曾蔚

摘 要：勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育體系中的重要模塊，也是新時(shí)期下培養(yǎng)人才的必要舉措之一。為了讓勞動(dòng)教育貫穿整個(gè)教育活動(dòng)，幼兒教師應(yīng)以多元化手段培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能，從而引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，本文圍繞如何在新時(shí)期下開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育工作展開(kāi)了分析與探索。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；幼兒；勞動(dòng)觀

【中圖分類號(hào)】G612? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0059-04

Thinking and practice of preschool labor education in the new era

ZENG Wei （Liedong Experimental Kindergarten， Sanming City， Fujian Province， China）

【Abstract】Labor education is an important module in the quality education system， and it is also one of the necessary measures to cultivate talents in the new era. In order to make labor education run through the entire educational activities， preschool teachers should cultivate children's labor awareness and labor skills through diversified means， so as to guide children to establish a correct concept of labor and lay a solid foundation for children's all-round development. In this regard， this article analyzes and explores how to carry out labor education for young children in the new era.

【Keywords】Labor education; Children; Labor concept

幼兒具有較強(qiáng)的可塑性，所以教師要把握其發(fā)展的黃金時(shí)期，圍繞其身心發(fā)展需求對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和教育，以便奠定良好的育人基礎(chǔ)，有效落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。與此同時(shí)，幼兒教師應(yīng)關(guān)注勞動(dòng)教育，明確該環(huán)節(jié)的重要性，然后立足實(shí)際，不斷創(chuàng)新教育策略，同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)滲透游戲化教學(xué)理念，從而在輕松、愉快的氛圍中推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

1.幼兒勞動(dòng)教育概述

（1）意義

第一，能夠培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)。幼兒在參加各種形式的勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，往往需要耗費(fèi)體力，這為其肌肉的生長(zhǎng)和發(fā)展提供了有利的條件。而且為了完成勞動(dòng)任務(wù)，幼兒還要具備協(xié)調(diào)的肢體能力，通過(guò)手腦配合取得豐碩的勞動(dòng)成果。在此期間，每個(gè)幼兒的身體素質(zhì)都會(huì)得到發(fā)展，潛移默化地促進(jìn)他們的生長(zhǎng)發(fā)育。

第二，可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力。為了完成勞動(dòng)任務(wù)，幼兒不僅需要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X，而且要善于學(xué)習(xí)，將各種理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，需要在勞動(dòng)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更為輕松和高效地勞動(dòng)。與此同時(shí)，幼兒在勞動(dòng)中會(huì)主動(dòng)調(diào)動(dòng)個(gè)人的感官和肢體，使之默契配合，也會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)更多外部的事物，包括動(dòng)物、植物、勞動(dòng)工具，同時(shí)掌握豐富的生活常識(shí)與文化知識(shí)，這都對(duì)其智力的發(fā)展具有十分重要的意義。

第三，能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。在勞動(dòng)活動(dòng)中，幼兒會(huì)體驗(yàn)到成就感，也會(huì)逐步樹(shù)立自信，此時(shí)其自主意識(shí)和探索意識(shí)會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。另外，幼兒在勞動(dòng)中會(huì)與他人建立良好的關(guān)系，學(xué)會(huì)與人合作、溝通，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。這些都是幼兒個(gè)性發(fā)展中的重要因素，對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵，使之逐步形成勤勞、善良、貢獻(xiàn)等品質(zhì)，推動(dòng)其健康發(fā)展。

第四，可以提升幼兒的審美素養(yǎng)。幼兒階段的勞動(dòng)都比較簡(jiǎn)單，且大多能在較短時(shí)間內(nèi)完成，此時(shí)幼兒很容易從勞動(dòng)成果中感知美好，并將其當(dāng)作一種創(chuàng)造美的活動(dòng)。同時(shí)，幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中會(huì)體會(huì)到更多不易，學(xué)會(huì)珍惜各種勞動(dòng)成果，進(jìn)而形成尊重他人勞動(dòng)的意識(shí)，有助于體現(xiàn)出其心靈美，由此推動(dòng)其審美素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）內(nèi)容

幼兒的認(rèn)知水平、身體素質(zhì)尚不足以與成人比較，所以適合他們的勞動(dòng)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，一般兼具游戲性和生活性兩個(gè)特點(diǎn)。鑒于此，幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容也非常直觀，且存在較多趣味，主要包括以下幾項(xiàng)：其一，服務(wù)自我的勞動(dòng)。這是因?yàn)橛變罕揪吞幱诎l(fā)展生活自理能力的關(guān)鍵階段，此時(shí)要開(kāi)展的勞動(dòng)活動(dòng)大多數(shù)都是關(guān)于自身的，包括穿衣、吃飯、整理物品等。其二，服務(wù)集體的勞動(dòng)。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，要在不同的集體中生活，而要想維持集體的活力和生命力，就必須引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種有益于集體的勞動(dòng)活動(dòng)，以此強(qiáng)化其感恩意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)以及責(zé)任感。其三，種植養(yǎng)殖勞動(dòng)。幼兒的好奇心非常強(qiáng)，而且很喜歡各種植物和小動(dòng)物，所以勞動(dòng)教育還包括種植各種植物和飼養(yǎng)小動(dòng)物，讓幼兒在參與中體驗(yàn)生命、感知生命，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)了解更多自然科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。其四，動(dòng)手操作的藝術(shù)勞動(dòng)。幼兒階段的勞動(dòng)還涵蓋手工制作活動(dòng)，這對(duì)幼兒思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展十分重要，一般指的是讓幼兒運(yùn)用各種材料制作物品。

2.幼兒勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

（1）教育目的不明確

明確的目的是勞動(dòng)教育的前提和基礎(chǔ)，也是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、培養(yǎng)幼兒的主要依據(jù)，更是評(píng)估勞動(dòng)教育效果的重要指標(biāo)。然而，部分幼兒教師在組織勞動(dòng)教育工作時(shí)都存在隨意性強(qiáng)的問(wèn)題，即沒(méi)有精心設(shè)計(jì)每一次勞動(dòng)教育的方案，也沒(méi)有對(duì)每一次勞動(dòng)教育的目的進(jìn)行規(guī)劃和分析，多數(shù)時(shí)候都是按照擬定好的勞動(dòng)教育主題來(lái)推進(jìn)相應(yīng)活動(dòng)，最后也沒(méi)有及時(shí)反思和總結(jié)，所以會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)教育效果不佳，難以達(dá)到理想的狀態(tài)。

（2）勞動(dòng)教育條件不佳

開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育工作必須有充足的資源和適宜的條件，只有這樣，才能為幼兒帶來(lái)良好的體驗(yàn)。但是，部分幼兒園依然無(wú)法為幼兒提供合適的勞動(dòng)教育條件，包括場(chǎng)地、材料等，這不僅會(huì)影響勞動(dòng)教育的效果，也會(huì)影響幼兒在此過(guò)程中的體驗(yàn)，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生較多安全隱患。

（3）內(nèi)容和形式亟待創(chuàng)新

幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容雖然是有限的，但其可以細(xì)化、延伸出很多分支，而且教育形式也可以是多樣的，以便讓幼兒獲得豐富的體驗(yàn)。但是，部分教師在實(shí)際操作時(shí)總是會(huì)受制于傳統(tǒng)理念，瞻前顧后，擔(dān)心幼兒受傷，也擔(dān)心幼兒無(wú)法完成勞動(dòng)任務(wù)，所以在內(nèi)容、形式方面的創(chuàng)新力度也不足，進(jìn)而導(dǎo)致勞動(dòng)教育效果大打折扣。

（4）家園合作不到位

勞動(dòng)教育是幼兒園教育體系中的重要內(nèi)容，也是家庭教育的重要環(huán)節(jié)，所以雙方必須加強(qiáng)合作，共同圍繞幼兒的發(fā)展制定科學(xué)且完善的策略，以此提升教育質(zhì)量。然而，受各種因素影響，目前家園合作的程度并不深，很多時(shí)候都是幼兒教師單方面與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)只是被動(dòng)地接收相關(guān)信息，雙方并未就幼兒的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行平等交流。而且很多家長(zhǎng)比較心疼幼兒，在家中很少讓他們開(kāi)展各種勞動(dòng)活動(dòng)，以至于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)到的各種勞動(dòng)技能完全無(wú)用武之地，影響了最終的教育成效。

（5）勞動(dòng)評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效

在開(kāi)展勞動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的變化，對(duì)他們進(jìn)行技能指導(dǎo)和思想強(qiáng)化，從而促使他們高質(zhì)量發(fā)展。但是，在實(shí)際的評(píng)價(jià)工作中，很多幼兒教師與家長(zhǎng)都比較關(guān)注勞動(dòng)成果，忽視了幼兒在此過(guò)程中的態(tài)度、情緒和內(nèi)在收獲，所以會(huì)形成一種功利化趨勢(shì)，不利于幼兒建立正確的勞動(dòng)觀。

3.新時(shí)期下提升幼兒勞動(dòng)教育質(zhì)量的策略

（1）組織勞動(dòng)技能競(jìng)賽，強(qiáng)化幼兒素養(yǎng)

在幼兒園教育中，比賽具有調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性、培養(yǎng)幼兒良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)、鍛煉幼兒各種技能的作用，屬于游戲活動(dòng)的一種。因此，幼兒教師可以把勞動(dòng)教育工作與比賽聯(lián)系起來(lái)，使幼兒在參與中體驗(yàn)成就感、牢固掌握所學(xué)技能，從而不斷強(qiáng)化他們的勞動(dòng)素養(yǎng)。例如，教師可以利用午睡期間的機(jī)會(huì)組織大班幼兒的“自我服務(wù)比賽”，同時(shí)將幼兒床位劃分成幾個(gè)小組，比賽內(nèi)容可以分為兩種，其一是生活技能，即參賽幼兒需脫掉自己的外套和鞋子，然后在教師的指令下，迅速拿起提前準(zhǔn)備好的外套、鞋子和帽子進(jìn)行穿戴，率先完成的組與保育教師擊掌后走入下一個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)完成疊被子的任務(wù)。待所有小組都完成了比賽任務(wù)，教師可以公布成績(jī)，同時(shí)逐一檢查每個(gè)小組在每個(gè)環(huán)節(jié)完成任務(wù)的情況，給出合理分?jǐn)?shù)，然后與計(jì)時(shí)成績(jī)結(jié)合起來(lái)，確定名次并發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，從而在此過(guò)程中強(qiáng)化幼兒的自理能力和勞動(dòng)意識(shí)。其二為手工技能，即教師給每個(gè)幼兒提供相同的材料，然后要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用上所有材料制作出一個(gè)實(shí)用且美觀的物品，這時(shí)幼兒會(huì)不斷地發(fā)散思維，根據(jù)個(gè)人認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)新，然后將自己的作品呈現(xiàn)出來(lái)，由教師和其他小朋友投票，最后按照名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)競(jìng)賽，幼兒的勞動(dòng)技能會(huì)不斷提升，有助于為他們智力、思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)推動(dòng)其養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣。

（2）在幼兒日常生活中融入勞動(dòng)教育

幼兒在幼兒園內(nèi)生活的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以教師也可以利用此機(jī)會(huì)將勞動(dòng)教育融入方方面面，以便潛移默化地改善幼兒的觀念，不斷提升其勞動(dòng)實(shí)踐能力，從而推動(dòng)其全面發(fā)展。例如，教師早上接幼兒時(shí)，可以順便檢查他們的頭發(fā)、衣服、手臉衛(wèi)生等，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要及時(shí)讓幼兒進(jìn)行整理，如未洗臉的要幫助他們把臉洗了，并擦上護(hù)膚霜；而如果衣服沒(méi)有穿好，則要帶幼兒去整理衣服，必要時(shí)可以讓他們自己動(dòng)手，然后還要對(duì)表現(xiàn)比較好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而督促所有幼兒早上出門之前整理好個(gè)人儀表，強(qiáng)化其自理能力。中午吃飯時(shí)，幼兒教師則要觀察幼兒，教他們拿筷子，同時(shí)指導(dǎo)他們簡(jiǎn)單清理自己吃完飯的桌面，且可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)選出典型進(jìn)行贊美，以此激勵(lì)所有人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而在午休時(shí)，則要指導(dǎo)幼兒自己脫鞋、擺放鞋子、脫外套并擺放整齊，午休后還要教他們整理自己的床鋪、穿衣、穿鞋等。通過(guò)在日常生活中滲透勞動(dòng)教育，可以給予幼兒更加全面的指導(dǎo)，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式感染他們，從而增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)意識(shí)，并與正式的勞動(dòng)教育活動(dòng)相輔相成，為幼兒營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍，從根本上提升其綜合素質(zhì)。

（3）創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，端正幼兒勞動(dòng)觀念

幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片情有獨(dú)鐘，且很多幼兒能從益智動(dòng)畫(huà)片中學(xué)到知識(shí)和能力，并受到價(jià)值觀教育。鑒于此，教師可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境來(lái)吸引幼兒的注意力，并借助直觀畫(huà)面教幼兒各種勞動(dòng)技能，引發(fā)他們的興趣，同時(shí)傳遞正確的勞動(dòng)觀，有效端正幼兒的態(tài)度。例如，教師可以播放“憨憨家族系列動(dòng)畫(huà)片”中與勞動(dòng)有關(guān)的片段，確保幼兒在觀看過(guò)程中受到啟發(fā)和教育，明確勞動(dòng)的重要性，并樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。也可以播放《勞動(dòng)最光榮》這個(gè)動(dòng)畫(huà)，使幼兒在學(xué)習(xí)兒歌、觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中形成正確的認(rèn)知。此后，教師可以組織幼兒根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容開(kāi)展表演活動(dòng)，一方面可以調(diào)動(dòng)其興趣，另一方面能讓他們?cè)谟H身演繹中深化認(rèn)知，再次領(lǐng)悟到勞動(dòng)的重要性。此外，教師可以下載或者制作Flash動(dòng)畫(huà)演示各種勞動(dòng)技能，例如，系鞋帶的方法、疊被子和整理書(shū)籍的方法等，然后組織幼兒觀看，并給他們發(fā)放相應(yīng)的物品，要求其一邊看一邊學(xué)，通過(guò)實(shí)踐操作將勞動(dòng)知識(shí)內(nèi)化于心。通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，可以讓幼兒獲得更加直觀且生動(dòng)的信息，初步把握勞動(dòng)的價(jià)值、學(xué)習(xí)各種與自身有關(guān)的勞動(dòng)技能，也能讓他們?cè)谳p松的氛圍中接受勞動(dòng)教育，不斷完善其思路和認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)他們的勞動(dòng)素養(yǎng)，為之后開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，輔助提高教育質(zhì)量，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

（4）優(yōu)化養(yǎng)殖種植活動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育效果

為了鍛煉幼兒的勞動(dòng)能力，教師還可以組織他們開(kāi)展養(yǎng)殖、種植活動(dòng)，以便為幼兒提供接觸自然、親近自然的機(jī)會(huì)，順利培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)、生命意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)使之在參與中掌握更多勞動(dòng)技巧，并起到鍛煉身體的作用，從而切實(shí)提高教育質(zhì)量。例如，教師可以在幼兒園內(nèi)開(kāi)辟一片“種植園”，并在春天的時(shí)候組織幼兒去播種，可以移栽鮮花、種植瓜果蔬菜，也可以植樹(shù)種草，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒為自己種植的作物取名字，如有些幼兒管自己種植的蒜苗叫“大頭”，有些叫“條條”，而教師可以將幼兒取的名字寫(xiě)下來(lái)，分別立在他們種植的作物旁邊，便于其針對(duì)性地呵護(hù)自己的作物，并在教師的指導(dǎo)下定期去澆水、施肥、松土。等到了收獲的季節(jié)，幼兒教師可以組織幼兒去采摘、清洗，然后將其作為午餐的一部分，也可以讓幼兒將其帶回家中，由父母烹制，使之在品嘗個(gè)人勞動(dòng)成果的過(guò)程中體驗(yàn)到幸福感，進(jìn)而端正勞動(dòng)態(tài)度。教師也可以在幼兒園中設(shè)置“養(yǎng)殖區(qū)”，并學(xué)習(xí)各種養(yǎng)殖知識(shí)，然后教幼兒養(yǎng)小雞、小鴨和金魚(yú)，并指導(dǎo)他們認(rèn)領(lǐng)自己喜歡的動(dòng)物，同時(shí)給其取名，且要讓幼兒及時(shí)清掃動(dòng)物們制造的垃圾，鼓勵(lì)幼兒輪流值日，以此培養(yǎng)其責(zé)任感和勞動(dòng)能力。通過(guò)開(kāi)展養(yǎng)殖種植活動(dòng)，可以讓幼兒學(xué)到更多自然科學(xué)知識(shí)，讓他們感受到生命的神奇和珍貴，同時(shí)能增強(qiáng)他們的勞動(dòng)幸福感、提升其勞動(dòng)技能，從根本上強(qiáng)化其勞動(dòng)素養(yǎng)。

（5）借助區(qū)角游戲保證勞動(dòng)教育順利開(kāi)展

在幼兒園中，區(qū)角游戲是一種常見(jiàn)的活動(dòng)，具有培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的作用，也可以培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，使之學(xué)會(huì)合作、遵守規(guī)則，從而不斷強(qiáng)化他們的綜合素質(zhì)。為此，教師可以將勞動(dòng)教育內(nèi)容與區(qū)角游戲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)投放合適的材料引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造，輔助增強(qiáng)勞動(dòng)教育的成效。例如，教師可以在活動(dòng)區(qū)域投放各種類型的繪本，然后鼓勵(lì)幼兒自主閱讀或合作閱讀，且可以根據(jù)繪本內(nèi)容來(lái)表演，或是為他人講解繪本中的故事。而在離開(kāi)相關(guān)區(qū)域時(shí)，則必須將繪本整理好，擺放到原來(lái)的位置，否則就不能離開(kāi)該區(qū)域去閱讀其他繪本。教師也可以在活動(dòng)區(qū)域投放五谷雜糧、彩紙、黏土、布娃娃、樹(shù)枝、樹(shù)葉、各種樣式的石頭，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，發(fā)揮想象對(duì)不同材料進(jìn)行加工，如可以利用五谷雜糧作畫(huà)，按照其顏色、形狀將其排列成小狗、大樹(shù)、小雞等事物，也可以運(yùn)用樹(shù)枝、樹(shù)葉制作手工品，即將樹(shù)葉粘到樹(shù)枝上，將其加工成一棵美觀的“圣誕樹(shù)”，或是為布娃娃梳頭、給布娃娃講故事。此外，教師可以在區(qū)域內(nèi)投放鞋子、被子等生活物品，并要求幼兒自主分組、開(kāi)展游戲，完成疊被子、系鞋帶、穿鞋子比賽等任務(wù)。區(qū)角游戲與勞動(dòng)教育的融合豐富了活動(dòng)形式，也能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使他們?cè)趨⑴c中自主發(fā)展、自主探究，潛移默化地提升其勞動(dòng)能力。

（6）推動(dòng)家園合作，提升勞動(dòng)教育質(zhì)量

為了提升勞動(dòng)教育的效果，幼兒教師還需要與家長(zhǎng)加強(qiáng)合作，通過(guò)平等交流、共同努力，推動(dòng)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，同時(shí)要針對(duì)幼兒的發(fā)展制定合適的策略，將勞動(dòng)教育貫穿于各個(gè)層面，保證理論指導(dǎo)與實(shí)踐探究有機(jī)融合，從而不斷強(qiáng)化他們的勞動(dòng)素養(yǎng)。例如，每個(gè)班級(jí)都建立微信群，且教師有每位家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，以便及時(shí)分享勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，包括幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值、意義以及在家庭中引導(dǎo)幼兒參加勞動(dòng)的方法，或是幼兒園近期的勞動(dòng)教育主題等，從而引起家長(zhǎng)的重視，使之更為主動(dòng)地配合教師落實(shí)勞動(dòng)教育工作。另外，教師可以就幼兒的相關(guān)表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通，如有些家長(zhǎng)比較忙碌，難免會(huì)忽視幼兒的個(gè)人衛(wèi)生，教師就要認(rèn)真且誠(chéng)懇地告知家長(zhǎng)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，一起采取措施教幼兒各種生活自理技能，從而幫助幼兒家長(zhǎng)節(jié)省時(shí)間，并促進(jìn)幼兒發(fā)展。也要從家長(zhǎng)處了解幼兒日常在家的表現(xiàn)，或是分析其常做哪些勞動(dòng)，同時(shí)分享幼兒園內(nèi)開(kāi)展的各種勞動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)從中汲取經(jīng)驗(yàn)，在家中進(jìn)行拓展和延伸，從而實(shí)現(xiàn)園內(nèi)外的銜接，助力幼兒勞動(dòng)能力的穩(wěn)定發(fā)展。除此以外，幼兒教師和家長(zhǎng)還可以針對(duì)幼兒的發(fā)展制定詳細(xì)的計(jì)劃，即采取何種方式教育幼兒，以哪些活動(dòng)引導(dǎo)幼兒等，且可以實(shí)時(shí)對(duì)接教育效果，然后商討下一步的工作，保證勞動(dòng)教育貫穿始終且真正發(fā)揮作用。通過(guò)有效合作，可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍，讓他們養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、掌握勞動(dòng)技能，同時(shí)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，以便從根本上提高其綜合素質(zhì)。

（7）注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，完善幼兒勞動(dòng)意識(shí)

幼兒對(duì)家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)非常在意，而且正向的評(píng)價(jià)往往能驅(qū)使他們不斷完善自我，朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。因此教師和家長(zhǎng)在勞動(dòng)教育中要善于使用激勵(lì)評(píng)價(jià)策略，以便觸發(fā)幼兒的內(nèi)在積極情感，促使他們?cè)趨⑴c中感知?jiǎng)趧?dòng)價(jià)值，完善自我認(rèn)知，輔助推動(dòng)其良性發(fā)展。具體來(lái)講，教師要善于觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趧趧?dòng)方面有突出表現(xiàn)時(shí)就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。例如，某個(gè)幼兒在活動(dòng)室里主動(dòng)撿起了掉在地上的廢紙，并將其投入了垃圾桶，教師就要立刻給出反饋：“剛才xx小朋友主動(dòng)撿了垃圾，我們?yōu)樗墓恼坪脝?？他這種表現(xiàn)不僅是熱愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)，也是關(guān)心班級(jí)、環(huán)保的表現(xiàn)，現(xiàn)在我將為他頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)?！钡街芪遄屓嘤變焊鶕?jù)自己一周的表現(xiàn)推薦本周的“勞動(dòng)之星”，由此，既能使該名幼兒受到鼓舞，強(qiáng)化他們的勞動(dòng)意識(shí)，也可以激勵(lì)其他幼兒，促使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自我、積極參與勞動(dòng)，從而不斷提升其勞動(dòng)素養(yǎng)。教師也可以給家長(zhǎng)發(fā)送勞動(dòng)評(píng)價(jià)周表，讓他們根據(jù)幼兒一周之內(nèi)在家的表現(xiàn)來(lái)打分，此時(shí)家長(zhǎng)也要善于進(jìn)行激勵(lì)引導(dǎo)，如可以告知幼兒：“今天的家里的地板有些灰塵，地板需要我們幫助它，給它洗個(gè)澡，你愿意和媽媽一起幫助它嗎？”以此讓幼兒感受到自己在家中的重要性，主動(dòng)去開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)。而家長(zhǎng)也要及時(shí)評(píng)價(jià)：“寶貝，今天表現(xiàn)真棒，看，地板變得多干凈，它一定很開(kāi)心！所以媽媽準(zhǔn)備在評(píng)價(jià)表上給你一顆小紅星?！边@樣一來(lái)，幼兒會(huì)認(rèn)為勞動(dòng)是獎(jiǎng)勵(lì)，也是一項(xiàng)幸福的活動(dòng)，有助于促進(jìn)其勞動(dòng)素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

總之，勞動(dòng)教育對(duì)幼兒的發(fā)展具有十分積極的意義，不僅可以鍛煉他們身體、開(kāi)發(fā)他們的智力，還可以培養(yǎng)其良好的思想品德，全方位塑造其人格，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。鑒于此，新時(shí)期下的幼兒教師要充分把握勞動(dòng)教育的內(nèi)核，關(guān)注幼兒的個(gè)性化需求，然后開(kāi)發(fā)出更具特色、更有趣味的教育活動(dòng)，同時(shí)融入各種趣味游戲，使幼兒在參與中獲得積極的體驗(yàn)，掌握豐富的勞動(dòng)技能，樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)其身心的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的根本目標(biāo)。

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