柳偉男 袁江軍 石佳文

2019年，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，啟動(dòng)了中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃[1]（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“雙高計(jì)劃”），目標(biāo)是建設(shè)一批高質(zhì)量的高職院校以及高水平專(zhuān)業(yè)群院校，以此來(lái)培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛的高水平人才，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，達(dá)到引領(lǐng)新時(shí)代發(fā)展的目標(biāo)?？蒲惺窃u(píng)價(jià)高校發(fā)展的重要指標(biāo)，是加快落實(shí)“雙高計(jì)劃”的重要助推器。職業(yè)教育如何找到自身的正確定位，如何培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展亟需的技能人才，如何實(shí)現(xiàn)自身的高水平發(fā)展，都需要有與之相匹配的高質(zhì)量科研水平作為保障。同時(shí)，科研水平的提升，能夠有效助推高職院校及教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力，烘托良好的科研氛圍，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，浙江省各高職院校“雙高”建設(shè)水平參差不齊，尤其在科研發(fā)展方面存在較大差異?；诖?，本文從“雙高”建設(shè)背景出發(fā)，以知網(wǎng)大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，研究浙江高職院?？蒲邪l(fā)展現(xiàn)狀，并根據(jù)相關(guān)分析提出相應(yīng)建議，以此為浙江高職院校的科研建設(shè)提供依據(jù)。

為研究“雙高”建設(shè)背景下浙江省高職院校的科研發(fā)展現(xiàn)狀，本文按《教育部 財(cái)政部關(guān)于公布中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單的通知》[2]，將浙江省高職院校歸為三類(lèi)：第一類(lèi)為中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高”院校）；第二類(lèi)為中國(guó)特色高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)單位（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校）；第三類(lèi)為其他高職院校。在浙江省，共有“雙高”院校6所（A檔2所、B檔3所、C檔1所），“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校9所（A檔1所、B檔4所、C檔4所），其他高職院校33所。本文選取的浙江省高職院校參考2021年全國(guó)高等學(xué)校名單[3]，浙江省共有49所高職院校，成立于2021年4月6日的浙江金華科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院由于成立時(shí)間短，暫未進(jìn)入數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。因此本文采集的數(shù)據(jù)為48所浙江省高職院校，具體如表1所示，并從論文、基金、專(zhuān)利和期刊四個(gè)維度出發(fā)，對(duì)“雙高”背景下浙江省高職院校的科研發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

表1 本研究納入統(tǒng)計(jì)分析的浙江省48 所高職院校一覽

一、浙江省高職院校的學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況

本文采集的學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)，選擇類(lèi)目為“學(xué)術(shù)期刊”；設(shè)定檢索條件“作者單位”為具體某一高職院校；“發(fā)表年度”范圍選擇2019年至2022年。依據(jù)此規(guī)則分別采集本文統(tǒng)計(jì)分析的浙江省48所高職院校的相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)采集截至2021年10月17日。

（一）學(xué)術(shù)論文發(fā)表總數(shù)分析

1.三類(lèi)高職院校學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況

根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，“雙高”院校共發(fā)表論文3570篇，占高職院校發(fā)表論文總數(shù)的23.05%；“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校共發(fā)表2950篇，占19.5%；其他高職院校共發(fā)表8967篇，占57.9%。此外，雖然“雙高”院校數(shù)量比“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校少，但其發(fā)表的論文總數(shù)卻多于“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校。見(jiàn)圖1。

圖1 浙江省各類(lèi)型高職院校論文發(fā)表總數(shù)情況

2.各高職院校發(fā)表論文情況

發(fā)表論文總數(shù)排名前8的高職院校中有5所為“雙高”院校，占較大比例。發(fā)表論文總數(shù)排名后8的高職院校均為其他高職院校類(lèi)型的高職院校，其中有6所高職院校低于100篇。排名最后的浙江電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2019年起未發(fā)表過(guò)任何論文。見(jiàn)圖2。

圖2 浙江省各高職院校發(fā)表論文情況（單位：篇）

3.高水平學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況

知網(wǎng)期刊檢索中的來(lái)源類(lèi)別包含中文核心期刊、CSSCI、EI和SCI四類(lèi)。中文核心期刊由知網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和北大圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)等聯(lián)合發(fā)布，是我國(guó)學(xué)術(shù)評(píng)論體系中的重要一部分，發(fā)表在核心期刊的論文的質(zhì)量都較高。中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）由南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心開(kāi)發(fā)發(fā)布，其研制遵循文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)規(guī)律，采取定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，期刊中的類(lèi)別有約25大類(lèi)，發(fā)表的學(xué)術(shù)性期刊多達(dá)500余種。中文核心期刊和CSSCI作為我國(guó)學(xué)術(shù)界評(píng)論期刊論文的兩大遴選體系，其收錄的論文相對(duì)具有較高的學(xué)術(shù)水平，也具有一定的分析研究?jī)r(jià)值[4]。本文利用這兩個(gè)遴選體系來(lái)研究浙江高職院校的論文發(fā)表情況。

在核心期刊和CSSCI收錄的論文中，雖然“雙高”院校的數(shù)量比“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校少，但前者發(fā)表的論文總數(shù)比后者多。在排名前8的浙江省高職院校中，“雙高”院校的比例占62.5%，位于各高職院校發(fā)表量前列。無(wú)論是總數(shù)前8還是后8的院校，所發(fā)表的核心論文都比CSSCI論文多。位于前8的院校核心和CSSCI論文總數(shù)都超過(guò)了100篇，并有3所高職院校發(fā)表的兩類(lèi)論文總數(shù)都超過(guò)了200篇。排名后8的高職院校發(fā)表數(shù)量與排名前8的高職院校有很大差距，其中浙江電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2019年起未發(fā)表過(guò)核心期刊和CSSCI收錄的論文。見(jiàn)圖3。

圖3 浙江省高職院校在中文核心期刊和CSSCI 期刊發(fā)表論文情況（單位：篇）

工程索引Engineering Index（EI）是美國(guó)工程信息公司出版的工程技術(shù)類(lèi)綜合性檢索工具，是一個(gè)涵蓋全球范圍的數(shù)據(jù)庫(kù)?？茖W(xué)引文索引Science Citation Index（SCI）是美國(guó)科學(xué)信息研究所創(chuàng)辦出版的引文數(shù)據(jù)庫(kù)。其與社會(huì)科學(xué)引文索引Social Science Citation Index（SSCI）檢索了各個(gè)學(xué)科的重要研究成果，已被國(guó)際公認(rèn)為反映學(xué)科研究水平的代表[5]。EI和SCI作為國(guó)際兩大論文檢索庫(kù)，利用它們對(duì)浙江高職院校的論文發(fā)表情況進(jìn)行分析具有重要的參考意義。由于本文以知網(wǎng)數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，因此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的論文是被知網(wǎng)檢索的EI和SCI論文。

根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，不同高職院校間EI和SCI的論文發(fā)表數(shù)量出現(xiàn)了很大偏差。排名前8的高職院校有2所自2019年起未發(fā)表過(guò)SCI論文，只發(fā)表了EI論文。前8所高職院校中，3所為“雙高”院校，且這3所“雙高”院校的發(fā)表數(shù)量也較多，另外5所都是其他高職院校。見(jiàn)圖4。

圖4 EI 和SCI 論文發(fā)表排名前8 高職院校（單位：篇）

浙江省各高職院校發(fā)表EI或SCI論文篇數(shù)的差距較大，較多學(xué)校未發(fā)表相關(guān)論文?！半p高”院校發(fā)表數(shù)量最多的為13篇，“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校為5篇，其他高校最高為16篇。浙江省各高職院校SCI論文的發(fā)表數(shù)量少，最多的也僅發(fā)表2篇。見(jiàn)圖5。

圖5 浙江省高職院校發(fā)表EI 和SCI 論文情況

（二）學(xué)術(shù)論文發(fā)表平均值分析

由于三類(lèi)高職院校發(fā)表論文的數(shù)量差異較大，所以對(duì)三類(lèi)高職院校發(fā)表論文的平均值與所有院校發(fā)表論文的平均值進(jìn)行比較分析（所有院校為本文統(tǒng)計(jì)分析的浙江省48所高職院校，下同）。根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，“雙高”院校發(fā)表的論文平均值為595篇，在三類(lèi)高職院校中最多?！半p高”院校發(fā)表的論文平均值與其他類(lèi)型院校的論文平均值相差較大，約為其他類(lèi)型院校的2倍。“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校發(fā)表的論文平均值與所有院校的平均值最為接近。見(jiàn)圖6。

圖6 三類(lèi)院校及所有高校發(fā)表論文平均值（單位：篇）

“雙高”院校中有3所高職院校超過(guò)了同類(lèi)院校的平均值，占總數(shù)的一半?！半p高”專(zhuān)業(yè)群院校只有4所高職院校超過(guò)了平均值，不及總數(shù)的一半。超過(guò)同類(lèi)平均值的其他高職院校多于未超過(guò)同類(lèi)平均值的其他高職院校。見(jiàn)圖7。

圖7 浙江省各高職院校發(fā)表論文數(shù)與平均值對(duì)比

二、浙江省高職院校立項(xiàng)的科研基金項(xiàng)目情況分析

本文采集的浙江省高職院校主持/參與的基金/項(xiàng)目/課題信息來(lái)自知網(wǎng)數(shù)據(jù)，采集的數(shù)據(jù)包含兩個(gè)國(guó)家級(jí)科研基金項(xiàng)目（國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金）和三個(gè)省部級(jí)科研基金項(xiàng)目（教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、浙江省自然科學(xué)基金和浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題）。數(shù)據(jù)采集截至2021年10月17日。

（一）立項(xiàng)的科研基金項(xiàng)目總數(shù)分析

1.三類(lèi)高職院校立項(xiàng)的科研基金項(xiàng)目情況

“雙高”院校主持/參與基金總數(shù)為470項(xiàng)，約占33%；“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校總數(shù)為244項(xiàng)，約占17%；其他高職院?；鹂倲?shù)為700項(xiàng)，約占49%。三類(lèi)高職院校中其他高職院校的基金總數(shù)最多，約占一半的比例。見(jiàn)圖8。

圖8 浙江省各類(lèi)型高職院?；鹆㈨?xiàng)總數(shù)情況

2.各高職院校立項(xiàng)的科研基金項(xiàng)目情況

主持基金總數(shù)排名前8的高職院校中有5所為“雙高”院校，3所其他高職院校，并沒(méi)有“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校?！半p高”院校占較大比例，其中浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持參與基金數(shù)量最多。主持基金總數(shù)排名后8的高職院校均為其他高校類(lèi)型的高職院校，并且基金的數(shù)量都很少，其中浙江電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2019年起未主持/參與過(guò)上述基金。見(jiàn)圖9。

圖9 浙江省各高職院校主持/參與基金情況（單位：項(xiàng)）

3.各類(lèi)科研基金項(xiàng)目的立項(xiàng)情況

浙江省高職院校立項(xiàng)的五類(lèi)基金總數(shù)都超過(guò)100項(xiàng)。在所有基金項(xiàng)目中，浙江省高職院校立項(xiàng)的國(guó)家自然科學(xué)基金最多，為439項(xiàng)；立項(xiàng)的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金數(shù)量最少，為141項(xiàng)。見(jiàn)圖10。

圖10 各類(lèi)型基金立項(xiàng)總數(shù)情況（單位：項(xiàng)）

4.各高職院校立項(xiàng)的科研基金項(xiàng)目情況

浙江省不同院校間的基金數(shù)量相差較小?！半p高”院校立項(xiàng)470項(xiàng)，其他高職院校立項(xiàng)數(shù)量最多，共700項(xiàng)；立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)兩類(lèi)基金相比，自然科學(xué)基金的立項(xiàng)數(shù)較社會(huì)科學(xué)基金的立項(xiàng)數(shù)多。從浙江省部級(jí)的基金來(lái)看，立項(xiàng)浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題的數(shù)量最多，共369項(xiàng)。見(jiàn)圖11。

圖11 各高職院校基金總數(shù)分析（單位：項(xiàng)）

（二）立項(xiàng)的科研基金項(xiàng)目的平均值分析

1.三類(lèi)高職院校及所有院校平均值分析

“雙高”院校主持或參與基金平均值最高，約為15項(xiàng)，遠(yuǎn)超其他兩類(lèi)院校的平均值，約為其他兩類(lèi)高職院校基金平均值以及所有院校平均值的3倍。而其他高職院校主持的基金平均值最低，約為4項(xiàng)。見(jiàn)圖12。

圖12 浙江省三類(lèi)高職院校及所有院?；鹌骄捣治觯▎挝唬喉?xiàng)）

2.三類(lèi)高職院校與平均值對(duì)比分析

根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，“雙高”院校有一半的高職院校超過(guò)同類(lèi)的平均值，而“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校和其他高職院校類(lèi)別未超過(guò)同類(lèi)平均值的高職院校較多?！半p高”院校和“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校兩類(lèi)高職院校均超過(guò)所有院校平均值，其他高職院校也是超過(guò)所有院校平均值的高職院校更多，約是未超過(guò)所有院校平均值的4倍。見(jiàn)圖13。

圖13 浙江省各高職院?；饠?shù)與平均數(shù)對(duì)比

三、浙江省高職院校申請(qǐng)的專(zhuān)利情況分析

本文采集的專(zhuān)利數(shù)據(jù)來(lái)自知網(wǎng)，選擇“專(zhuān)利”類(lèi)目；設(shè)定檢索條件“申請(qǐng)人”為具體某一高職院校；“發(fā)表年度”范圍選擇2019年至2022年。依據(jù)此規(guī)則分別采集本文統(tǒng)計(jì)分析的浙江省48所高職院校的學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)采集截至2021年10月17日。

（一）申請(qǐng)的專(zhuān)利總數(shù)分析

1.三類(lèi)高職院校申請(qǐng)的專(zhuān)利情況

“雙高”院校共申請(qǐng)專(zhuān)利5749項(xiàng)，占37%；“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校共申請(qǐng)專(zhuān)利2036項(xiàng)，占13%；其他高職院校共申請(qǐng)專(zhuān)利7635項(xiàng)，占50%。雖然其他高職院校數(shù)量是“雙高”院校和“雙高”專(zhuān)業(yè)群院?？傮w數(shù)量的2倍，但“雙高”院校的專(zhuān)利總數(shù)與其他高職院校的專(zhuān)利總數(shù)相差較少。見(jiàn)圖14。

圖14 浙江省各類(lèi)型高職院校專(zhuān)利申請(qǐng)總數(shù)情況

2.各高職院校申請(qǐng)的專(zhuān)利情況

專(zhuān)利總數(shù)排名前8的高職院校中有4所為“雙高”院校，1所“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校，3所其他高職院校。“雙高”院校占較大比例，其中溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得的專(zhuān)利數(shù)量最多，達(dá)1722項(xiàng)。申請(qǐng)專(zhuān)利總數(shù)排名后8的高職院校均為其他高職院校類(lèi)型的學(xué)校，并且申請(qǐng)的數(shù)量都很少，最多的只有2項(xiàng)。其中浙江電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江宇翔職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2019年起未申請(qǐng)過(guò)各類(lèi)專(zhuān)利。見(jiàn)圖15。

圖15 浙江省各高職院校申請(qǐng)專(zhuān)利情況（單位：項(xiàng)）

3.每類(lèi)專(zhuān)利的申請(qǐng)情況

根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，實(shí)用新型專(zhuān)利是浙江省高職院校申請(qǐng)的所有專(zhuān)利中最多的，高達(dá)7239項(xiàng)；其次為發(fā)明公開(kāi)專(zhuān)利。發(fā)明授權(quán)和外觀設(shè)計(jì)的專(zhuān)利總數(shù)相差不大，但實(shí)用新型專(zhuān)利數(shù)量卻是發(fā)明授權(quán)或外觀專(zhuān)業(yè)專(zhuān)利數(shù)量的4倍左右。見(jiàn)圖16。

圖16 浙江省各類(lèi)型專(zhuān)利申請(qǐng)總數(shù)情況（單位：項(xiàng)）

4.各高職院校專(zhuān)利申請(qǐng)情況分析

根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，“雙高”院校在發(fā)明授權(quán)和發(fā)明公開(kāi)方面多于其他兩類(lèi)高校。雖然浙江省只有6所“雙高”院校，但其發(fā)明授權(quán)總量和發(fā)明公開(kāi)總量均比9所“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校多。其次，對(duì)于三類(lèi)院校，專(zhuān)利申請(qǐng)從高到低均是實(shí)用新型專(zhuān)利、發(fā)明專(zhuān)利和外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利。此外，“雙高”院校在發(fā)明公開(kāi)和實(shí)用新型專(zhuān)利方面數(shù)量差小，為199個(gè)；“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校在發(fā)明公開(kāi)和實(shí)用新型專(zhuān)利方面數(shù)量差逐步擴(kuò)大，為362個(gè)；其他院校兩者間的差距更大，為1929個(gè)。見(jiàn)圖17。

圖17 浙江省各類(lèi)高職院校獲專(zhuān)利情況（單位：項(xiàng)）

（二）申請(qǐng)專(zhuān)利的平均值分析

1.三類(lèi)高職院校及所有院校平均值對(duì)比分析

“雙高”院校獲專(zhuān)利平均值最高，約958項(xiàng)專(zhuān)利，遠(yuǎn)超所有院校的平均值。其他高職院校和“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校的專(zhuān)利平均值比所有院校的平均值低。見(jiàn)圖18。

圖18 三類(lèi)高職院校及總體平均數(shù)分析

2.三類(lèi)高職院校與平均值對(duì)比分析

與同類(lèi)平均值進(jìn)行比較后，“雙高”院校的高職院校數(shù)量各占一半比例。而“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校和其他高職院校卻都未超過(guò)同類(lèi)院校的平均值。有5所“雙高”院校超過(guò)了所有院校的平均值，而“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校和其他高職院校的數(shù)據(jù)相差較大。其中“雙高”院校是唯一一類(lèi)超過(guò)所有院校平均值的院校數(shù)量多于未超過(guò)的。見(jiàn)圖19。

圖19 浙江省各高職院校獲專(zhuān)利數(shù)與平均值對(duì)比

四、浙江省高職院校主辦期刊情況分析

本文采集的浙江省高職院校主辦的期刊數(shù)據(jù)來(lái)自知網(wǎng)的出版物檢索頁(yè)面，選取以高職院校為主辦單位的期刊，不包括以高職院校為主辦單位的會(huì)議集。數(shù)據(jù)采集截至2021年10月17日。通過(guò)采集的數(shù)據(jù)可知，浙江省高職院校主辦的學(xué)術(shù)期刊以學(xué)院學(xué)報(bào)為主且均主辦了一個(gè)期刊。

（一）主辦期刊的總數(shù)分析

共有4所“雙高”院校主辦了期刊，占總數(shù)的40%；共有3所“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校主辦了期刊，占30%；其他類(lèi)型高職院校共3所主辦了期刊，占30%。見(jiàn)圖20。

圖20 各類(lèi)型高職院校主辦期刊數(shù)量情況

（二）主辦期刊的影響因子分析

1.有影響因子的期刊占比分析

各高職院校主辦的期刊中，有影響因子的有8家，占80%；無(wú)影響因子的有2家，占20%。見(jiàn)圖21。

圖21 有無(wú)影響因子的期刊占比分析

2.影響因子排序

舉辦的期刊有影響因子的8所院校中，“雙高”院校有3所，“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校有3所，其他高職院校有2所，三類(lèi)高職院校相差不大。見(jiàn)圖22。

圖22 8 所高職院校主辦期刊影響因子排序

五、浙江省高職院?？蒲邪l(fā)展策略與建議

總體而言，浙江省“雙高”院校在發(fā)表論文的總數(shù)、高質(zhì)量論文的數(shù)量、主持或參加基金總數(shù)/基金平均值、申請(qǐng)專(zhuān)利總數(shù)、申請(qǐng)專(zhuān)利平均值、主辦期刊總數(shù)、期刊影響因子等方面都優(yōu)于“雙高”專(zhuān)業(yè)群院校和其他高職院校。其他高職院校要以“雙高”院校為標(biāo)桿發(fā)展科研，以在第二輪“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位評(píng)選中脫穎而出。

（一）建設(shè)高質(zhì)量教科研團(tuán)隊(duì)

高職院校教科研團(tuán)隊(duì)是“雙高計(jì)劃”建設(shè)的重要支柱，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的教科研團(tuán)隊(duì)是提升高職院校綜合實(shí)力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心因素。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2021年7月公示了校教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、人生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)遴選結(jié)果，擬立項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)30支、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)20支。這些團(tuán)隊(duì)在獲得科研經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，將完成項(xiàng)目申報(bào)、論文發(fā)表、專(zhuān)利申請(qǐng)等科研指標(biāo)。浙江省各類(lèi)高職院?？山梃b這一做法，鼓勵(lì)開(kāi)展教師科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用性研究創(chuàng)新活動(dòng)，立足自身特色專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作，進(jìn)行對(duì)外開(kāi)放交流，讓科研成果在現(xiàn)實(shí)中轉(zhuǎn)化，使特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平更上一層樓。近幾年論文發(fā)表總數(shù)最多的義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院把教學(xué)、科研、創(chuàng)業(yè)三者合一，教學(xué)課堂從學(xué)校的教師遷移到企業(yè)的工作車(chē)間，讓教師從企業(yè)中尋求科研項(xiàng)目，與學(xué)生組合成團(tuán)隊(duì)，一起解決科研難題；同時(shí)將企業(yè)工程師請(qǐng)進(jìn)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，再由企業(yè)提供相關(guān)的生產(chǎn)案例，實(shí)現(xiàn)教、研、創(chuàng)同步進(jìn)行，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)[6]。浙江省各類(lèi)高職院校也可以此為參考，支持教師進(jìn)行寒暑期交流學(xué)習(xí)，改善科研服務(wù)環(huán)境，提升科研水平。

（二）加大科研資金投入，鼓勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化

高職院校要加大科研資金的投入，打造高水平教科研團(tuán)隊(duì)，利用縱向科研課題、校企合作橫向課題以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成果積極申報(bào)專(zhuān)利，開(kāi)展專(zhuān)利拍賣(mài)等相關(guān)活動(dòng)，使科技成果得以轉(zhuǎn)化。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力打造“杭職拍”品牌，在2020年12月進(jìn)行的首次浙江省內(nèi)高職院?？萍汲晒馁u(mài)活動(dòng)中，眾多企業(yè)來(lái)校參加專(zhuān)利拍賣(mài)活動(dòng)，成交金額近千萬(wàn)元。浙江省高職院校要鼓勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化，讓資金轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)，讓技術(shù)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）打造高職院校學(xué)術(shù)名片

浙江省高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊建設(shè)，積極與校內(nèi)外單位合作創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊。例如浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦的學(xué)報(bào)影響因子達(dá)0.417，論文的出版文獻(xiàn)量和被引次數(shù)在浙江省高職院校學(xué)報(bào)中也較高，這在無(wú)形中為該校打造了一張學(xué)術(shù)名片。另外，根據(jù)對(duì)于各類(lèi)高職院校的論文、期刊、基金和專(zhuān)利數(shù)量的數(shù)據(jù)分析可知，“雙高”院校的發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量都是三類(lèi)院校中較好的，其他兩類(lèi)院校應(yīng)以“雙高”院校為標(biāo)桿，增加各校之間的學(xué)術(shù)交流，以提高論文發(fā)表的數(shù)量和質(zhì)量。此外，高職院校應(yīng)積極參與申報(bào)全國(guó)教科研成果獎(jiǎng)。在第五屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)的名單中[7]，20項(xiàng)職教成果獲獎(jiǎng)，體現(xiàn)了當(dāng)代職業(yè)教育科研水平和地位的上升?！督逃筷P(guān)于公布第六屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果的通知》[8]中指出，各地教育行政部門(mén)和學(xué)校要高度重視和加強(qiáng)教育科研工作，激勵(lì)和支持科研機(jī)構(gòu)及人員多創(chuàng)作出高質(zhì)量的科研成果，發(fā)揮教育科研對(duì)教育改革的驅(qū)動(dòng)能力?！半p高”院校應(yīng)明確自身定位，發(fā)展結(jié)合特色強(qiáng)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的科研學(xué)術(shù)名片，參與全國(guó)性教科研項(xiàng)目活動(dòng)，突破原有的局限，提升自身的教科研水平。

（四）加強(qiáng)校際科研合作

高職院校校際合作是以高職院校為主體，借助政府落實(shí)文件內(nèi)容和企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)的方式，通過(guò)三方共同的合作達(dá)到提高高職院校水平的一種活動(dòng)方式[9]。這能提升院校的科研實(shí)力、提高知名度、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，為教研創(chuàng)提供新平臺(tái)。在重視高職院校校際合作的同時(shí)，也要注重與本科院校的科研合作。尚未設(shè)立國(guó)家自然科學(xué)基金等申報(bào)點(diǎn)的單位，可與其他本科院校合作，作為項(xiàng)目成員參與其中，進(jìn)行長(zhǎng)期的科研項(xiàng)目合作。浙江省高職院校匯總發(fā)表論文總數(shù)排名第一的義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)校校合作取得很多科研成果。浙江省高職院校要加強(qiáng)校際科研合作，以強(qiáng)帶弱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮短研究周期，提高效率。此外，科研合作的研究方向應(yīng)符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮不同高職院校間的特色優(yōu)勢(shì)，合理分工規(guī)劃，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，深化對(duì)接，提高科研核心競(jìng)爭(zhēng)力。