“三全育人”視角下高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的載體研究

張喜盈

（天津師范大學(xué)，天津 300387）

1 新時(shí)代加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)是高校肩負(fù)的重要使命。優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)可以為學(xué)生成長成才營造良好生態(tài)，通過培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，可以更好地為學(xué)生增長知識見識提供保障，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生以昂揚(yáng)的姿態(tài)與奮斗的干勁投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，為青年學(xué)生成才提供發(fā)展條件，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高校立身之本在于立德樹人，立德樹人是高校要持續(xù)研究與落實(shí)的時(shí)代課題，通過陣地建設(shè)與管理水平提升得到師生的廣泛認(rèn)同并成為師生思想與行動(dòng)上的自覺。學(xué)生的思想水平、政治覺悟、專業(yè)能力、道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)風(fēng)建設(shè)息息相關(guān)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)有助于大學(xué)生成長成才，從而更好地推動(dòng)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。通過構(gòu)建長效化、系統(tǒng)化的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下、線上線下、校內(nèi)校外全方位地提升自己，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成勤奮刻苦、敏而好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，錘煉性格品行，從而堅(jiān)定學(xué)生理想信念、增長學(xué)生知識見識、引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)奮斗、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

促進(jìn)高?！半p一流”建設(shè)及內(nèi)涵式發(fā)展。高校想發(fā)展成為世界一流大學(xué)，需要培養(yǎng)出一流人才，因此高校在辦校及發(fā)展過程中要抓好全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)業(yè)成績及能力至關(guān)重要，學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及學(xué)科發(fā)展，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有利于促進(jìn)高?！半p一流”建設(shè)及內(nèi)涵式發(fā)展。

2 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究的視角與現(xiàn)狀

在廣義學(xué)風(fēng)研究方面，吳俊陽在《大學(xué)生學(xué)風(fēng)的問題、原因及其解決對策》中通過分析當(dāng)前面臨的學(xué)風(fēng)問題，分別從政府和社會的角度、高校的角度、學(xué)生的角度，通過營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，加強(qiáng)高校機(jī)制建設(shè)，提升學(xué)生自身素養(yǎng)等幾個(gè)方面提出解決對策。李璟璐等從輔導(dǎo)員工作職責(zé)論述輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)勢，探討輔導(dǎo)員將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入日常思想政治教育工作等。王淑珍從輔導(dǎo)員的視角，指出了學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，以及通過在學(xué)生中發(fā)揮引領(lǐng)作用和典范效應(yīng)，重視學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，做好大學(xué)生心理健康教育工作等加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在狹義學(xué)風(fēng)研究方面，杜慶章等通過分析評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等，從大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、所學(xué)專業(yè)情感認(rèn)同度、創(chuàng)新意識等闡述了學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題?？傮w來說，學(xué)者們對學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素、學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效對策等進(jìn)行了相關(guān)的探索。

近年來關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的討論，更多從“三全育人”理念研究高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制；代中杰在“三全育人”視角下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建中指出當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，“三全育人”理念對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義。同時(shí)，很多學(xué)者也從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生組織、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等挖掘載體加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。其中楊茜論述了高校學(xué)生黨支部推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，周筱芬論述了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。本文從“三全育人”視角討論高校院系開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有效機(jī)制、實(shí)施載體及實(shí)踐途徑。

3 “三全育人”視角下學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效機(jī)制

3.1 構(gòu)建全員協(xié)同的學(xué)風(fēng)建設(shè)育人機(jī)制，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的全員化、參與化

不斷推動(dòng)全員協(xié)同的學(xué)風(fēng)建設(shè)育人機(jī)制，全員育人指的是學(xué)校管理干部、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師、離退休干部、朋輩、家長、校友資源、優(yōu)秀人士、后勤人員等，激發(fā)各個(gè)對象參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的主觀能動(dòng)性，明確各自在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的育人職責(zé)，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門主導(dǎo)、院系實(shí)抓、分工明確、師生共進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好格局。

3.2 構(gòu)建以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)的全過程育人，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)化、系統(tǒng)化

遵循學(xué)生成長規(guī)律，將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿教育教學(xué)、學(xué)生成長的全過程，在學(xué)生成長的不同階段，面對不同的學(xué)生對象，不同的學(xué)生需求，分類分層次開展學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)，在大一年級著重開展適應(yīng)性教育、專業(yè)認(rèn)同教育、理想信念教育、愛國主義教育、愛校榮校教育，引導(dǎo)學(xué)生順利開展大學(xué)生活并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大二年級則注重學(xué)業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、科技實(shí)踐活動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白為什么學(xué)、如何學(xué)、提高規(guī)劃及自我管理能力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境；大三年級則注重科技競賽教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會實(shí)踐教育、技能提升教育，提升學(xué)生創(chuàng)新意識及專業(yè)技能；大四則注重誠信教育、就業(yè)法規(guī)教育、就業(yè)技能提升教育、挫折教育等，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生成才，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)化、系統(tǒng)化。

3.3 構(gòu)建貫穿于黨建、教育、教學(xué)的全方位育人學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的全局化、長效化

中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出，要充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，切實(shí)構(gòu)建十大育人體系，這些都為持續(xù)、系統(tǒng)、廣泛、深入地推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了指導(dǎo)思路，從而更好地培育優(yōu)良校風(fēng)。

要充分發(fā)揮課上課下、校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下等多種載體及平臺，著力發(fā)揮課程、實(shí)踐等載體的育人作用，挖掘其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的育人要素及育人載體，并注重載體間的相互融合，從專業(yè)教育、課堂督導(dǎo)、黨建引領(lǐng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、朋輩導(dǎo)航、學(xué)業(yè)預(yù)警、心理輔導(dǎo)、班團(tuán)建設(shè)、企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)活動(dòng)等為學(xué)生提供“菜單式”服務(wù)，促進(jìn)“三全育人”與學(xué)風(fēng)建設(shè)相輔相成、同向同行。

4 從十大育人體系構(gòu)建“三全育人”學(xué)風(fēng)建設(shè)新格局的有效路徑

統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，建立協(xié)同的聯(lián)動(dòng)體系。搭建課程建設(shè)、教師領(lǐng)航方面的載體，充分發(fā)揮思政課程及課程思政的作用，挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中增長興趣，同時(shí)加強(qiáng)黨史、國史、世界史教育，引導(dǎo)學(xué)生知史愛國、知史愛黨，將個(gè)人發(fā)展與國家民族的命運(yùn)緊緊相連。加強(qiáng)教學(xué)改革，豐富教學(xué)方式，使授課方式及授課內(nèi)容滿足學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。強(qiáng)化專業(yè)教師、管理干部、輔導(dǎo)員在課堂管理、考勤紀(jì)律管理的實(shí)效性，堅(jiān)持教書和育人、言傳和身教相統(tǒng)一，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，抓好課堂育人主陣地，以良好的教風(fēng)推動(dòng)學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)、價(jià)值塑造、情感熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善，為學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)航。

著力加強(qiáng)科研育人，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。充分發(fā)揮科研育人在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的關(guān)鍵作用，搭建師生科研團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)學(xué)科競賽載體建設(shè)、全面宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)，提供相關(guān)指導(dǎo)保障，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生科研能力。同時(shí)通過項(xiàng)目以及科研活動(dòng)“科研故事分享”“學(xué)術(shù)沙龍”等培養(yǎng)師生至誠報(bào)國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，濃厚院系學(xué)風(fēng)。

扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人，發(fā)揮實(shí)踐的育人功能。搭建日常實(shí)踐活動(dòng)、暑期社會實(shí)踐、新時(shí)代實(shí)踐行、勞動(dòng)教育、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多維度、多層次的實(shí)踐內(nèi)容及實(shí)踐平臺，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)志愿服務(wù)精神，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生砥礪品格，了解國情，了解社會，從而更好地將專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐服務(wù)有機(jī)融合，指導(dǎo)學(xué)生將科技論文寫在祖國的大地上，在實(shí)踐中樹牢學(xué)習(xí)信念、學(xué)會為人、為事，樹立崇高的理想，增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國夢而拼搏奮斗的責(zé)任感，厚植學(xué)生愛國情懷，更好地激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

深入推進(jìn)文化育人，打造豐富的學(xué)風(fēng)活動(dòng)。校園文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相輔相成，同根同向，都以馬克思主義理論為指導(dǎo)，共同服務(wù)于學(xué)生成長成才，打造高質(zhì)量、有內(nèi)涵、有特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)品牌活動(dòng)，例如科技節(jié)、讀書節(jié)、以學(xué)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)的沙龍工作坊等，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與文化構(gòu)建有機(jī)融合，構(gòu)建“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)格局，營造健康向上、高雅文明的校園文化氛圍。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)，以最美筆記、朋輩輔導(dǎo)、計(jì)劃手賬、賦能小課堂、21 天閱讀計(jì)劃、朋輩分享、知識競賽、學(xué)霸宿舍等豐富多彩的活動(dòng)，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，涵育師生品行，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人，搭建多維的宣傳載體。搭建依托微信、網(wǎng)頁、視頻號、抖音等平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)矩陣載體，將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入日常，抓在經(jīng)常，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的覆蓋面，以微信公眾號定期推送學(xué)業(yè)規(guī)劃方法、學(xué)霸經(jīng)驗(yàn)分享、優(yōu)秀學(xué)生事跡、優(yōu)秀慕課分享、校友風(fēng)采等，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打造以學(xué)生為中心的學(xué)風(fēng)“微課堂”，開展朋輩習(xí)題課、計(jì)劃打卡、學(xué)業(yè)就業(yè)答疑網(wǎng)絡(luò)征集、QQ 微信答疑群等，營造時(shí)刻參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。

大力促進(jìn)心理育人，落實(shí)幫扶的有效機(jī)制。搭建學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶載體，充分發(fā)揮心理健康咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任、心理委員的作用，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍“四級聯(lián)動(dòng)”的預(yù)警防控心理育人體系，對有學(xué)業(yè)困難、學(xué)業(yè)困惑的學(xué)生，做好心理疏導(dǎo)和學(xué)業(yè)幫扶，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)。

切實(shí)強(qiáng)化管理育人，構(gòu)建科學(xué)的約束機(jī)制。搭建學(xué)風(fēng)制度建設(shè)、評獎(jiǎng)評優(yōu)及監(jiān)督載體，制定完善的教學(xué)管理、課程考核、教學(xué)評價(jià)、學(xué)生管理、師德建設(shè)、評獎(jiǎng)評優(yōu)、監(jiān)督反饋等制度，制定班級學(xué)風(fēng)建設(shè)評價(jià)指標(biāo)，開展學(xué)風(fēng)先進(jìn)集體評選，加強(qiáng)誠信教育，建立學(xué)生誠信檔案。同時(shí)建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，建立幫扶機(jī)制，為學(xué)風(fēng)建設(shè)護(hù)航。

不斷深化服務(wù)育人，完善全域的基礎(chǔ)保障。搭建學(xué)生公寓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育場、校園公共場所、紀(jì)念館博物館等在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的服務(wù)載體，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)是全領(lǐng)域、全方位的，通過公寓特色活動(dòng)、圖書館的日常文化學(xué)術(shù)活動(dòng)，在公寓及圖書館組建學(xué)習(xí)小組等，樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向。

全面推進(jìn)資助育人，砥礪學(xué)生的意志品質(zhì)。搭建經(jīng)濟(jì)資助與學(xué)風(fēng)建設(shè)精準(zhǔn)結(jié)合的有效載體，加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)的勵(lì)志引導(dǎo)作用，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新發(fā)展、道德品質(zhì)及社會實(shí)踐方面全面發(fā)展，更好引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)，從而形成認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

積極優(yōu)化組織育人，發(fā)揮組織的導(dǎo)航作用。搭建黨支部、團(tuán)支部、班級、社團(tuán)發(fā)展與學(xué)風(fēng)建設(shè)相互融合的有效載體，發(fā)揮組織凝聚青年的作用，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題開展多形式的黨、團(tuán)、班級活動(dòng)，傳承優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，發(fā)揮優(yōu)秀黨員、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，形成正向激勵(lì)，在互助互學(xué)中做到學(xué)有反思、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，不斷提升基層組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的輻射力。

要充分把握高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的戰(zhàn)略意義，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校治學(xué)辦校的重要一環(huán)，加強(qiáng)“三全育人”在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的機(jī)制建設(shè)、拓寬載體建設(shè)、全面推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)育人效果，推動(dòng)高校發(fā)展。