黔西市布依族有青麻、玉米、小米、水稻、紅薯等多種類型的特色農(nóng)作物，這些農(nóng)作物生長于不同的季節(jié)、所對應(yīng)的種植方式各不相同。因此，在勞動教育的過程中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生具體認(rèn)識各種種植工具，從而掌握各種種植方法，提高學(xué)生的種植能力。比如，在學(xué)習(xí)玉米的種植方法時，教師可以讓學(xué)生觀察鏟子這種勞動工具。學(xué)生通過自主嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)鏟子可以將較為柔軟的土壤翻開，然后將種子放置在土壤中。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生合理掌握土壤翻開的深度，以便于種子更好地發(fā)芽。又比如，在學(xué)習(xí)紅薯的種植方法時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)紅薯的種植較為密集，也需要翻開土壤，但所運用的是犁這種工具。通過進一步的視頻觀看，學(xué)生能夠認(rèn)識到在翻開土壤時，需要多人按住犁的扶手，然后有幾人用繩子拉動犁，讓犁在土壤中不斷前進。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠具體認(rèn)識各種種植工具的使用方法，有效提高種植能力。

二、探究自然環(huán)境，掌握種植細節(jié)

黔西市布依族有著獨特的地理環(huán)境和氣候類型。在種植各種農(nóng)作物時，需要根據(jù)土壤、水文、氣溫等特點進行細節(jié)性地處理，才能夠讓種子更好地成長。因此，教師可以從這一角度入手，引導(dǎo)學(xué)生廣泛探究當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，具體掌握種植的細節(jié)，進一步強化種植的效果。

例如，在種植小米時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“小米適合在什么季節(jié)種植？需要種植在怎樣的土壤中？”學(xué)生一方面可以利用信息技術(shù)搜索材料，也可以利用化學(xué)方法測定土壤的Ph值，掌握小米適宜生長的土壤環(huán)境;另一方面可以詢問當(dāng)?shù)氐娜嗣?，從而了解到小米最佳的種植時間大概是每年4-5月份左右，種植方式有溝播、平作、壟作等。同時，還能夠發(fā)現(xiàn)小米更適于在旱地種植，不需要進行大量的灌溉。而在種植水稻時，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)黔西市布依族所生活的地區(qū)以山區(qū)為主，適合在4月份以后種植。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎樣處理種子能夠讓水稻更順利發(fā)芽呢？”學(xué)生可以請教當(dāng)?shù)氐膭趧尤嗣?，從而掌握用冷水發(fā)泡種子，將種子放入適量溫度的保溫箱中等細節(jié)方法。在這樣的過程中，學(xué)生能夠充分了解黔西市布依族的自然環(huán)境特點，掌握更為合理的種植方法，培養(yǎng)科學(xué)的勞動思維。

三、參與民俗文化，培育勞動素養(yǎng)

勞動素養(yǎng)的培育是勞動教育的重要組成部分。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與黔西市布依族的民俗文化，讓學(xué)生充分體會種植農(nóng)作物的重要意義，感受勞動人民所具有的勤勞淳樸、勤儉節(jié)約的品質(zhì)，進一步強化學(xué)生的勞動熱情，促進學(xué)生身心健康成長。

比如，黔西市布依族人民有著種植菊花的習(xí)俗，并且在菊花開放時有著組織垂釣比賽的習(xí)慣。因此，教師可以與學(xué)生一同參與這些民俗文化。學(xué)生在垂釣時能夠欣賞河流沿岸美麗的菊花景象，體會種植農(nóng)作物對于創(chuàng)造美好環(huán)境的重要作用，感受當(dāng)?shù)孛篮玫纳罹跋?，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。又比如，黔西市布依族的一些人民開辟“開心農(nóng)場”，用以傳承農(nóng)業(yè)文化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)場中和當(dāng)?shù)厝嗣褚煌仡欉^去的生活，了解當(dāng)?shù)厝嗣竦姆N植經(jīng)驗。還可以與當(dāng)?shù)厝嗣窭棉r(nóng)場中的作物制作各種美味的食物。在這些活動中，學(xué)生能夠充分體會到當(dāng)?shù)刈魑锓N類的豐富性，以及各種農(nóng)作物對于當(dāng)?shù)厝嗣裆畹闹匾饔?，培養(yǎng)珍惜糧食、熱愛生活的品質(zhì)。

綜上所述：黔西市布依族有著豐富而悠久的特色種植文化，能夠成為學(xué)生參與勞動教育的重要資源與素材。在勞動教育的過程中，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識種植工具掌握種植的方法;另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛探究與深入感受當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，掌握種植的注意事項，進一步提高種植效果;最后還可以引導(dǎo)學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕顒?，感受各種農(nóng)作物對于營造美好生活的重要作用，傳承優(yōu)秀的民族文化精神，綜合培育學(xué)生的勞動素養(yǎng)，從而達到“五育并舉”的目的。

參考文獻

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本文系2021年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于黔西市布依族特色農(nóng)耕文化資源的勞動教育課程開發(fā)實踐研究》（2021B089）階段性研究成果。