水平一（二年級）《前滾翻——坡墊前滾翻》教案

李希棟 （江蘇省無錫市云林實驗小學(xué)，214101）

一、指導(dǎo)思想

本課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，以學(xué)生生活狀態(tài)為基礎(chǔ)，緊扣“教會、勤練、常賽”理念展開教學(xué)。遵循認知和技能的形成規(guī)律，通過多樣化、趣味化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運動，進而達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、規(guī)則意識、合作意識與良好的體育品德，促進學(xué)生身心的健康和諧發(fā)展。

二、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容選自江蘇省小學(xué)體育備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》水平一（二年級）第2學(xué)期《技巧與游戲》單元第1課時《前滾翻：坡墊前滾翻》?！皾L翻”是小學(xué)低年級學(xué)生非常喜歡的教材內(nèi)容，本課教學(xué)內(nèi)容以前滾翻動作為主線，從多種姿勢的滾動到直體滾動再到坡墊前滾翻，由易到難、循序漸進。坡墊前滾翻和之前學(xué)過的多種姿勢的滾動在技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)上有相通之處，從已知的技能共通點入手，再尋找其技術(shù)動作運動形態(tài)的不同點展開本課教學(xué)。本課教學(xué)重點是后腦著墊，難點是滾動圓滑，因此在整個教學(xué)過程中，教師牢牢把握本課的重難點，設(shè)計游戲化的教學(xué)內(nèi)容和多種形式的誘導(dǎo)感知練習(xí)，建立正確的坡墊前滾翻動作表象，為學(xué)會“前滾翻”動作奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，該階段學(xué)生身體正處于生長發(fā)育的敏感期，活潑好動、敢于表現(xiàn)，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲，喜歡挑戰(zhàn)與競賽。本班學(xué)生已具備較好的肢體控制能力，對各種滾翻動作有較多的體驗儲備和記憶，有簡單的解決問題的能力，但也存在注意力不易長時間集中、力量較弱等問題。因此在學(xué)練過程中如何通過多變有趣的練習(xí)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和競爭意識非常重要。

四、教學(xué)流程

蛇形慢跑→自編熱身操→滾動游戲（老鷹捉小雞）→教師完整動作講解示范→集體分解動作學(xué)練→坡墊練習(xí)→小坡墊練習(xí)→“翻翻樂”游戲→拉伸放松操→回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容→布置課后體育作業(yè)。

五、教學(xué)策略

本課采用“興趣導(dǎo)向—自主學(xué)練—合作轉(zhuǎn)化—評價提升”的總體設(shè)計思路。在教法上，主要采用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用“講解示范法”幫助學(xué)生建立動作表象，采用游戲競賽法、分組練習(xí)法、過程評價法、巡視指導(dǎo)法、語言激勵法等協(xié)同達成學(xué)習(xí)目標(biāo)；在學(xué)法上，主要采用模仿練習(xí)法、小組合作法、觀察比較法、分層練習(xí)法等，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作解決，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。

水平段：水平一 學(xué)生人數(shù)：40人 授課教師:李希棟 課時:1/8學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.前滾翻：坡墊前滾翻；2.游戲：翻翻樂學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解前滾翻的動作方法；2.能做出由高向低坡墊上的前滾翻動作；3.對練習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極參與練習(xí)重難點 教學(xué)重點：后腦著墊；教學(xué)難點：滾動圓滑安全措施1.課前檢查好場地器材，加強安全教育；2.充分做好準(zhǔn)備活動，重點活動頭部、頸部和肩部；3.練習(xí)時要態(tài)度認真，有序?qū)W練教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 組織形式與要求 運動負荷時間 次數(shù) 強度開始部分（1′）師生互動與課堂導(dǎo)入1.集合整隊，檢查著裝； 精神飽滿，隊列整齊 組織：4列橫隊；要求：精神飽滿、積極互動2.師生問好； 師生問好1 小3.通過情境導(dǎo)入本課內(nèi)容及任務(wù)：“歡迎同學(xué)們來到全明星體操訓(xùn)練營，你們每個人都是小運動員，希望大家通過努力爭做體操小健將”認真聽講，初步了解本課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，進入學(xué)習(xí)情境，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，希望成為“體操小健將”

續(xù)表