謝細玲

摘要：榜樣激勵是高校思政教育常用手段，具有良好教育效果和教育價值。在高校大學生思政教育中科學合理地運用榜樣激勵，可以充分激發(fā)大學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮思政教育育人功能，推動高校思政教育提質(zhì)增效。文章從高校大學生思政教育現(xiàn)狀分析入手，對榜樣激勵在大學生思政教育中的作用進行深入分析，并對其在大學生思政教育中的運用提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高校；大學生思政教育；榜樣激勵；運用

中圖分類號：G651文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0025-03

高校大學生處于心智逐步向成熟發(fā)展的階段，由于缺乏人生閱歷和生活經(jīng)驗，身心發(fā)展極易受到外部因素干擾，因此高校要借助思政教育對大學生思想行為進行正確引導(dǎo)。在大學生思政教育工作開展中，榜樣激勵是常用的教學方法，教師充分發(fā)揮榜樣激勵作用，可以提高大學生明辨是非的能力，促進大學生的身心健康發(fā)展，使他們成為擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

一、榜樣激勵在大學生思政教育中的作用

1.導(dǎo)向作用

高校在開展大學生思政教育工作時，可通過樹立先進榜樣、介紹榜樣先進模范事跡和高尚道德情操引導(dǎo)大學生自我反思，分析與榜樣之間存在的差距，以榜樣行為為標桿，明確自身努力方向，并不斷向優(yōu)秀榜樣行為靠攏。大學生是社會發(fā)展進步的生力軍，思想道德修養(yǎng)是保障大學生健康成長的重要基礎(chǔ)。高校作為大學生的主要培養(yǎng)陣地，在開展大學生思政教育工作時，應(yīng)充分利用榜樣激勵的導(dǎo)向作用，提高大學生思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為他們以后的發(fā)展提供思想保障和強有力的精神力量。

2.協(xié)調(diào)作用

大學生的身心發(fā)展處于特殊時期，極易受外界不良因素的影響，高校應(yīng)以培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力為核心，切實落實校園精神文明建設(shè)工作，培育大學生思想道德新風尚。傳統(tǒng)思政教育通常通過灌輸理論知識開展教育工作，無法為學生提供具體的示范行為，而借助榜樣激勵的協(xié)調(diào)作用，可以讓學生規(guī)范自身行為，深化思想認知，在社會發(fā)展潮流中準確把握人生的立足點。

3.聚合作用

在科技發(fā)展的新浪潮下，數(shù)字信息科技步入新階段，大學生獲取外界信息的主要渠道為網(wǎng)絡(luò)社交媒體，他們的言行舉止和思想觀念極易受網(wǎng)絡(luò)信息的影響，行為逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。高校在開展大學生思政教育時，可通過榜樣激勵的聚合作用將榜樣與學生緊密連接，內(nèi)化學生的思想道德品質(zhì)，促進學生的日常行為統(tǒng)一向榜樣行為發(fā)展。

4.激勵作用

傳統(tǒng)思政教育教學手段機械乏味，與學生成長規(guī)律相背離，無法充分發(fā)揮激勵作用，導(dǎo)致大學生思政教育工作始終無法達到教學目標。榜樣激勵則是通過優(yōu)秀榜樣展現(xiàn)自身高尚品德和優(yōu)秀行為，吸引學生主動學習并踐行榜樣優(yōu)秀行為，激發(fā)學生學習榜樣行為的內(nèi)在動力，堅定理想信念，端正價值追求。

二、大學生思政教育存在的問題

1.大學生思政教育師資力量薄弱

傳統(tǒng)教育觀念在一定程度上阻礙了思政教育專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，部分高校在思政教育師資隊伍結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及人數(shù)等方面存在嚴重問題。還有部分高校輕視思政教育工作的重要性，忽略思政教育師資隊伍管理體系和考核機制的建立，導(dǎo)致部分思政教育教師缺乏責任心和進取心，自身知識體系匱乏，工作態(tài)度不端正。

2.大學生思政教育教學手段落后

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，眾多高校開始注重將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)思政教育相結(jié)合，但施教方式仍以課堂傳授理論知識為主，并將其設(shè)置為高校必修課，強制要求大學生進行學習。還有些教師對高校傳達下來的思政教育文件進行說教式教育，導(dǎo)致大學生思政教育教學手段落后，無法激發(fā)大學生學習思政課程的興趣，達不到理想的教育效果。受信息化社會以及學生生活方式轉(zhuǎn)變的影響，教師應(yīng)充分利用先進新媒體技術(shù)，構(gòu)建新型的課堂模式，全面推進大學生思政教育建設(shè)，促進“雙一流”人才的培養(yǎng)。

3.大學生思政教育難以收獲理想教學效果

大學生思政教育是高等教育體系基礎(chǔ)建設(shè)相對薄弱的部分，部分高校所使用的教材質(zhì)量良莠不齊，教學內(nèi)容與學生所關(guān)注的社會熱點問題相背離，仍帶有傳統(tǒng)教育理念的枷鎖，缺乏實效性和針對性，導(dǎo)致學生對思政教育教學內(nèi)容興趣匱乏。還有部分高校雖然將思政教育設(shè)置為必修課程，但安排課時仍以專業(yè)課為主，課時少和課程枯燥等弊端在一定程度上導(dǎo)致大學生思政教育浮于表面、流于形式，無法收到理想的教學效果，對大學生思想觀念也難以起到引導(dǎo)作用。

三、榜樣激勵在大學生思政教育中的運用

1.準確把握實施榜樣激勵的時機

高校教師應(yīng)根據(jù)學生實際情況選擇適當時機實施榜樣激勵教育，確保榜樣激勵充分發(fā)揮激勵作用?？偟膩碚f，榜樣激勵時機可分為三種。一是事前進行榜樣激勵。在學生進行某項活動之前明確目標并制定獎懲機制，準確把握學生實際需求，在學生期望實現(xiàn)某種目標時教師根據(jù)其思想動態(tài)實施榜樣激勵教育，激勵學生將內(nèi)心深處的想法變?yōu)閷嶋H行動，這也是調(diào)動學生積極性的有效手段。二是事中實施榜樣激勵。學生在進行某項活動時通常會遇到困難與阻礙，極易產(chǎn)生消極心理，教師應(yīng)根據(jù)學生實際情況進行榜樣激勵教育，增強學生戰(zhàn)勝困難的決心，使學生堅定實現(xiàn)目標的信心。事中實施榜樣激勵的優(yōu)點在于能夠根據(jù)學生發(fā)展情況及時調(diào)整其狀態(tài)，激發(fā)其克服困難的斗志。三是事后強化榜樣激勵。在學生完成某項活動后，教師要對其進行榜樣激勵的強化。事后強化榜樣激勵關(guān)鍵點在于無論學生是否達成既定目標教師都應(yīng)對其進行榜樣激勵，且榜樣激勵應(yīng)及時。

2.加強思政教育師資隊伍建設(shè)，教師充分發(fā)揮示范作用

首先，高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教學思想及時調(diào)整思政教育專業(yè)教師選拔機制、培訓機制與晉升機制，助力思政教師不斷更新完善知識體系，增強責任心和使命感。其次，高校可通過聘請知名思政教育專家等方式充實思政教育師資隊伍，并根據(jù)大學生的成長規(guī)律和思想觀念調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，采取多種措施增強思政教育師資隊伍的專業(yè)性和穩(wěn)定性，落實“立德樹人”的教育理念，打造“雙一流”思政教育師資隊伍，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

教師在教育中占有重要地位，其言行舉止會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師開展大學生思政教育工作過程中，一方面要借助理論知識引導(dǎo)學生，另一方面要通過自身人格魅力感染學生。教師應(yīng)率先完成榜樣激勵中倡導(dǎo)的榜樣行為，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，用自身的人格魅力感化學生，激發(fā)學生內(nèi)心深處的潛能，激勵學生主動踐行教師所推崇的榜樣行為。這種激勵學生模仿榜樣行為的方式是受教師精神影響，而非權(quán)力壓制，具有強大的引領(lǐng)力和影響力，可以拉近師生之間的距離，讓學生心悅誠服地學習榜樣行為和榜樣精神。教師率先踐行榜樣行為可以散發(fā)自身的獨特魅力，筑牢榜樣示范根基，為學生明確學習方向。教師在教育過程中的言行舉止具有強大的說服力、號召力和感染力，能讓學生主動踐行榜樣行為。

3.創(chuàng)新榜樣激勵教育手段

大學生思維活躍，厭煩說教式、灌輸式的教育方法，高校應(yīng)大膽創(chuàng)新榜樣激勵實施方法，鼓勵大學生參加實踐活動，切身體會榜樣行為。如組織大學生觀看榜樣人物的相關(guān)影片、舉行榜樣人物的座談會等。組織大學生與優(yōu)秀榜樣進行近距離交流，通過榜樣講述自身真實經(jīng)歷引發(fā)學生的共鳴。借助現(xiàn)代新媒體平臺，如微博、微信等，創(chuàng)新榜樣激勵教育手段，傳播榜樣精神，讓學生在新穎生動的教學方式中感知榜樣魅力，陶冶道德情操，提高榜樣激勵教育的實效性。

4.營造良好榜樣激勵氛圍

良好的校園氛圍，可以促進學生身心健康成長。因此，高校應(yīng)營造良好榜樣激勵氛圍，榜樣激勵內(nèi)容要與社會主義核心價值觀保持一致，否則在榜樣激勵過程中容易產(chǎn)生負面影響，讓榜樣激勵效果適得其反。高校應(yīng)注重輿論宣傳引導(dǎo)，讓學生對高校倡導(dǎo)的榜樣行為了如指掌，并運用榜樣激勵機制強化榜樣行為，使榜樣行為轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的精神動力。如高校將《學生手冊》中宣傳的榜樣行為與校園文化建設(shè)相結(jié)合，營造學生相互激勵、共同進步的榜樣激勵氛圍，以規(guī)范學生的思想行為。高校還應(yīng)加大榜樣宣傳力度，最大限度地激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，促使學生不斷向榜樣行為靠近，實現(xiàn)自我價值。

5.正確樹立榜樣

運用榜樣激勵，應(yīng)正確樹立榜樣，為學生明確榜樣目標。高校在選擇榜樣時，應(yīng)充分了解當代大學生的實際生活，借助學生身邊的人和事，打造貼近實際生活的榜樣激勵體系。如高校領(lǐng)導(dǎo)層負責甄選校園范圍內(nèi)的優(yōu)秀人才，將其定為最高層次榜樣；由學生社團、黨委負責選拔“青春之星”等優(yōu)秀榜樣；各院系根據(jù)本專業(yè)特點評選出本系榜樣人物，打造多層次、極具生活真實感的綜合性學生榜樣體系。對榜樣的評價標準不應(yīng)只停留在成績優(yōu)異層面，榜樣應(yīng)擁有正確的思想觀念，在社會實踐活動中表現(xiàn)良好，能為其他同學帶來更多的正面影響；榜樣應(yīng)是對國家建設(shè)、民族進步或?qū)W校發(fā)展做出過巨大貢獻的優(yōu)秀人才。樹立的榜樣應(yīng)具有真實性、時代性，并且要選擇切實可行的各層次、類型的榜樣，避免“假、大、空”和華而不實。榜樣是時代最亮的燈塔，高校所選擇的榜樣也要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢。當前背景下，高校應(yīng)將對國家進步和民族富強做出過重大貢獻的先進人物以及時代精英樹為榜樣，并對為社會發(fā)展和人類進步做出突出貢獻的科研人員、企業(yè)家進行宣傳，引導(dǎo)大學生將榜樣行為與實際生活相結(jié)合，樹立正確的人生觀，不是僅僅將對榜樣的認知停留在“做好事”和勤儉刻苦的層面，而是通過榜樣的示范引導(dǎo)學生學會如何與他人和諧相處、如何擁有幸?？鞓返纳睢８咝Ｖ兴a(chǎn)生的榜樣大部分為優(yōu)秀學生，其他同學極易與他們的人生經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，并且他們直觀真實的榜樣形象也更容易被這些同學接受效仿，從而產(chǎn)生正面激勵引導(dǎo)效果，將榜樣精神發(fā)揚光大。因此，高校對榜樣進行積極宣傳和正面強化，對實施榜樣精神引導(dǎo)具有重大意義。

6.引導(dǎo)學生正確學習榜樣

在為學生樹立優(yōu)秀榜樣、倡導(dǎo)學習榜樣行為的過程中，高校教師應(yīng)積極主動地引導(dǎo)學生協(xié)調(diào)好學習榜樣行為與實際生活之間的關(guān)系。榜樣并非完美無缺的，高校教師在樹立榜樣形象的過程中應(yīng)杜絕夸大榜樣行為。在引導(dǎo)學生學習榜樣先進行為時，高校教師要讓學生正確認識榜樣與平凡人之間的差距，并非人人都能成為榜樣，過分強調(diào)榜樣行為會事與愿違。榜樣激勵價值在于不僅要努力學習榜樣的先進行為，更要體會榜樣積極向上的心態(tài)，最終實現(xiàn)思政教育的核心價值，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

綜上所述，在大學生思想政治教育中科學合理地運用榜樣激勵，可以有效提高思政教育工作質(zhì)量。在開展榜樣激勵的過程中，高校應(yīng)正確樹立榜樣目標，并由教師及時引導(dǎo)學生正確學習榜樣行為，促進學生的身心健康和全面發(fā)展。高校還應(yīng)積極創(chuàng)新榜樣激勵手段，營造濃厚的激勵氛圍，使學生在榜樣激勵的作用下不斷提高道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，成長為能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

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Exploration of the Application of Example Incentive in Ideological and Political Education of College Students

Xie Xiling

（College of Marxism， Minjiang Normal College， Fuzhou 350108， China）

Abstract： Example incentive is a common means of ideological and political education in colleges and universities， which has good educational effect and educational value. The scientific and rational use of example incentive in the ideological and political education of college students can fully stimulate the enthusiasm and initiative of college students， give full play to the educational function of ideological and political education， and promote the quality and efficiency of ideological and political education in colleges and universities. starting with the analysis of the current situation of college students ideological and political education， this paper deeply analyzes the role of example incentive in college students ideological and political education， and puts forward relevant suggestions on its application in college students ideological and political education.

Key words： colleges and universities；ideologicaland politicaleducation ofcollegestudents； examplemotivation；application