STEM教育
- 關(guān)于游戲化設(shè)計在中國高等教育中的應(yīng)用與思考
才發(fā)展；STEM教育中圖分類號：G640? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）17-0161-04自2020年來，在線課堂漸漸成為各國師生熟知的學(xué)習(xí)方式，很多高校開始采用結(jié)合游戲化設(shè)計的方式，讓網(wǎng)課變得更有吸引力。游戲化設(shè)計作為一種被證明能提高學(xué)生參與度和積極性的有效教學(xué)工具，通過結(jié)合獎勵、積分和徽章等游戲元素和積極有效的游戲機制，讓學(xué)習(xí)更具互動性和樂趣。學(xué)生可以通過游戲化機制更積極地參與課程作業(yè)，感受學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年6期2024-07-08
- 羽毛球教學(xué)中STEM案例設(shè)計可行性研究
育教學(xué)與STEM教育的有效結(jié)合提供一定的理論基礎(chǔ)，為武漢商學(xué)院羽毛球課程的教學(xué)質(zhì)量提升提供數(shù)據(jù)支撐。關(guān)鍵詞? STEM教育；體育；羽毛球課程；教學(xué)案例設(shè)計；STEM素養(yǎng)；正手擊高遠球中圖分類號：G807.4? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2024）10-0112-050? 引言STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科的英文首字母的縮寫，STEM
中國教育技術(shù)裝備 2024年10期2024-06-20
- 區(qū)域構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的小初高一體化STEM課程設(shè)計
關(guān)鍵詞】STEM教育；素養(yǎng)導(dǎo)向；一體化課程【中圖分類號】G434? ?【文獻標(biāo)志碼】B【論文編號】1671-7384（2024）06-078-02區(qū)域STEM課程設(shè)計存在的問題STEM教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，備受關(guān)注。STEM教育是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）領(lǐng)域的融合教育，讓學(xué)生通過多領(lǐng)域知識解決現(xiàn)實問題，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的創(chuàng)新人才[1]。我國的STEM
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年6期2024-06-19
- STEM教育視域下信息科技跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐
鍵問題。STEM教育作為一種跨學(xué)科教育理念，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，有助于學(xué)生創(chuàng)造性、批判性、邏輯性思維能力的培養(yǎng)。STEM教育與信息科技跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)具有綜合性、實踐性、探究性的共同特征。STEM教育視域下信息科技跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)要注重學(xué)科融合與進階，面向真實問題的解決，通過工程設(shè)計與實現(xiàn)來提升學(xué)生的自主可控意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：STEM教育；信息科技；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；跨學(xué)科思維中圖分類號：G427 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（
江蘇教育研究 2024年5期2024-06-18
- 國內(nèi)外基礎(chǔ)教育領(lǐng)域跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐研究
科學(xué)習(xí)；STEM教育；基礎(chǔ)教育；系統(tǒng)性文獻綜述【中圖分類號】G40-057 【文獻標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009—8097（2024）06—0063—08?【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2024.06.007一 研究背景傳統(tǒng)教育視域下涇渭分明、條塊分割的知識體系在一定程度上造成了學(xué)科邊界的靜止，學(xué)科間融合存在封閉和僵化現(xiàn)象，學(xué)科內(nèi)教學(xué)更多的是向?qū)W生傳授記憶或?qū)嵺`單一的知識與技能，但教育的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生解決真實生活中復(fù)雜問題
現(xiàn)代教育技術(shù) 2024年6期2024-06-16
- STEM 教育貫通培養(yǎng)實施策略
效途徑。STEM教育在美國的實施成果為美國社會的發(fā)展培養(yǎng)了大量綜合素質(zhì)人才、產(chǎn)出了大規(guī)模創(chuàng)新性科技成果。近年來STEM也得到了國際教育的認可，各國紛紛探索實踐，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。這種教育同樣在我國也引起了高度重視。因此，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才以應(yīng)對未來的科技指數(shù)攀升，筆者研究教育教學(xué)相關(guān)理論，在一線不斷進行探索實踐。近日，聯(lián)合國教科文組織將在中國上海設(shè)立國際STEM教育研究所，也為我國開展STEM教育帶來了新的研究平臺，其主要職能是促進科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)
課程教育研究 2024年4期2024-06-14
- STEM教育背景下《制作太陽能小臺燈》項目式教學(xué)模式探索
要〕? STEM教育背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，更多的是項目式教學(xué)，以項目式教學(xué)為載體，以項目式學(xué)習(xí)為方式。小學(xué)科學(xué)課程中“技術(shù)、工程與社會”內(nèi)容中有一些項目，符合STEM教育理念，適合開展STEM活動。教師可以開發(fā)一些項目，引導(dǎo)學(xué)生基于跨學(xué)科思維和方法，制造產(chǎn)品，借助創(chuàng)意作品進行實驗探究?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；STEM教育；項目式教學(xué)模式；太陽能技術(shù)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕?
小學(xué)科學(xué) 2024年16期2024-06-03
- 基于STEM教育理念的學(xué)生創(chuàng)造性思維培育
本文基于STEM教育理念，探究了小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育方法。通過深入分析STEM教育理念與創(chuàng)造性思維的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與發(fā)展規(guī)律，本文提出了以培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的跨學(xué)科能力為基礎(chǔ)的教育方法。這主要包括三個方面：開發(fā)創(chuàng)新的課程設(shè)計策略；加強實踐活動在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用；促進教師角色的轉(zhuǎn)變與專業(yè)成長。〔關(guān)鍵詞〕? STEM教育；創(chuàng)造性思維；培育方法〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號
小學(xué)科學(xué) 2024年15期2024-06-03
- STEM教育理念在幼兒園科學(xué)教育活動中的實踐運用
摘 要】STEM教育理念指導(dǎo)下的科學(xué)教育活動起源于問題情境、活動內(nèi)容具有整合性、活動目標(biāo)具有綜合性、活動方式具有操作性與實踐性。文章以STEM教育理念為指導(dǎo)對M園的科學(xué)教育主題活動“磁力”進行分析，發(fā)現(xiàn)M園科學(xué)教育活動以獲取靜態(tài)知識經(jīng)驗為主，缺乏探究過程；活動內(nèi)容被簡化割裂，缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系；活動過程以被動學(xué)習(xí)為主，缺乏操作性。據(jù)此，文章提出改善策略：開展集體教研活動，提高教師對STEM教育活動的認識；精心設(shè)計項目學(xué)習(xí)活動，系統(tǒng)梳理探究任務(wù)；開展動手動腦的
基礎(chǔ)教育研究 2024年3期2024-06-01
- 基于STEM理念的信息科技與初中物理實驗融合探析
本文探究STEM教育理念下如何在信息科技課堂通過跨學(xué)科任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以過程與控制單元的“用開源硬件探究聲控?zé)舻墓ぷ髟怼表椖渴綄W(xué)習(xí)為例，在“CDIE”項目式教學(xué)模式下以開源硬件為載體，在真實生活情境中展開探究實驗，在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究學(xué)習(xí)、解決問題后，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：STEM教育 信息科技 實驗教學(xué)開源硬件《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出篩選科學(xué)原理和實踐應(yīng)用并重的學(xué)科內(nèi)容，從實踐應(yīng)用出發(fā)，倡導(dǎo)真實性學(xué)
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年50期2024-05-22
- STEM教育的本土化探究
近年來，STEM教育成了科學(xué)教育的熱點之一，深受基礎(chǔ)教育界的廣泛關(guān)注。很多地區(qū)從小學(xué)階段就引入了STEM教育，很大程度上彌補了我國基礎(chǔ)教育的短板。本文就STEM教育的特點及優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)下STEM教育在小學(xué)科學(xué)課堂上落地的現(xiàn)狀與問題，對其在科學(xué)教育實施的本土化路徑提出建設(shè)性觀點?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；STEM教育；本土化〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ?
小學(xué)科學(xué) 2024年12期2024-05-16
- 近十年美國高等教育改革及其核心特征
重視高等STEM教育、優(yōu)化科技創(chuàng)新戰(zhàn)略和提升全球文化勝任力五大維度開展了一系列改革。美國高等教育改革呈現(xiàn)出一貫的憂患意識、競爭意識與創(chuàng)新意識，主要特征如下：提升高等教育包容性、多樣性與可負擔(dān)性；將科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和前沿科技研發(fā)與轉(zhuǎn)化作為政策的重中之重；打通部門間壁壘，完善高等教育生態(tài)。關(guān)鍵詞：美國高等教育；包容性；STEM教育；科技創(chuàng)新；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；全球文化勝任力中圖分類號：G649.3/.7? ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?DOI：10.
世界教育信息 2024年4期2024-05-14
- 基于幼兒生活經(jīng)驗背景開展STEM活動
? 要：STEM教育是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個不同的領(lǐng)域整合于一體的跨學(xué)科教育，它運用科學(xué)知識和工程方法結(jié)合其他領(lǐng)域一步一步發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。其應(yīng)用在幼兒教育中，體現(xiàn)在促使幼兒在生活中，通過實踐操作等去發(fā)現(xiàn)事物背后的聯(lián)結(jié)性，經(jīng)過思考加工整合成現(xiàn)有新經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)。STEM教育目前在幼兒園的教學(xué)研究領(lǐng)域漸漸發(fā)展流行，并被重視起來。關(guān)注STEM教育理念與現(xiàn)有的課程體系的融合是當(dāng)務(wù)之急。文章將研究基于幼兒生活經(jīng)驗背景下開展的STEM活動，以期提升幼兒教育活動
課堂內(nèi)外·教師版 2024年2期2024-05-10
- 基于STEM教育的高中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)和實踐
念，其中STEM教育是一種新型教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題能力的學(xué)生，以應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。本文將基于STEM教育在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，以期能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：STEM教育；高中生物；核心素養(yǎng)；策略生物是高中階段的重點學(xué)科之一，承載著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、健康意識、科研興趣和環(huán)保意識的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著重要的作用。由于高中課程教學(xué)時間較為緊迫，以及教學(xué)模式和教學(xué)理念的落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以有效提
高考·中 2024年1期2024-04-25
- STEM航空科學(xué)教育探思
我們強調(diào)STEM教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技能、創(chuàng)造力和問題解決能力方面的關(guān)鍵作用。特別是，航空科學(xué)作為一個跨學(xué)科的主題，為學(xué)生提供了獨特的機會，培養(yǎng)其科學(xué)思維和工程能力。我們提出一些教育策略和方法，以更好地將STEM航空科學(xué)教育整合到小學(xué)科學(xué)課程中，以加強學(xué)生對科學(xué)和技術(shù)的理解?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；STEM教育；航空科學(xué)；策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317?
小學(xué)科學(xué) 2024年11期2024-04-20
- STEM教育模式下的初中物理與其他學(xué)科融合實踐與效果評價
關(guān)鍵詞】STEM教育；初中物理；課堂教學(xué)在21世紀的教育背景下，如何讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識，已經(jīng)成為全球教育者關(guān)注的重點.STEM教育模式突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，提供了一個跨學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺.而物理作為一個基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科的融合實踐在此模式下展現(xiàn)了獨特的價值和意義.那么，這種融合模式具體是如何進行的呢？又帶來了哪些積極的教育效果？本文將深入探討這一話題，希望為讀者帶來新的啟示和思考.1? 融合實踐中的問題及其影響STEM教育模式在近年來受到了廣泛的關(guān)注
數(shù)理天地(初中版) 2024年8期2024-04-18
- 談STEM教育在初中信息科技學(xué)科中的實施
識融合的STEM教育，不僅能突破傳統(tǒng)授課模式的束縛，增強教學(xué)活動的多元性、實踐性與有效性，還能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識，訓(xùn)練他們實踐探究的能力，進而真正改善他們在課堂上自主認知的效果。從跨學(xué)科融合視角出發(fā)，闡述教師通過設(shè)計STEM課程提高初中信息科技教學(xué)質(zhì)量的具體策略，旨在發(fā)揮出STEM教育應(yīng)有的作用?！娟P(guān)鍵詞】初中信息科技；STEM教育；游戲；視頻作者簡介：楊梅（1978—），女，甘肅省蘭州市第八十三中學(xué)。在新時代教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的單一
教育界·A 2024年6期2024-04-14
- 融合信息技術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)嵺`模式構(gòu)建
式學(xué)習(xí)和STEM教育的深入推廣，以信息技術(shù)為媒介，推動學(xué)習(xí)方式的深刻變革，構(gòu)建融合信息技術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)嵺`模式?！娟P(guān)鍵詞】項目式學(xué)習(xí)；STEM教育；跨學(xué)科學(xué)習(xí)【中圖分類號】G434? 【文獻標(biāo)識碼】B【論文編號】1671-7384（2024）02、03-046-02深圳市鹽田區(qū)根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》《教育信息化2.0行動計劃》等政策，將“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐，大力提升鹽田區(qū)教
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年3期2024-04-09
- STEM背景下促進幼兒主動學(xué)習(xí)的有效策略
習(xí)和研究STEM教育理念，發(fā)掘幼兒園日?；顒又械慕逃Y源，并將STEM理念與教育實踐相結(jié)合，展示了在尊重幼兒發(fā)展特點的基礎(chǔ)上促進幼兒主動學(xué)習(xí)的有效策略：洞察需求，喚醒幼兒主動學(xué)習(xí)的熱情；尊重差異，激發(fā)幼兒主動表達的獨特性；鼓勵探索，培養(yǎng)成功體驗中的自信心；促進溝通，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神；積累經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒享受學(xué)習(xí)的習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】幼兒園 STEM教育 有效支持 主動學(xué)習(xí)作為一種跨學(xué)科的綜合教育模式，STEM教育強調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識與技能的
中國教師 2024年3期2024-03-31
- 區(qū)域性國際組織參與STEM教育治理的策略研究
高度重視STEM教育，但諸多系統(tǒng)性因素仍然限制單一國家提升教育成效，人才短缺仍然是區(qū)域內(nèi)突出問題。為了解決STEM教育發(fā)展面臨的系統(tǒng)性問題，歐洲學(xué)校網(wǎng)以區(qū)域治理視角構(gòu)造“一體兩翼”治理策略，協(xié)調(diào)學(xué)校、政府和產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，取得積極效果。面向?qū)W校，歐洲學(xué)校網(wǎng)打造教育共同體，拓寬教育推廣渠道，支持教師專業(yè)發(fā)展，舉辦跨國交流活動；面向政府，影響國家戰(zhàn)略政策制定，規(guī)范學(xué)校教育認證標(biāo)準(zhǔn)；面向產(chǎn)業(yè)，動態(tài)融合行業(yè)科技需求，開發(fā)教育實踐創(chuàng)新平臺?？疾鞖W洲學(xué)校網(wǎng)在STEM教
世界教育信息 2024年2期2024-03-28
- 從技術(shù)學(xué)徒到認知學(xué)徒：STEM深度學(xué)習(xí)的路徑
： 當(dāng)前STEM教育面臨跨學(xué)科學(xué)習(xí)流于形式、淪為“學(xué)科拼盤”等問題。只有實現(xiàn)從淺層次的知識理解到深層次的認知過程，STEM教育才能走向深入。基于認知學(xué)徒制的跨學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)建與實施是STEM深度學(xué)習(xí)的有效路徑?；谡J知學(xué)徒制的跨學(xué)科教學(xué)模式包括問題、學(xué)習(xí)共同體、過程、基于證據(jù)的評價四個基本要素，并由七個步驟構(gòu)成，分別為明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、學(xué)習(xí)活動規(guī)劃、借助技術(shù)或工具、學(xué)習(xí)社群創(chuàng)設(shè)、過程證據(jù)的采集和證據(jù)導(dǎo)向的評價。關(guān)鍵詞：STEM教育；認知學(xué)徒；跨
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2024年1期2024-03-22
- 借助STEM項目化學(xué)習(xí)?培養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)
鍵詞］ STEM教育；項目化學(xué)習(xí)；學(xué)科核心素養(yǎng)；創(chuàng)新實驗；光合作用一、因應(yīng)生命安全與健康教育的真實性項目選擇青少年學(xué)生是祖國的未來，他們的健康和安全也是社會、學(xué)校和家庭的共同期望。而生物個體是依賴環(huán)境而存在的，自然生態(tài)的污染與破壞無疑與個體的健康、安全息息相關(guān)。《2022中國生態(tài)環(huán)境狀況公報》指出，全國農(nóng)用地土壤環(huán)境狀況總體穩(wěn)定，影響農(nóng)用地土壤環(huán)境質(zhì)量的主要污染物是重金屬。重金屬銅是組成生物體細胞的微量元素，但含量過高則會影響生物體的生命活動。人們用被銅重
中小學(xué)班主任 2024年4期2024-03-10
- 澳大利亞STEM教育政策分析與啟示
推出促進STEM教育發(fā)展的系列政策。這些政策主要受澳大利亞政治體制、技術(shù)發(fā)展、社會性別因素的影響，政策行動者呈現(xiàn)出多元化特點。政策內(nèi)容在制度領(lǐng)域、資源配置和教與學(xué)方面都有涉及，但以資源配置為主。在政策實施上以項目為主并注重繼承與創(chuàng)新。借鑒澳大利亞的做法，我國STEM教育政策的制定應(yīng)成為多部門的責(zé)任，在內(nèi)容上可綜合考慮制度領(lǐng)域、資源配置和教與學(xué)等方面，同時在實施中加強推廣成熟做法。關(guān)鍵詞：澳大利亞；STEM教育；政策背景；政策內(nèi)容；政策實施中圖分類號：G56
世界教育信息 2024年1期2024-02-29
- 生態(tài)紡織藝術(shù)與STEM教育：交叉學(xué)科的對話
織藝術(shù)與STEM教育融合的可能性，探討如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代學(xué)科相結(jié)合，從而為學(xué)生提供更全面、創(chuàng)新且實用的教育經(jīng)驗。方法：文章對生態(tài)紡織藝術(shù)的發(fā)展史以及STEM教育的核心理念和方法進行梳理，設(shè)計實施一個名為“從農(nóng)田到時裝秀”的跨學(xué)科項目。該項目鼓勵學(xué)生深入農(nóng)田，選擇和采集生態(tài)紡織材料，利用STEM原則和方法進行分析和設(shè)計，最終完成一個環(huán)保時裝作品，并在時裝秀中展示。結(jié)果：生態(tài)紡織藝術(shù)與STEM教育的融合為學(xué)生提供了一個獨特的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠從多個角度認識和思
藝術(shù)科技 2024年2期2024-02-26
- 基于STEM項目的學(xué)生高階思維測評研究
鍵詞： STEM教育； 跨學(xué)科學(xué)習(xí)； 高階思維； 測評文章編號： 10056629（2024）01001807中圖分類號： G633.8文獻標(biāo)識碼： BSTEM教育是指整合科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）等學(xué)科知識和內(nèi)容進行的跨學(xué)科教育。STEM學(xué)習(xí)過程始于創(chuàng)設(shè)真實的社會情境，與工業(yè)生產(chǎn)或日常生活發(fā)生聯(lián)系，圍繞解決一個實際問題進行創(chuàng)造性設(shè)計或產(chǎn)品改進，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題解決
化學(xué)教學(xué) 2024年1期2024-02-22
- 基于STEM教育理念的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略
因此，將STEM教育融合到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓原本抽象的知識變得更加形象具體，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加直觀的認知。本文對STEM教育在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行了探究，以期提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：STEM教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)就目前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師常以自身為主體，對學(xué)生采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果不理想。這是因為傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)如今社會對人才的培養(yǎng)
- 鄉(xiāng)土資源推動科學(xué)教育與STEM教育無縫對接
學(xué)教育與STEM教育都離不開鄉(xiāng)土資源的支撐，鄉(xiāng)土資源是連接科學(xué)教育與STEM教育的樞紐，可以推動科學(xué)教育與STEM教育有機融合、無縫對接。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；鄉(xiāng)土資源；STEM教育；資源開發(fā)；課程設(shè)計〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 067-069環(huán)境資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源是教育得以正常有效開展的基本
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 基于STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計研究
心概念。STEM教育是融合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)于一體的綜合教育，教師將STEM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以更好地激活學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生解決問題的能力。關(guān)鍵詞：STEM教育；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)設(shè)計STEM教育是融合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)于一體的綜合教育，以項目或問題驅(qū)動的方式進行活動，在活動中強調(diào)從多學(xué)科、多角度創(chuàng)造性地解決實際問題。在STEM教育理念下，教師通過創(chuàng)設(shè)真實的探究情境，以具體的研究項目為驅(qū)動任務(wù)，以問題為引領(lǐng)，通過激活學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)
遼寧教育·教研版 2023年12期2023-12-25
- 近十年（2012—2021）國際中小學(xué)工程教育研究進展與趨勢
程教育；STEM教育；研究進展[中圖分類號]G424.74[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1673—1654（2023）03—065—010基金項目本文為重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃重點課題（編號：2020-GX-010）“科學(xué)教育專業(yè)本科生STEM課程整合能力及其培養(yǎng)研究”及教育部首批新文科研究與改革實踐項目（編號：2021070064）“融合STEM教育理念的科學(xué)教育本科專業(yè)課程體系及教材建設(shè)研究與實踐”的研究成果之一。一、引言在傳統(tǒng)觀念中
考試研究 2023年3期2023-12-12
- STEM教育在綜合實踐活動教學(xué)中的實踐應(yīng)用
摘 要］STEM教育具有真實性、綜合性、實踐性等特點。在小學(xué)綜合實踐活動課程中滲透STEM教育，與學(xué)生的適配性更高，教學(xué)調(diào)度效果更為突出。教師要合理運用STEM教育機制，進行全面滲透設(shè)計，組織學(xué)生積極參與生活實踐、自然實踐、社會實踐等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在體驗認知的過程中提升自身能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］綜合實踐活動；STEM教育；實踐應(yīng)用［中圖分類號］ G623.9 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 基于STEM教育的初中物理概念教學(xué)探索
要】 ?STEM教育是一種跨學(xué)科的教育模式，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力.在初中物理教學(xué)中，采用STEM教育模式可以幫助學(xué)生更好地理解物理概念，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力.本文以初中物理蘇科版教材為例，探討基于STEM教育的初中物理概念教學(xué)的策略和方法.【關(guān)鍵詞】 ?STEM教育；初中物理；概念教學(xué)STEM教育是一種新興的教育模式，它將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力.在現(xiàn)代社會，STEM
數(shù)理天地(初中版) 2023年22期2023-11-22
- STEM教育理念在初中物理教學(xué)中的實踐策略
近年來，STEM教育作為一種新興的教育模式，得到了廣泛關(guān)注。STEM教育融合了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題能力與團隊合作能力為目標(biāo)，是人才培養(yǎng)的一種重要方式。文章通過介紹STEM教育理念，探討了如何在初中物理教學(xué)中實施STEM教育，以供參考。關(guān)鍵詞：STEM教育；初中物理教學(xué)；實踐隨著新課程改革的深入推進，初中物理在傳統(tǒng)以理論為主的基礎(chǔ)上增加了生活實踐內(nèi)容。STEM教育作為一種面向未來的教育模式，強調(diào)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造思維的
啟迪與智慧·上旬刊 2023年10期2023-10-28
- STEM教育與勞動教育的融合探究
育中融合STEM教育，有助于在勞動實踐中實現(xiàn)創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)基于真實的勞動情境提出問題，從學(xué)生因素出發(fā)搭建學(xué)習(xí)框架，用現(xiàn)實的材料支撐學(xué)生的探究活動，采用貫穿整個學(xué)習(xí)過程的綜合評價，將STEM教育整合到勞動教育中，打造智慧創(chuàng)新的實踐基地，為實現(xiàn)創(chuàng)造性勞動教育助力?！娟P(guān)鍵詞】勞動教育 STEM教育 創(chuàng)造性勞動 勞動課程【中圖分類號】G40? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）12-63-03勞動教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主
基礎(chǔ)教育研究 2023年12期2023-10-18
- 項目學(xué)習(xí)視野下幼兒園STEM教育的實施路徑探析
【摘要】STEM教育是基于現(xiàn)代化教育理論提出的以科技創(chuàng)新為手段的新型教育形態(tài)，在幼兒園中應(yīng)用STEM教育模式，應(yīng)當(dāng)在項目式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，構(gòu)建STEM項目學(xué)習(xí)活動，開展多樣實踐，以此調(diào)動幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)動幼兒深入?yún)⑴c活動。文章根據(jù)幼兒園的教育內(nèi)容，將項目式學(xué)習(xí)與STEM教育相結(jié)合，從項目目標(biāo)、STEM框架、STEM項目活動推進等角度入手，深入探索項目學(xué)習(xí)視野下幼兒園STEM教育的實施路徑?！娟P(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí)；STEM教育；幼兒園教學(xué)作者簡介：葉妮（19
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- STEM教育與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)契合性分析
摘 要】STEM教育因符合全球人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而引起了廣泛關(guān)注。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架明確確立了中國未來人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，也成為研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、修訂課程方案的重要依據(jù)。筆者發(fā)現(xiàn)，STEM教育和中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具有共同的屬性，存在著十分契合的對接意義，STEM教育提供了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落地的途徑?！娟P(guān)鍵詞】STEM教育 核心素養(yǎng) 對接 契合性一、研究的背景1986年，為了保持其全球科技創(chuàng)新領(lǐng)域的核心地位，美國國家科學(xué)委員會提出了“科學(xué)（Scienc
新教師 2023年5期2023-09-19
- 基于STEM教育理念的初中化學(xué)“金屬材料”教學(xué)
摘要： STEM教育強調(diào)跨學(xué)科整合，在真實情境下指向問題解決能力的培養(yǎng)。初中化學(xué)“金屬材料”內(nèi)容與社會生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，基于STEM教育理念開展“金屬材料”教學(xué)，在深入分析課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置真實情境問題，讓學(xué)生分別從化學(xué)家、技術(shù)人員、工程師三個角度拆解問題并進行分析解決，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)和解決真實問題的能力。關(guān)鍵詞： STEM教育； 跨學(xué)科； 金屬材料； 鋁合金； 鈦合金文章編號： 10056629（2023）08005606中圖分類號： G633.
化學(xué)教學(xué) 2023年8期2023-09-08
- 基于幼兒深度學(xué)習(xí)的STEM教育模型與實踐路徑
作探究的STEM教育活動本質(zhì)上就是促進幼兒深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動。建構(gòu)基于幼兒深度學(xué)習(xí)的STEM教育模型，必然要以幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和高階思維的發(fā)展為其目標(biāo)，以STEM活動、環(huán)境、教師和同伴為其實踐構(gòu)成要素，以家庭和社區(qū)為其外在支持力量，以項目式活動為其主要實踐形式與路徑。我們應(yīng)通過完善頂層設(shè)計，優(yōu)化實踐機制，深入開展園本實踐活動，注重支持資源的整合等措施，促進基于幼兒深度學(xué)習(xí)的STEM教育的推廣和應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］ 深度學(xué)習(xí)；STEM教育；學(xué)習(xí)品質(zhì)；高階思維積極探究
學(xué)前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 追求優(yōu)質(zhì)與公平：澳大利亞教育強國建設(shè)經(jīng)驗分析
展多樣化STEM教育項目，推進學(xué)校STEM教育實施。第五，促進國際教育對象與服務(wù)的多元化，發(fā)展與國家技能需求匹配的國際教育，為國際學(xué)生提供多方位保障，推動教育國際化。關(guān)鍵詞：澳大利亞；教育強國；教育體系；教育質(zhì)量；STEM教育；教育國際化中圖分類號：G51? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.08.00621世紀以來，澳大利亞教育駛?cè)牍?、?yōu)質(zhì)和高效的發(fā)展之路[1]。根據(jù)全球視域下
基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31
- 美國政府科技人才新政與我國應(yīng)對策略
：美國；STEM教育；科技創(chuàng)新；人才競爭中圖分類號：C964 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19881/j.cnki.1006-3676.2023.07.04黨的二十大報告強調(diào)，深入實施人才強國戰(zhàn)略，著力形成人才國際競爭的比較優(yōu)勢。美國長期以來把STEM教育1作為保證其走在世界科技創(chuàng)新前沿的核心要素。拜登政府上臺后，為進一步強化美國科技創(chuàng)新的領(lǐng)先優(yōu)勢，圍繞STEM人才推出了一系列“突破性”新政，全方位加強科技人才競爭，試圖進一步提升美國在全球的科技競爭力，
科技智囊 2023年7期2023-08-09
- 課后服務(wù)STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)：理意、架構(gòu)與路徑
后服務(wù)；STEM教育；跨學(xué)科學(xué)習(xí)隨著“雙減”政策逐步落地于義務(wù)教育階段學(xué)校和校外培訓(xùn)機構(gòu)，中小學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和過度校外補習(xí)等現(xiàn)象已得到有效遏制。2023年全國教育工作會議指出，繼續(xù)將“雙減”擺在突出位置來抓。在這一形勢下，如何開展課后服務(wù)課程資源建設(shè)成為破后而立亟待解決的新問題。STEM（Science Technology Engineering and Mathematics）教育倡導(dǎo)問題解決驅(qū)動的跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)，是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，通過工程設(shè)計來理解科
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- STEM教育理念下高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)探究
摘要：在STEM教育理念下，以物理學(xué)科知識為背景、數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的認知過程為參照，結(jié)合數(shù)學(xué)實驗活動，應(yīng)用動態(tài)數(shù)學(xué)軟件geogebra，設(shè)計并實施了《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作深入理解橢圓的定義，在討論辨析中深化橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程，在課后作業(yè)中繼續(xù)強化理論和實踐的能力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)落地生根.關(guān)鍵詞：STEM教育；核心素養(yǎng)；geogebra《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１７年版）》指出：高中數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是六大核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)抽象、
數(shù)學(xué)之友 2023年2期2023-07-23
- STEM教育理念下初中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法
【摘要】STEM教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因而推進STEM教育有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師在開展初中信息技術(shù)教學(xué)時，可以基于自己對初中信息技術(shù)學(xué)科的特點以及學(xué)生學(xué)情的掌握情況，融合STEM教育，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】STEM教育；綜合能力；初中信息技術(shù)作者簡介：邱秋芳（1992—），女，福建省龍巖市武平縣象洞初級中學(xué)。在新課改背景下，教師不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起重要作用。教師開展信息技術(shù)教學(xué)，需要為學(xué)
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- “新師范”背景下師范生跨學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本框架與實踐案例
教育； STEM教育； 夏令營[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A[作者簡介] 鐘柏昌（1978—），男，江西宜豐人。教授，博士，主要從事跨學(xué)科教育、創(chuàng)客教育、人工智能教育等研究。E-mail：zhongbc@163.com。一、研究緣起：師范生跨學(xué)科創(chuàng)新能力成為教師教育新目標(biāo)在學(xué)科融合的趨勢下，單一領(lǐng)域的專業(yè)知識將難以有效解決復(fù)雜真實問題，跨學(xué)科創(chuàng)新能力將成為未來人才培養(yǎng)的重要方向，即通過跨學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生基于跨學(xué)科視野和跨
電化教育研究 2023年7期2023-07-21
- STEM視域下初中化學(xué)跨學(xué)科實踐活動的項目化設(shè)計與實踐
關(guān)鍵詞：STEM教育；跨學(xué)科實踐活動；初中化學(xué)；污水處理廠文章編號：10056629（2023）06004007中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：B《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）明確指出設(shè)立跨學(xué)科實踐活動，加強學(xué)科間聯(lián)系，帶動課程綜合化實施［1］。如何設(shè)計和開展跨學(xué)科實踐活動已成為備受關(guān)注的主題。STEM是融合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門學(xué)科的一個有機整體，它強調(diào)基于活動和項目，把學(xué)生置身于真實情境中，以問題驅(qū)動培養(yǎng)其知識應(yīng)用
化學(xué)教學(xué) 2023年6期2023-07-11
- 基于STEM教育理念的初中物理教學(xué)設(shè)計
一.利用STEM教育理念和方法，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)過程和方法，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，提高教學(xué)效果.關(guān)鍵詞：初中物理；STEM教育；教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2023）08-0080-031方案設(shè)計1.1設(shè)計意圖，教學(xué)目標(biāo)1.1.1設(shè)計意圖體現(xiàn)STEM教學(xué)和探究式教學(xué)的特點.在STEM教學(xué)特點方面，側(cè)重科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的融合；在探究性教學(xué)方面，以帶領(lǐng)學(xué)生制作“浮沉子”為主線，以探究浮沉子的原理為主問題.引
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 高中STEM教育校本課程的開發(fā)
學(xué)開展的STEM教育為例，闡述如何從技術(shù)學(xué)科教育中存在的一些突出問題出發(fā)，分析現(xiàn)狀，突破困境，通過多次迭代改進，開發(fā)跨學(xué)科、跨年級、一主線、多分支的高中STEM校本課程。關(guān)鍵詞：STEM教育；校本課程；課程開發(fā)中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）12-0071-03高中STEM教育現(xiàn)狀審思隨著《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的落地實施，高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大
中國信息技術(shù)教育 2023年12期2023-07-04
- 卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)的難為與可為
樣態(tài)；以STEM教育課程為軸心，建構(gòu)適恰的STEM教育課程，提振信心，培養(yǎng)學(xué)生“全科”能力；堅持任務(wù)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，多方協(xié)同發(fā)力，持續(xù)改進，不斷整合優(yōu)化資源，逐步打造特色，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。［關(guān)鍵詞］卓越教師；小學(xué)全科教師；STEM教育；問題探究；任務(wù)驅(qū)動［中圖分類號］G655［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-5843（2023）02-0054-06［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.02.009教育部自2014年《關(guān)于實
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年2期2023-06-16
- 基于STEM教育思維的幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)探究
梅摘要：STEM教育強調(diào)將多學(xué)科知識綜合運用到實踐活動中，其實施目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、變革精神和辯證思維能力的未來人才。STEM教育理念與幼兒教育“支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取知識”的要求相契合，且對幼兒教育具有一定的啟發(fā)作用。幼兒教師應(yīng)立足幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，合理開展STEM教育。文章從STEM教育理念概述入手，分析STEM教育理念應(yīng)用于幼兒教育面臨的困難，提出立足STEM教育理念培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：STEM教育；
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 歐盟STEM橫向技能評估概念框架述評
國已經(jīng)將STEM教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和提高國際競爭力的關(guān)鍵舉措。在分析目前歐洲STEM教育現(xiàn)狀和教育政策的基礎(chǔ)上，研究從核心STEM能力、STEM學(xué)習(xí)設(shè)計原則、形成性評估STEM任務(wù)、數(shù)字評估工具四個方面對《面向STEM橫向技能評估概念框架》報告進行分析，并基于對報告及相關(guān)文獻的解讀，從明確STEM教育內(nèi)涵、提升STEM技能評估水平，以及優(yōu)化STEM教育發(fā)展策略三個方面進行總結(jié)。關(guān)鍵詞：STEM教育；教育評估；STEM橫向技能中圖分類號：G510? ? ?
世界教育信息 2023年5期2023-06-10
- 在校本課程中融入STEM教育的探索研究
摘要：將STEM教育理念融入小學(xué)校本課程中，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意、想法以團隊合作等方式表達出來，其能夠突出學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而使學(xué)生在生活實踐中學(xué)會運用知識和技能。基于此，特在本校開設(shè)課程來研究STEM教育如何在小學(xué)校本課程中融合運用，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才進行探索研究，從而提高校本課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：STEM教育；校本；融合；創(chuàng)新能力校本課程以培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力及綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，可將STEM教育、團體動力學(xué)、特殊教育、
啟迪與智慧·下旬刊 2023年4期2023-06-07
- STEM教育在高校研究生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)中的實施策略
要路徑的STEM教育成為學(xué)界關(guān)注的焦點。STEM教育在重視每門學(xué)科的價值的同時，關(guān)注不同學(xué)科知識間的相互影響，設(shè)計適合學(xué)生的項目。文章通過在真實情境下的參與式深度學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合和跨學(xué)科教師合作等形式提升研究生學(xué)習(xí)力。關(guān)鍵詞：STEM教育；研究生學(xué)習(xí)力；特征；策略中圖分類號：G643????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????? 文章編號：1002-4107（2023）05-0070-03“STEM”是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)首字母的縮略詞[1]，進入
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年5期2023-05-31
- STEM教育理論下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐探索
琴摘要：STEM教育近年來在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，越來越多的教育工作者認識到該教育模式的實踐價值，積極地將其運用于教學(xué)中，打造以STEM教育理念為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生依托實際情境處理問題，提高學(xué)生的知識吸收融合速度，助力學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的提升。本文立足STEM教育理念，結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實際情況，著重分析有關(guān)教學(xué)策略，旨在為各位同人提供借鑒參考。關(guān)鍵詞：STEM教育；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)策略；研究分析以任務(wù)驅(qū)動為載體的STEM教育，是一種融合多學(xué)科的跨學(xué)科教育模
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的特色STEM課程開發(fā)及教學(xué)研究
程開發(fā)是STEM教育理念落地的重要環(huán)節(jié)。本文提出將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式融入到STEM課程的教學(xué)設(shè)計與實踐中，同時通過調(diào)研本地相關(guān)教育資源，從中選出可以用于特色STEM課程開發(fā)的項目選題。在此基礎(chǔ)上開發(fā)了基于翻轉(zhuǎn)課堂的《鋼鐵是怎樣煉成的》STEM系列特色課程并開展課程實踐，從中探索出特色STEM課程開發(fā)技術(shù)路線和基于翻轉(zhuǎn)課堂的STEM課程教學(xué)模型，豐富了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計，為國內(nèi)STEM教育的研究提供了新視角，也為后續(xù)相關(guān)研究奠定了理論基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】STE
課程教育研究 2023年1期2023-05-30
- 將STEM教育滲入社團活動
體學(xué)生的STEM教育，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，并通過社團活動等形式開發(fā)系列教材，開展基于社團活動的長期、系列的STEM教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?！碴P(guān)鍵詞〕? STEM教育；社團活動；課程〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 11-0061-03當(dāng)今世界競爭日趨激烈，各國綜合國力的競爭越來越多地表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競爭?？茖W(xué)技術(shù)的競爭關(guān)鍵在于人才的競爭，而人才
小學(xué)科學(xué) 2023年11期2023-05-30
- 基于STEM理念的高中化學(xué)命題導(dǎo)向與教學(xué)改進
關(guān)鍵詞：STEM教育；STEM立意；化學(xué)命題；教學(xué)改進2014年，教育部發(fā)布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》指出：學(xué)業(yè)水平考試命題應(yīng)緊密聯(lián)系社會實際與學(xué)生生活經(jīng)驗，在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，注重加強對能力的考查，促進高中改進教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)展學(xué)科興趣與個性特長，健康成長。而隨著STEM教育在全球各地的迅速發(fā)展，基于化學(xué)學(xué)科的實驗探究和學(xué)科融合的特點，適合在化學(xué)教學(xué)中融入并運用STEM教育理念。融合科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程于一體的STE
中學(xué)理科園地 2023年2期2023-05-30
- 基于STEM的高中數(shù)學(xué)建模類研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)計
學(xué)建模和STEM教育均強調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和在真實世界中進行問題實踐，兩者相融合可為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新思路。首先，本研究分析梳理了目前STEM課程面臨的困境，并結(jié)合高中學(xué)生的特征，設(shè)計了“基于STEM的高中數(shù)學(xué)建模類研究性學(xué)習(xí)”課程。其次，本課程以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，提出了“四階段教學(xué)模式”，并以具體建模論文作品作為案例進行了教學(xué)實踐。最后，借助數(shù)據(jù)分析工具對在課程開設(shè)前后調(diào)研的數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)果顯示學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)和STEM相關(guān)技能均有所提升。因此，本課程
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年4期2023-05-30
- 基于STEM教育的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力測評研究
的難題。STEM教育為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力提供了更多機會，同時也為評估學(xué)生的創(chuàng)造力提供了真實的問題情境。研究根據(jù)加德納多元智能理論和吉爾福德的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)劃分理論，解析了STEM教育活動中創(chuàng)造力的領(lǐng)域特殊性和思維同一性特征，構(gòu)建了面向STEM教育情境的創(chuàng)造力評價模型。以此為基礎(chǔ)，通過分析機器人教育活動中學(xué)生在S.T.E.M學(xué)科維度的創(chuàng)造性表現(xiàn)和思維過程特征，設(shè)計了面向教育機器人活動的創(chuàng)造力觀測量表，并在小學(xué)生機器人項目化學(xué)習(xí)活動中開展實踐應(yīng)用。研究表明，基于該模
電化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 聚學(xué)科·聯(lián)生活·核特征
的提出，STEM教育成為教育改革的研究熱點。然而，當(dāng)前的STEM項目化學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中存在著“重環(huán)節(jié)，輕規(guī)律”“重模仿，缺思考”“重協(xié)助，錯主體”“重成果，輕過程”等問題，教師應(yīng)積極尋找解決問題的對策。在科學(xué)課程教學(xué)中，教師可采取“聚學(xué)科—聯(lián)生活—核特征”三步走策略，先聚焦各學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)點，聯(lián)系學(xué)生的實際生活建立項目群，再根據(jù)項目群中的各項目核對學(xué)生特征，然后確定項目內(nèi)容，進行項目實踐，最終達到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］第一學(xué)段；科學(xué)課程；STE
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 基于校本資源STEM教育的實踐與探究
摘 要：STEM教育是全球熱門的教學(xué)改革方式之一。在我國STEM教育方興未艾，STEM課程特別是校本資源的STEM課程開發(fā)相對不足，制約STEM教育的深入開展。文章介紹立足校本資源，從人們的實際需要、生活現(xiàn)象和現(xiàn)有工具設(shè)備的缺陷、教材中的綜合實踐活動、教材問題的拓展延伸中挖掘出STEM教育素材，或從他人STEM教育成果中挖掘校本特色的STEM教育素材的策略。把人們還沒有解決的真實問題作為研究素材，物化研究成果參加各類科技創(chuàng)新競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。按ST
考試周刊 2023年16期2023-05-30
- 素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)科學(xué)STEM教學(xué)設(shè)計與實踐
科融合的STEM教育應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)就顯得尤為合適。STEM教育，不僅要將不同學(xué)科的知識根據(jù)項目邏輯進行整合，而且還要確保設(shè)計的項目能夠全面、均衡地覆蓋這些學(xué)科的知識。本文以《御風(fēng)而行——自制風(fēng)向風(fēng)速儀》一課為例，以豐澤區(qū)第二實驗小學(xué)學(xué)生為研究對象進行教學(xué)設(shè)計和實踐，發(fā)現(xiàn)：在STEM教育理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生形成科學(xué)觀念和科學(xué)思維，經(jīng)歷探究實踐的過程，逐步形成科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? STEM教育? 教
課程教育研究 2023年4期2023-05-23