新文科背景下工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)途徑研究

穆麗 姜黎黎 宮春艷

摘 要：本文在簡要分析新文科對工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)影響的基礎(chǔ)上，重點分析了新文科背景下工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，特別是對存在的突出問題進行了深入剖析，就如何優(yōu)化和完善新文科背景下工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)途徑提出優(yōu)化對策，旨在促進工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作取得更大突破提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：新文科;工商管理專業(yè);跨界電商;人才培養(yǎng);培養(yǎng)途徑

本文索引：穆麗，姜黎黎，宮春艷.<變量 2>[J].中國商論，2022（13）：-152.

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2022）07（a）--04

隨著我國教育改革的不斷深化，如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，大力培養(yǎng)工商管理專業(yè)跨界電商人才，是高校必須高度重視的課題。因此，深入研究新文科背景下工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)的有效途徑，努力提高人才培養(yǎng)能力，從而促進工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)更大突破，最大限度地提高人才培養(yǎng)工作的科學性、系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性。從當前工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作的整體運行情況來看，盡管與過去相比有了一定的改革和創(chuàng)新，但也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，特別是很多高校對新文科建設(shè)的研究力度不斷加大，并對優(yōu)秀人才培養(yǎng)方面進行了研究、實踐和探索，使跨界電商人才培養(yǎng)工作與過去相比取得了一定的成效。但從新文科建設(shè)的角度進行研究與分析，個別高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)跨界電商人才方面仍然面臨諸多困境，特別是在組織實施的過程中仍然存在一些不到位的方面，直接導致工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作的全面性、綜合性、系統(tǒng)性不強。因此，高校應(yīng)當立足推進新文科建設(shè)，進一步深化工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作改革、創(chuàng)新和發(fā)展，努力使其實現(xiàn)更大突破。

1 新文科對工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)的影響

1.1 新文科建設(shè)要求創(chuàng)新工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)理念

新文科相對傳統(tǒng)文科而言，是以新技術(shù)、新經(jīng)濟、新形勢、新進代為背景，對傳統(tǒng)的思維模式進行改革和創(chuàng)新，既要體現(xiàn)共享性與協(xié)同性、融合性與交叉性，更要體現(xiàn)繼承性與創(chuàng)新性，推進多學科交叉深度融合。這就要求在培養(yǎng)工商管理專業(yè)跨界電商人才的過程中，一定要大力推動人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新，進一步強化工商管理專業(yè)跨界電商人才工作的發(fā)展性、融合性、創(chuàng)新性和戰(zhàn)略性，同時要在提高學生綜合素質(zhì)方面進一步加大工作力度。因而，高校及廣大教師在開展工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作的過程中，一定要大力推動人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)思維模式，使“跨界融合”成為人才培養(yǎng)工作的主要方向，進而使工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)更大突破。同時，需要在開展工商管理專業(yè)教學的過程中發(fā)揮方方面面的積極作用，不斷優(yōu)化和完善跨界電商人才培養(yǎng)方式，努力形成良性運行機制，只有這樣，才能適應(yīng)新文科建設(shè)的需要，最大限度地提高有效性。

1.2 新文科建設(shè)要求創(chuàng)新工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)文科更加重視培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，而新文科則需要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，把促進學生全面發(fā)展、適應(yīng)各行各業(yè)和各個領(lǐng)域作為根本出發(fā)點。因而，新文科建設(shè)需要重新構(gòu)建工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)體系，特別是要明確新標準、新模式、新課程、新專業(yè)、新方向、新學科、新理念、新定位，傾力構(gòu)建具有創(chuàng)新性、綜合性、融合性的評價體系、教學體系、學科體系及教育理論體系。這就要求在培養(yǎng)工商管理專業(yè)跨界電商人才的過程中，一定要打破學科壁壘，積極探索具有較強系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)體系。例如，在工商管理專業(yè)課程設(shè)計方面，應(yīng)當把打造“學科群協(xié)同共育生態(tài)圈”作為重點，積極搭建學科集群平臺，促進各學科的交叉融合。所有這些，都要求在構(gòu)建具有創(chuàng)新性的工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)體系方面進一步加大工作力度。因而，在開展工商管理專業(yè)教學的過程中，要進一步優(yōu)化和完善跨界電商人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性，特別是要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不斷拓展人才培養(yǎng)領(lǐng)域，豐富人才培養(yǎng)內(nèi)容，強化跨界電商人才培養(yǎng)工作的綜合性和全面性。

1.3 新文科建設(shè)要求創(chuàng)新工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)模式

在我國大力推動新文科建設(shè)的過程中，也需要大力創(chuàng)新工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)模式。因此，在開展工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作的過程中，要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，特別是要運用新思想、新技術(shù)、新方法組織實施。例如，在培養(yǎng)工商管理專業(yè)跨界電商人才的過程中，應(yīng)當充分發(fā)揮學生的主觀能動性，根據(jù)學生的興趣、愛好及未來發(fā)展方向進行有針對性的“分類培養(yǎng)”，既有利于促進工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)模式的改革，又能使學生的個性化發(fā)展得以實現(xiàn)。由于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適用于新文科建設(shè)的需要，所以這就迫切要求各個領(lǐng)域、各個方面的進一步改革和創(chuàng)新跨界電商人才模式。特別是要著眼于提高學生的綜合素質(zhì)，大力加強跨界電商人才培養(yǎng)模式的調(diào)查研究，找出存在的制約因素，并要在“對標對表”方面狠下功夫，并且可以汲取其他高校、其他專業(yè)在新文科建設(shè)方面的好經(jīng)驗和好做法，不斷優(yōu)化和完善工商管理專業(yè)跨界電商人才模式，只有這樣，才能適應(yīng)新文科建設(shè)的發(fā)展需要，提高工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)的有效性。

2 新文科背景下工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)思路缺乏創(chuàng)新

思路決定出路。對于適應(yīng)新文科建設(shè)，大力推動工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)改革和創(chuàng)新來說，先要創(chuàng)新工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)思路，才能在培養(yǎng)工商管理專業(yè)跨界電商人才方面實現(xiàn)更大突破。但個別高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)跨界電商人才的過程中，仍然存在思路缺乏創(chuàng)新的問題，與新文科建設(shè)的要求還有一定的差距和不足，深入分析新文科背景下工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)存在的問題，比較突出的就是個別高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)跨界電商人才方面缺乏思路創(chuàng)新，直接導致工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作的改革性、創(chuàng)新性、實效性不強。例如，有的高校不注重把培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)作為“跨界融合”的有效實現(xiàn)形式，盡管在工商管理專業(yè)教學方面進行了一些改革，但綜合性仍然比較薄弱，學生的綜合素質(zhì)尚未得到有效培養(yǎng)。此外，個別高校在打造“雙師型”教師隊伍方面也沒有取得實實在在的進展，教師的“新文科”意識及教學能力不強。

2.2 工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)機制不完善

健全和完善的工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)機制，在更有效地將新文科建設(shè)落實好工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作當中至關(guān)重要，它能夠從促進新文科建設(shè)的角度不斷優(yōu)化和完善運行機制，進而促進工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化和效能化。盡管新文科建設(shè)越來越受到高校重視，也有很多高校積極探索有效的實現(xiàn)形式和方法路徑，但個別高校在這方面還沒有進行深入研究，工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)機制不夠完善的問題仍然比較突出。例如，有的高校在開展工商管理專業(yè)教學的過程中，不注重將“道德教育”“工匠精神”“創(chuàng)新精神”融入“課程思政”當中，“通識教育”仍然沒有取得較大突破，相關(guān)運行機制仍然比較薄弱。工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)機制不夠完善，也表現(xiàn)為將電子商務(wù)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、AI技術(shù)融入工商管理專業(yè)課程教學當中相對較少，在很大程度上制約了工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，與新文科建設(shè)的要求仍然存在較大差距。

2.3 工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)方法比較傳統(tǒng)

對于適應(yīng)新文科建設(shè)、大力推動工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作，縱深開展來說，還要在優(yōu)化和完善工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)方法方面狠下功夫，只有這樣，才能進一步提升工商管理專業(yè)跨界電商人才工作的整體水平，使學生在未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的過程中擁有良好的基礎(chǔ)。更為主要的是，要想在工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作中更有效地實施新文科建設(shè)，就需要在人才培養(yǎng)方面進行方法上的改革和創(chuàng)新，但個別教師還沒有對此進行深入研究，人才培養(yǎng)方法比較傳統(tǒng)的問題仍然突出。有的教師在開展工商管理專業(yè)課程教學的過程中，不注重打造“數(shù)智人文”和強化“價值引領(lǐng)”，在組織實施的過程中，缺乏對學生創(chuàng)新精神、跨界意識、融合能力的培養(yǎng)，將工商管理知識與電子商務(wù)知識進行深度融合的教學方法仍然較少。有的教師則不注重結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的特點推動教學創(chuàng)新，在構(gòu)建傳承和發(fā)展傳統(tǒng)學科知識體系方面沒有形成有效的方法和路徑。深入分析工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)方法比較傳統(tǒng)的原因，最根本的原因是一些高校及工商管理專業(yè)教師對新文科的理解和認識仍然停留在淺層次上，沒有探索出行之有效的人才培養(yǎng)方法，需要進一步加大工作力度。

2.4 工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)領(lǐng)域缺乏拓展

新文科建設(shè)不但具有很強的融合性，而且要求學生在知識、技術(shù)等方面能夠具有良好的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的能力。所以，在開展工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)當不斷拓展領(lǐng)域，持續(xù)豐富人才培養(yǎng)內(nèi)容，只有這樣，才能使工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作更具有戰(zhàn)略性，進而促進學生綜合素質(zhì)的提高。通過對新文科背景下工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)存在的問題進行分析，包括人才培養(yǎng)領(lǐng)域缺乏拓展，直接導致工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和拓展性不強的問題。例如，有的高校沒有將工商管理專業(yè)教學教研、決策咨詢、趨勢研究、調(diào)研訪談、論壇報告、學術(shù)會議納入工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)體系當中，在構(gòu)建“交叉課程”方面仍然存在很多不到位的方面。工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)領(lǐng)域缺乏拓展，也表現(xiàn)為不注重發(fā)揮電子商務(wù)企業(yè)的作用，“校企合作”領(lǐng)域相對較少，在培養(yǎng)學生秩序、理論、觀念、文化、法律、專業(yè)相融合能力方面仍然受到一定的限制。

3 新文科背景下工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)的優(yōu)化途徑

3.1 創(chuàng)新工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)思路

我國大力實施“人才強國”戰(zhàn)略的時代背景下，我國人才建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，這對高校人才培養(yǎng)工作提出了新的更高的要求。新文科建設(shè)是新技術(shù)、新形勢、新時代下培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必由之路。對此，在開展工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)當高度重視改革和創(chuàng)新，特別是要適應(yīng)新文科建設(shè)，進一步優(yōu)化和完善工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)思路，努力培養(yǎng)出一大批具有較強綜合素質(zhì)的電商人才。在具體的實施過程中，首先要創(chuàng)新工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)理念，更加重視強化學生綜合素質(zhì)，同時要在促進“文理交叉”方面實現(xiàn)更大突破，需要在工商管理專業(yè)課程設(shè)置方面進行改革和創(chuàng)新，重點根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)進行綜合設(shè)計，體現(xiàn)“文理交叉”的特點。創(chuàng)新工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)思路，還要高度重視“以學生為中心”教育思想的落實，并且要在培養(yǎng)學生政治素質(zhì)、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、專業(yè)能力方面加大力度。例如，要將文化育人與實踐育人進行有效結(jié)合，為學生提高能力和素質(zhì)打造更多的實踐平臺，進一步優(yōu)化和完善“校企合作”機制，高校應(yīng)當與企業(yè)在各個領(lǐng)域、各個方面進行有效結(jié)合，并且將“現(xiàn)代學徒制”與工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)進行有效結(jié)合，使企業(yè)人才在提高學生專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、思想政治等方面發(fā)揮積極作用。

3.2 完善工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)機制

為了使新文科建設(shè)在工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更大突破，要不斷完善工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)機制，特別是要更加重視人才培養(yǎng)機制的科學化、規(guī)范化和創(chuàng)新性，努力使工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)更大突破。在具體的實施過程中，高校及廣大教師應(yīng)高度重視教學內(nèi)容的融合，努力通過有效的互動、滲透、融合，傾力培養(yǎng)學生綜合素質(zhì);大力推動“課程思政”改革和創(chuàng)新，通過“課程思政”傾力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、職業(yè)道德、人文精神、工匠精神及綜合應(yīng)用文理知識的能力;大力加強“通識教育”機制建設(shè)，進一步優(yōu)化和完善“通識教育”體系，強化“通識教育”的融合性和互動性;在大力加強教師隊伍建設(shè)時，既要大力加強“雙師型”教師人才培養(yǎng)工作，又要積極引導教師提高跨界融合教學能力，還要在構(gòu)建教師隊伍“互補機制”方面狠下功夫，努力提高教學創(chuàng)新能力。在完善工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)機制的過程中，需要不斷優(yōu)化和完善相關(guān)制度，特別是要對新文科建設(shè)的好理念、好經(jīng)驗、好形式進行總結(jié)，對于那些能夠推動工商管理專業(yè)跨界電商人才工作有效開展的方法應(yīng)當以制度的形式固定下來，對于存在的問題應(yīng)當制定整改方案，只有這樣，才能使工商管理專業(yè)跨界電商人才形成“長效機制”。

3.3 優(yōu)化工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)方法

科學的方法可以事半功倍。要想大力推動新文科背景下工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，就要在優(yōu)化工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)方法方面進一步加大工作力度。這就需要教師在組織實施的過程中，不斷改革和創(chuàng)新教學方法，特別是要著眼于推動新文科建設(shè)，努力使教學的系統(tǒng)性、全面性、融合性更強。例如，在開展工商管理專業(yè)課程教學的過程中，教師應(yīng)當將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、AI技術(shù)等融入其中，尤其要進一步強化學生的信息意識、數(shù)據(jù)思維及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時要結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的特點及未來發(fā)展趨勢，不斷豐富和完善教學內(nèi)容。優(yōu)化工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)方法，也要高度重視實踐教學環(huán)節(jié)與工作過程的融合，因而可以將“項目教學法”作為重點，引導學生在實踐中總結(jié)、在工作中提升。通過實施“項目教學法”，不僅可以使學生運用工商管理專業(yè)知識推動項目落實，在組織實施的過程中學習運用其他專業(yè)及相關(guān)知識開展工作，還可以培養(yǎng)和鍛煉學生團隊合作、拼搏進取、溝通交流、終身學習諸多方面的能力和素質(zhì)。“項目教學法”可以使學生深刻理解和認識走向社會之后需要具備較強的全面發(fā)展的能力，使學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展觀念更科學化。

3.4 拓展工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)領(lǐng)域

文科與自然科學都注重知識性、學理性和學術(shù)性，但文科還必須關(guān)切并體現(xiàn)價值性和思想性、價值性、思想性和知識性、學理性相統(tǒng)一是哲學社會科學的命脈，培養(yǎng)工商管理專業(yè)跨界電商人才的過程中，需要不斷拓展人才培養(yǎng)領(lǐng)域，更加重視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)及促進學生全面發(fā)展。具體的實施過程中，要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維作為重中之重，特別是要結(jié)合工商管理專業(yè)的特點，不斷強化學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如，教師在進行專業(yè)課程教學的過程中，要把中國電子商務(wù)快速發(fā)展的事理、法理、哲理、學理、道理、原理講清楚，不斷強化學生“四個自信”，同時引導學生在跨界融合方面進行深入學習與研究。拓展工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)領(lǐng)域，著眼于構(gòu)建“大文科”視野，使政府機構(gòu)、事業(yè)單位、企業(yè)及其他社會組織都能成為培養(yǎng)優(yōu)秀工商管理專業(yè)跨界電商人才的主戰(zhàn)場。各個行業(yè)對工商管理專業(yè)跨界電商人才的需求不盡相同，學生通過在各個行業(yè)進行實踐和鍛煉，能夠使其了解和掌握更多的新知識和新技術(shù)，進而提高綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

綜上所述，在新文科建設(shè)越來越受重視的時代背景下，高校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)跨界電商人才的過程中，一定要立足于新文科建設(shè)，大力推動工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新和發(fā)展，努力適應(yīng)新技術(shù)、新形勢、新時代，切實將“跨界融合”理念融入工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)工作當中，不斷優(yōu)化和完善工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)體系。在具體的實施過程中，應(yīng)當在立足新文科建設(shè)的基礎(chǔ)上，著眼于提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展及為學生未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好條件，重點在創(chuàng)新工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)思路、完善工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)機制、優(yōu)化工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)方法、拓展工商管理專業(yè)跨界電商人才培養(yǎng)領(lǐng)域諸多方面加大力度。

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