陳影

摘 要：教育現(xiàn)代化的今天，德育教育越來(lái)越重要。在中職教育中滲透德育教育有其意義，不僅可以滿足學(xué)生素質(zhì)化的發(fā)展要求，也能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定重要的基礎(chǔ)。從而在這個(gè)過(guò)程中不斷地完善自我，發(fā)展自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以促使學(xué)生全面發(fā)展。因此本文對(duì)中職數(shù)學(xué)教育滲透育人教學(xué)進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);育人教育

在我國(guó)發(fā)展的進(jìn)程中，要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促使學(xué)生可以全面發(fā)展，其中德育是非常重要的一個(gè)組成部分，并且也是促使學(xué)校提高教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)合格人才的重要保證。在中職學(xué)校的教育中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中很少有教師將育人融入其中，所涉及的德育元素較少。因此中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將育人教育和數(shù)學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，從而讓學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人效果。

1.利用課外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)育人教育

數(shù)學(xué)教育不僅需要培養(yǎng)學(xué)生思維、探索能力，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐合作能力，通過(guò)課外活動(dòng)，也能實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。尤其是數(shù)學(xué)課程，很多復(fù)雜的知識(shí)需要師生共同參與其中，經(jīng)過(guò)自學(xué)、探究、合作、討論等途徑，才能有效地解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)能力的提升。而在數(shù)學(xué)教育中，同樣可以借助活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育。例如，在中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有關(guān)“概率與統(tǒng)計(jì)”這部分知識(shí)時(shí)，這類題型遠(yuǎn)比基礎(chǔ)階段的教育復(fù)雜。如果讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，顯然很可能出現(xiàn)問(wèn)題，甚至浪費(fèi)教學(xué)的時(shí)間，因此在教學(xué)中教師就可以安排學(xué)生展開小組性學(xué)習(xí)與探索，通過(guò)一個(gè)小組三到四個(gè)人一起，來(lái)解決教師分別提出的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的探索，分析，總結(jié)，獲得最終的答案，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。而合作探究，合作交流，甚至后期同學(xué)之間相互查漏補(bǔ)缺，相互幫助補(bǔ)習(xí)知識(shí)等，都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生友誼，培養(yǎng)學(xué)生能力與喜歡，保持課堂積極氛圍，實(shí)現(xiàn)能力的提升。

2.在課堂中有效進(jìn)行育人教育

數(shù)學(xué)知識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是影響社會(huì)發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵。無(wú)論古今中外，還是歷朝現(xiàn)代，數(shù)學(xué)都有著其出色的作用。古人用豐富的經(jīng)驗(yàn)與智慧給我們記錄了相當(dāng)多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些既是我國(guó)悠久的歷史財(cái)富，同時(shí)也是我國(guó)發(fā)展有利的見證。而在數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育，就有利于弘揚(yáng)我國(guó)文化傳統(tǒng)，宣傳愛國(guó)主題精神。就比如說(shuō)，我國(guó)祖先早在兩三千年前就已經(jīng)掌握了十進(jìn)位置制的記數(shù)法，而后來(lái)也衍生出來(lái)“周髀算經(jīng)”與“九章算術(shù)”。這些珍貴無(wú)比的數(shù)學(xué)書籍既是民族發(fā)展的財(cái)富，也能夠弘揚(yáng)愛國(guó)精神，有利于學(xué)生更充分的了解數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。數(shù)學(xué)的教學(xué)場(chǎng)所是課堂，課堂是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要場(chǎng)所。因此，在教學(xué)中需要教師對(duì)教材中蘊(yùn)含的德育因素做充分挖掘，逐步滲透德育教學(xué)目標(biāo)。就比如說(shuō)，在中職數(shù)學(xué)教育中，教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、講解內(nèi)容知識(shí)等環(huán)節(jié)都可以找到德育教育元素。教師需要合理地把握，抓住關(guān)鍵性內(nèi)容，合理切入，就能輕松實(shí)現(xiàn)德育教育目的，也能提高最終的課堂教學(xué)效果。例如，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)關(guān)于“圓錐曲線性質(zhì)”相關(guān)性知識(shí)，讓學(xué)生自己展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以后在教師的引導(dǎo)下展開讀后感演講，內(nèi)容可以是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的看法，也可以是生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，教師最終做點(diǎn)評(píng)，這種源于課堂的教學(xué)，在生活、材料閱讀中找尋讀后感，有利于學(xué)生思維、情感的提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.在教材中有效引入育人教育

要想有效地在中職數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育，首先應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)，不管是講解內(nèi)容，關(guān)注的重難點(diǎn)，都需要教師有一個(gè)全面性評(píng)估，從而把握好學(xué)科的特征以及學(xué)生在發(fā)展階段的特點(diǎn)，這樣更有助于學(xué)生科學(xué)化地滲透德育教育。德育教育與數(shù)學(xué)教育無(wú)縫銜接，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有機(jī)地結(jié)合也有利于學(xué)生思想、行為的提升。所以，在具體的中職教育教學(xué)中，就必須要將德育本身所具有的道德建設(shè)的作用和數(shù)學(xué)學(xué)科的作用進(jìn)行結(jié)合，在潛移默化中使學(xué)生形成良好的思想品德。教材是教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教學(xué)的重要工具與理論依據(jù)。例如，可以從教材中深入挖掘德育教育信息，將教學(xué)與德育內(nèi)容做有效的整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙重教育。如一些教學(xué)內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)生活化替代，從教學(xué)中將德育教學(xué)思維融入其中，讓學(xué)生產(chǎn)生思考。產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅(jiān)定自身發(fā)展的信念，而這都是德育教育滲透的有利效果。

綜上所述，隨著新時(shí)代背景的逐步推進(jìn)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于德才兼?zhèn)漕愋偷娜瞬判枨笕笨谠絹?lái)越大，中職階段培養(yǎng)的人才偏向技術(shù)型學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不只是需要掌握科學(xué)文化知識(shí)，更需要掌握專業(yè)技能。因此，中職數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)工作開展過(guò)程當(dāng)中，也需要注意中職階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)并不只是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)教師有必要在課堂教學(xué)中滲透一些德育育人的內(nèi)容，完善教學(xué)模式。

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