淺析幼兒園開(kāi)展STEM教育的途徑和方法

張娟娟 吳瑩瑩

摘 要：STEM是由科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這四個(gè)詞語(yǔ)的英文單詞的首字母所構(gòu)成的簡(jiǎn)稱。STEM教育所指的是將這四門(mén)學(xué)科充分地結(jié)合，形成全新的整體，以這種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)和技能的掌握，同時(shí)可以靈活地解決問(wèn)題。這四個(gè)學(xué)科在整個(gè)人類社會(huì)的未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，我國(guó)學(xué)者結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育階段的特征，針對(duì)STEM教育已經(jīng)進(jìn)行了很多實(shí)踐工作。這種教育模式可以提升幼兒的思維能力，同時(shí)也可以激發(fā)幼兒的民族認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：STEM教育；幼兒教育；實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0025-04

A brief analysis of the ways and methods of carrying out STEM education

in kindergartens

ZHANG Juanjuan WU Yingying ?（Xiliuqiao Kindergarten， Damatou Town， Guangrao County， Dongying City， Shandong Province， China）

【Abstract】STEM is an abbreviation composed of the first letters of the English words of science， technology， engineering， and mathematics. STEM education refers to the full combination of these four subjects to form a new whole. This teaching method is used to cultivate young children's mastery of knowledge and skills， and at the same time， they can solve problems flexibly. These four disciplines play an important role in the future development of the entire human society. Chinese scholars have carried out a lot of practical work on STEM education based on the characteristics of China's basic education stage. This educational model can improve children's thinking ability， and can also stimulate children's sense of national identity.

【Keywords】STEM education; Early childhood education; Implementation strategies

1.在幼兒園開(kāi)展STEM教育的意義

兒童STEM教育針對(duì)的主體為3～6歲的兒童，他們正處于學(xué)前階段。目前，在其他一些國(guó)家已經(jīng)提出關(guān)于STEM教育的主要內(nèi)容，在教育中，教育者應(yīng)該有計(jì)劃地組織教學(xué)，并且以數(shù)學(xué)以及科學(xué)為重點(diǎn)。幼兒教育與義務(wù)教育有所不同，因?yàn)橛變航逃浅＊?dú)特，所以教育性質(zhì)也會(huì)有所不同。幼兒教育所針對(duì)的群體年齡較小，所以要符合幼兒在成長(zhǎng)中的規(guī)律性，教育方式大多以游戲?yàn)橹行?。在幼兒時(shí)期添加科學(xué)教育也是具備普遍性的，讓幼兒通過(guò)科學(xué)以及信息技術(shù)帶來(lái)的豐富內(nèi)容學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這是一種非常簡(jiǎn)單的途徑?，F(xiàn)在部分的幼兒園已經(jīng)進(jìn)行STEM教育，已經(jīng)形成了真實(shí)的世界基礎(chǔ)，在幼兒教育過(guò)程中廣泛的應(yīng)用，采取多樣化的教學(xué)方式。教師在教育的過(guò)程中一定要結(jié)合現(xiàn)在的信息技術(shù)，這樣才能夠?yàn)橛變禾峁└嗟闹R(shí)，拓展幼兒的知識(shí)面。

2.STEM教育在幼兒園教學(xué)中的重要性

（1）增加幼兒教師對(duì)教育的感知能力

從STEM教育模式的四種教學(xué)學(xué)科的劃分情況分析來(lái)看，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)幼兒教師很難能從中獲得有效的教學(xué)方案，這其中的主要原因是STEM教育模式中的四種教學(xué)模式之間有著緊密聯(lián)系，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)無(wú)法將他們進(jìn)行分割。尤其在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其中涉及的數(shù)量、圖形等都為幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了不可避免的影響。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)踐情況來(lái)看，將數(shù)學(xué)教學(xué)與幼兒的實(shí)際生活相融合，可以幫助幼兒更好地感知數(shù)學(xué)，并將其應(yīng)用到其他的領(lǐng)域之中。同時(shí)結(jié)合幼兒的自身發(fā)展?fàn)顩r，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將STEM教育視為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并依據(jù)其不同學(xué)科的相關(guān)特征制訂詳細(xì)的教學(xué)方案，為幼兒教師提供更加科學(xué)有效的教學(xué)方案。

（2）構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)模式

幼兒園STEM教育模式主要是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四種教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效融合，借助其中的互通性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使幼兒能借助科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行探究，通過(guò)其中的互通性將不同的學(xué)科進(jìn)行集中優(yōu)化，使幼兒對(duì)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)感興趣，為幼兒構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)模式。

3.STEM教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

STEM教育屬于是幼兒教育中的一種新的方法，在具體開(kāi)展過(guò)程中融合了傳統(tǒng)教學(xué)理念。對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，一定要以科學(xué)教育為基礎(chǔ)，每一名教師在授課的過(guò)程中對(duì)授課的質(zhì)量以及性質(zhì)要認(rèn)真思考，在對(duì)幼兒開(kāi)展教育的時(shí)候不要盲目地去隨從，在教育中應(yīng)該要體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)能夠使授課更具趣味性，教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)采用一些單一性、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，整堂課中就難以提起學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些反感的情緒，這樣就容易導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的降低。

（1）導(dǎo)入活動(dòng)脫離實(shí)際

開(kāi)展STEM教育理念需要任務(wù)的驅(qū)動(dòng)性，針對(duì)現(xiàn)在所存在的問(wèn)題去設(shè)計(jì)解決思路，并且在活動(dòng)的過(guò)程中要能夠與生活相結(jié)合?，F(xiàn)在幼兒教育過(guò)程中STEM教育理念具有重要的地位，教師在授課的過(guò)程中為了能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，往往會(huì)采取一些高科技的產(chǎn)品，這與STEM教育理念本質(zhì)有一定的出入。所以說(shuō)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要結(jié)合信息技術(shù)采取合理的科學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠使幼兒產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠保證幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)踐的過(guò)程中借助于信息技術(shù)，能夠讓幼兒感受到更多的快樂(lè)，并且能夠接觸更多的知識(shí)，這也是現(xiàn)在教育方式的一種轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是一種多元化的教學(xué)模式，讓幼兒能在玩中學(xué)，也可以提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）主題內(nèi)容照搬照抄

在STEM教育理念下，教師在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要考慮到幼兒的主體性是否與設(shè)計(jì)的課程相符合。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于科學(xué)性設(shè)計(jì)并沒(méi)有投入太大的關(guān)注度，所以說(shuō)無(wú)法展示教育所帶來(lái)的效果。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要保證幼兒借助于信息技術(shù)能夠收獲更多的知識(shí)，并且能夠鍛煉自身的能力，科學(xué)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒主動(dòng)地參與到各種活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)幼兒的參與積極性。然而部分教師設(shè)計(jì)的課程比較乏味，所以難以提起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，那么游戲的設(shè)計(jì)也毫無(wú)意義。教師在與幼兒相處的過(guò)程中，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)情況一定要有所掌握，知道哪些是幼兒比較喜歡的，這樣教師在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以根據(jù)幼兒的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能夠保證整堂課中幼兒會(huì)有較高的情緒參與其中。

（3）課程活動(dòng)形式零散

目前在國(guó)內(nèi)的部分幼兒園里，在開(kāi)展STEM教育的時(shí)候，需要將游戲與主題活動(dòng)相融合。很多的幼兒園沒(méi)有專門(mén)的活動(dòng)中心，大多都是組織幼兒用一些積木開(kāi)展搭建活動(dòng)?，F(xiàn)在幼兒教育事業(yè)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在幼兒身心健康發(fā)展的需求，幼兒教師在工作的過(guò)程中需要活動(dòng)的支持，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)幼兒的積極性，提高幼兒的習(xí)能力。現(xiàn)在很多的教師在教學(xué)課程中已經(jīng)開(kāi)始融入多樣化的游戲方式，針對(duì)于游戲要進(jìn)行深入的研究，在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候一定要做到充分性。面對(duì)這些問(wèn)題，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要轉(zhuǎn)變思想觀念，采取合理性的指導(dǎo)方式，符合幼兒的發(fā)展，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中能夠促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

4.運(yùn)用STEM教育，強(qiáng)化兒童認(rèn)知

在幼兒教育中采用STEM教育理念與中小學(xué)教育方式是不同的，針對(duì)于幼兒階段所展開(kāi)一定要有相應(yīng)對(duì)豐富的經(jīng)驗(yàn)。幼兒處于認(rèn)知發(fā)展階段，首先教師一定要考慮到課程設(shè)計(jì)的難易程度，很多的幼兒水平并不高。所以說(shuō)在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要與幼兒的心智相符合，這樣幼兒才會(huì)感覺(jué)到游戲的樂(lè)趣。在教育期間，課程需要與幼兒心智水平相符合，幼兒在生長(zhǎng)期段對(duì)于很多的事物都是沒(méi)有全面認(rèn)知的，幼兒教師在借助于信息技術(shù)的時(shí)候，能夠使得幼兒的能力得到有效的提升，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要保證趣味性，科學(xué)性，這兩者是相輔相成，缺一不可。幼兒教師采用信息技術(shù)能夠獲得更多的資料，為幼兒提供更多的知識(shí)?，F(xiàn)在幼兒教師的重點(diǎn)工作就是培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，所以說(shuō)針對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)要不斷的進(jìn)行深入探討，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，幼兒在科學(xué)探索的模式下能夠有效的提升自己的素質(zhì)。在整個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)于幼兒起到指導(dǎo)作用，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)在教學(xué)過(guò)程中使用，采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒的興趣增強(qiáng)，才能夠更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用情景模式，能夠?yàn)橛變禾峁└嗟恼鎸?shí)教學(xué)環(huán)境，借助于觀察與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)幼兒的轉(zhuǎn)變能夠讓他們獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，這也是現(xiàn)在幼兒教學(xué)過(guò)程中采用STEM教育理念的主要方式。

5.STEM教育在幼兒園具體實(shí)施的措施

（1）建立適合開(kāi)展 STEM 教育的教學(xué)環(huán)境

第一，認(rèn)知發(fā)展層面。幼兒的發(fā)展分為多個(gè)層次，每一個(gè)層次中幼兒都有自己獨(dú)立的特點(diǎn)。尤其是在3～6歲之間，幼兒正處于運(yùn)算階段，這期間并不具備較強(qiáng)的思維能力，只是單純的直觀性接觸一些事物，針對(duì)于事物不會(huì)進(jìn)行深入的思考。教師在教學(xué)的過(guò)程中并不只是單純專業(yè)知識(shí)的體現(xiàn)，同時(shí)要有足夠的愛(ài)心，每天所面對(duì)的都是幼兒，幼兒的心理發(fā)育并不成熟，會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，教師只有具備充足的耐心，才能夠更好的與幼兒溝通，幫助他們解決所遇到的問(wèn)題。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，想要體現(xiàn)智慧，一定要在情景教學(xué)中展示。教師的發(fā)展需要現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的支持，然而此時(shí)的教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)形成高度復(fù)雜以及情境瞬息萬(wàn)變的情況，如果只掌握知識(shí)體系，那么對(duì)于幼兒教育來(lái)講，實(shí)踐智慧出現(xiàn)，能夠有效的促進(jìn)教師將理論與實(shí)踐相融合，教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)習(xí)故事為基準(zhǔn)展開(kāi)教育學(xué)采用多樣化的方式完善教學(xué)理念。在實(shí)踐過(guò)程中能夠使得自身能力得到有效的增強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)涵，這樣才能夠有效地展示幼兒智慧教育。

第二，興趣愛(ài)好層面。幼兒本是獨(dú)立的，且有獨(dú)特以及獨(dú)立的思想。教師對(duì)待幼兒的態(tài)度要體現(xiàn)出兒童觀的價(jià)值，要根據(jù)幼兒的愛(ài)好去實(shí)施教育活動(dòng)，要能激發(fā)幼兒的興趣。在實(shí)踐智慧教學(xué)的時(shí)候，教師需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，以幼兒為主體，在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)幼兒的愛(ài)好開(kāi)展不同的主題活動(dòng)，讓幼兒的生活更加豐富。在進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要有完善流程的支持，在現(xiàn)在科學(xué)教育的基礎(chǔ)觀念上，以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，增強(qiáng)幼兒的自理能力，培養(yǎng)幼兒的自信心。另外，教師與幼兒要及時(shí)進(jìn)行溝通，認(rèn)真聽(tīng)取他們的故事，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣，教師才能夠具備實(shí)踐智慧。

第三，對(duì)于目標(biāo)進(jìn)行明確。STEM教育理念過(guò)程中一定要做到教學(xué)工程，科學(xué)相結(jié)合，這也是現(xiàn)在跨學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。借助于STEM教育理念能夠讓幼兒擴(kuò)展知識(shí)面，并且能夠讓活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行下去，在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要有明確的目標(biāo)，這對(duì)于幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)要夯實(shí)，同時(shí)對(duì)于幼兒的發(fā)展要注重，這也是現(xiàn)在教學(xué)的基礎(chǔ)。采取學(xué)習(xí)故事之前一定要符合現(xiàn)在家長(zhǎng)幼兒的需求，這也是現(xiàn)在幼兒教師工作的基礎(chǔ)。針對(duì)于現(xiàn)在教師來(lái)說(shuō)，一定要找到學(xué)習(xí)方式，能夠使得自身素質(zhì)得到快速的提升，如果說(shuō)只是被動(dòng)性的進(jìn)行實(shí)踐智慧所取得的效果并不高。教師可以采用不同的方式以及渠道進(jìn)行增強(qiáng)，能夠形成自我激勵(lì)的方式，只有這樣才能夠做到積極向上的需求。同時(shí)深入研究專業(yè)知識(shí)兒，教師一定要有活躍性的思維，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)現(xiàn)在全新的理念，針對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師要有自我發(fā)展的意識(shí)，才可以具備專業(yè)知識(shí)以及豐富的經(jīng)驗(yàn)。

第四，各個(gè)學(xué)科有機(jī)整合。在進(jìn)行STEM教育理念的時(shí)候，需要將不同的學(xué)科進(jìn)行組合，采取排列的方式，這樣的方式并不是說(shuō)雜亂無(wú)章的。它是將問(wèn)題作為了基礎(chǔ)，借助于不同的任務(wù)能夠完成各項(xiàng)工作，將所有的學(xué)科聯(lián)系在一起，形成知識(shí)導(dǎo)圖，采用這樣的方式更具優(yōu)勢(shì)。首先對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行處理的時(shí)候，能夠使得幼兒更容易掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要考慮到突發(fā)狀況，能夠有效的培養(yǎng)幼兒的預(yù)判能力。在處理問(wèn)題的時(shí)候一定要展示出個(gè)性化，能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。除此之外，一定要符合現(xiàn)在教育的發(fā)展，在教學(xué)方案中融入創(chuàng)新精神，就現(xiàn)在的授課內(nèi)容以及授課方式來(lái)說(shuō)，符合現(xiàn)在幼兒發(fā)展特征，按照幼兒的喜好進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒄n堂變?yōu)榕d趣課堂，深受幼兒的喜愛(ài)。作為一名幼兒教師，要將愛(ài)護(hù)幼兒作為首要的基礎(chǔ)，整個(gè)課堂中一定要融入愛(ài)心。如果教師想要獲得專業(yè)性的認(rèn)同，需要對(duì)于自己的教育方式不斷的進(jìn)行優(yōu)化，例如說(shuō)進(jìn)行故事學(xué)習(xí)，這是非常有效的方式，很多的家長(zhǎng)在借助于故事學(xué)習(xí)之后，能夠?qū)τ谶@項(xiàng)活動(dòng)有很高的評(píng)價(jià)，借助于故事學(xué)習(xí)，能夠讓家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教師有更深入的認(rèn)識(shí)。

（2）將 STEM 教育滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中

在日常教學(xué)過(guò)程中，并不只是在課堂上采取STEM教育理念，并需要在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入STEM教育理念，通過(guò)這種方式能有效地借助STEM教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高幼兒的教學(xué)素養(yǎng)和自身的綜合素質(zhì)，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師認(rèn)為最簡(jiǎn)單輕松的教學(xué)活動(dòng)便是數(shù)學(xué)教學(xué)，這其中有一部分原因是傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)開(kāi)展以數(shù)學(xué)為主題的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樵谟變簣@教學(xué)中通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能更好地發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的感知，幫助幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)中通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題，為幼兒的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以為了更好地將STEM教育與幼兒園教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，提高幼兒自身的綜合素養(yǎng)，幼兒教師可以將STEM教學(xué)滲透到實(shí)際的幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中。就比如說(shuō)幼兒在來(lái)到幼兒園時(shí)，需要與教師、園內(nèi)醫(yī)生、保安等人員親切的打招呼，這樣能夠鍛煉幼兒的共同能力。在進(jìn)行晨練的時(shí)候，可以為幼兒講述一些醫(yī)學(xué)故事，向幼兒普及醫(yī)學(xué)知識(shí)。在幼兒洗漱的時(shí)候?yàn)樗麄冎v解水資源的重要性，能夠從小培養(yǎng)他們節(jié)約用水的觀念。借助于日常生活中所發(fā)生的具體事件，向幼兒科普知識(shí)，能夠讓幼兒在生活中更容易接受這些知識(shí)，并且對(duì)于知識(shí)有更深刻的印象。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以借助STEM教育理念為幼兒開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中為了更好地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師可以積極地引導(dǎo)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)區(qū)域活動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)不同的玩教具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，借助游戲活動(dòng)的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助幼兒對(duì)數(shù)量進(jìn)行更加細(xì)致的感知。通過(guò)這種教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒自身綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，教師還可以將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行延伸，因?yàn)樵谟變簣@五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，各個(gè)領(lǐng)域之間相互關(guān)聯(lián)，存在著一定的互通性。例如，幼兒教師在進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)感知的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒會(huì)接觸到不同種類的圖形，在科學(xué)領(lǐng)域中幼兒也會(huì)接觸到不同類型玩具的數(shù)量。所以幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以結(jié)合兩種不同教學(xué)領(lǐng)域中相似的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，讓幼兒通過(guò)自己對(duì)圖形的感知來(lái)對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析。由此可以看出，將STEM教育滲透到幼兒的日常教學(xué)活動(dòng)中，能借助STEM教育模式來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（3）將STEM 教學(xué)融入戶外實(shí)踐活動(dòng)中

幼兒年紀(jì)本身就比較小，他們更喜歡一些課外活動(dòng)，為了能夠引起幼兒的興趣與愛(ài)好，可以多展開(kāi)一些課外活動(dòng)。所以說(shuō)在幼兒教室進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)候也需要將STEM教育理念融入其中，這樣能夠使得幼兒全方面的發(fā)展。在進(jìn)行戶外體育的時(shí)候可以向幼兒科普一些相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，讓他們認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?。這樣在課外活動(dòng)過(guò)程中就涉及到了多種學(xué)科，例如物理知識(shí)、生物知識(shí)、體育知識(shí)等等，在活動(dòng)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，幼兒教師在進(jìn)行STEM教育中對(duì)圖形感知的工程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了更好地加深幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師可以借助戶外活動(dòng)的方式開(kāi)展工程教學(xué)，讓幼兒對(duì)園所周?chē)ㄖ镏兴褂玫慕ㄖD形進(jìn)行觀察，并能準(zhǔn)確地說(shuō)出工程建筑中的建筑圖形。通過(guò)戶外活動(dòng)的實(shí)踐方式幫助幼兒對(duì)工程學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的印象，以此提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

（4）將STEM教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合

在幼兒園STEM教育應(yīng)用環(huán)節(jié)中，除了科學(xué)、工程、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以外，STEM教育中的技術(shù)教學(xué)也至關(guān)重要，技術(shù)教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效開(kāi)展必須依靠先進(jìn)的信息技術(shù)，借助信息技術(shù)開(kāi)展技術(shù)教學(xué)不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高幼兒的技術(shù)素養(yǎng)。所以在進(jìn)行幼兒園STEM教育時(shí)，為了能有效培養(yǎng)幼兒的技術(shù)素養(yǎng)，幼兒教師要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)中多引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，將STEM教育與現(xiàn)代的教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)融合，開(kāi)展先進(jìn)的信息化技術(shù)教學(xué)。例如，幼兒教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，為了加深幼兒對(duì)的印象，經(jīng)常會(huì)借助一些教學(xué)教具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的了解，提高幼兒的思維邏輯能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以借助多媒體技術(shù)的先進(jìn)性將所要學(xué)習(xí)的東西借助信息技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)、圖片等多種形式向幼兒進(jìn)行展現(xiàn)，方便幼兒對(duì)其進(jìn)行感知，激發(fā)幼兒對(duì)技術(shù)的探究興趣。

通過(guò)分析可以看出，STEM教育理念魅力十足，并且是先進(jìn)的教學(xué)方式，也是后期幼兒教育發(fā)展過(guò)程中的主要方向。幼兒在教學(xué)的過(guò)程中一定要充分合理的使用STEM教育理念，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與主動(dòng)性。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，借助于多樣化的教學(xué)方式，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造更好的教學(xué)氣氛，在輕松愉悅的環(huán)境中，幼兒的學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)

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