2022年4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。此次教育部門針對(duì)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》［以下稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》］做出多處調(diào)整，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的權(quán)重，體現(xiàn)了國家對(duì)青少年體育工作的高度重視。而一線體育教師如何有效研讀和落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，并能較好地在體育教育教學(xué)中踐行值得思考。

綜合研討教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的變化、給體育教師帶來的挑戰(zhàn)以及體育教師應(yīng)從哪些方面著手落實(shí)等方面的觀點(diǎn)，本文總結(jié)了對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》研讀與落實(shí)的“三讀、三思、三議”。

一、“三讀”《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，把《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》讀透

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相比有明顯的變化，主要集中在課程理念、課程目標(biāo)、學(xué)科融合、健康教育內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化、單元設(shè)計(jì)、體育教學(xué)方式與方法、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)置、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，其中還包括了新的名詞及其定義，如群體運(yùn)動(dòng)密度、個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等，而了解這些變化最直接、有效的途徑就是“三讀”《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。一是通讀，即從頭到尾以較快的速度將整個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》讀一遍，目的重在了解《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的全貌，以求獲得一個(gè)完整的印象，如遇到一些看不懂或不理解的地方，做好標(biāo)記；二是精讀，即逐字逐句、認(rèn)真地讀，目的重在理解重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容，而且可以通過摘錄、批注、思維導(dǎo)圖等方式做筆記；三是重讀，即回過頭來再讀，尤其是要重讀重點(diǎn)章節(jié)和記憶不深的地方，目的重在強(qiáng)化記憶。

二、“三思”《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，把《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》思深

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有3個(gè)最突出的特點(diǎn)：強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的育人導(dǎo)向是什么？如何理解課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化？學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如何評(píng)價(jià)？要把握以上問題，需要體育教師做到“三思”《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。一是思課程核心素養(yǎng)之重，核心素養(yǎng)是綱、是線、是導(dǎo)向，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、教學(xué)實(shí)施等共同圍繞核心素養(yǎng)形成一個(gè)完整的課程體系；二是思改革課堂之重，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，課程改革就要在主戰(zhàn)場(chǎng)上打攻堅(jiān)戰(zhàn)，只有逐一攻克大單元設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、真實(shí)豐富的情境教學(xué)、多學(xué)科融合教學(xué)等，才能把《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實(shí)；三是思自我成長之重，以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為起始，將會(huì)經(jīng)歷“新課程標(biāo)準(zhǔn)”——新教材——新教案——新課堂——新教法5個(gè)環(huán)節(jié)的課程改革，前2個(gè)環(huán)節(jié)的主體是專家，后3個(gè)環(huán)節(jié)的主體是教師，教師是直接與學(xué)生面對(duì)面的，面對(duì)新課程改革的體育教師必須自我加壓、自我成長，持續(xù)進(jìn)行教與學(xué)的改進(jìn)，才能順應(yīng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。

三、“三議”《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，把《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》議實(shí)

以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為體育課堂改革的突破口，在專家為我們答疑解惑的基礎(chǔ)上，也需要體育教師自己議一議《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，可以做到以下“三議”：一是與體育教師議，其目的在于交流學(xué)習(xí)的心得和自身真實(shí)的想法，特別是在面對(duì)有爭(zhēng)議的問題時(shí)，教師們一番“唇槍舌劍”后，最終想法、觀點(diǎn)達(dá)到統(tǒng)一，對(duì)于問題的解決路徑明確、清晰，對(duì)促進(jìn)教師知識(shí)的不斷完善具有積極作用；二是與其他學(xué)科教師議，其目的在于了解其他學(xué)科新課程改革的突出特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，將其與《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，為今后開展跨學(xué)科融合內(nèi)容具有積極作用，同時(shí)，多與其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)，如，向語文教師學(xué)習(xí)語言表達(dá)和理解能力，從各個(gè)方面不斷提升自己，更好地落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》；三是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)議，其目的在于讓領(lǐng)導(dǎo)了解體育與健康課程改革的關(guān)鍵，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持，為落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》助力。