黃麗芳

摘 要：自科技革命以來，現(xiàn)代社會的科學技術(shù)發(fā)展步伐加快，交通擁堵嚴重，經(jīng)常會出現(xiàn)諸多的安全問題，意外交通事故也隨之增加。幼兒因為年紀小，缺乏安全意識，自我保護能力弱，所以在安全防護方面就成了弱勢群體?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）對教育提出明確要求：“幼兒園必須把保護兒童生命、促進兒童健康放在首位?！奔訌娪變鹤晕冶Ｗo意識的培養(yǎng)，有助于幼兒順利參與自主游戲、學習和生活活動，有助于消除父母的擔憂。因此，培養(yǎng)幼兒安全意識，提高幼兒安全素質(zhì)的教育工作迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：安全教育；安全素質(zhì)；健康成長；教育融合

【中圖分類號】G610 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）23-0040-04

Realize the integration of education and improve the quality of safety

HUANG Lifang ?（Liancheng County Experimental Kindergarten， Fujian Province， China）

【Abstract】Since the scientific and technological revolution， the pace of scientific and technological development in modern society has been accelerated， traffic congestion has been serious， many safety problems have often occurred， and accidental traffic accidents have also increased. Because of their young age， lack of safety awareness and weak self-protection ability， young children have become a vulnerable group in terms of safety protection. The "Outline of Kindergarten Education Guidance （Trial）" （hereinafter referred to as the "Outline"） puts forward clear requirements for education： "Kindergarten must give top priority to protecting children's lives and promoting children's health." Strengthening the cultivation of children's self-protection awareness will help children to smoothly participate in independent games， learning and life activities， and can help to alleviate parental concerns. Therefore， it is urgent to cultivate children's safety awareness and improve children's safety quality.

【Keywords】Safety education; Safety quality; Healthy growth; Education integration

1.實現(xiàn)環(huán)境融合，培養(yǎng)安全意識

幼兒園環(huán)境的營造能達到一種美化功能，是地域文化的反映。精心打造和設(shè)計合適的環(huán)境，讓幼兒活潑起來，直觀、全面的教育，可以使幼兒自我保護意識能力得到進一步加強，這是最直觀的教育方法。從幼兒開始，逐漸發(fā)展他們對文本符號的興趣，以回應(yīng)這種特征。教師結(jié)合“家園文化”特色，引導幼兒通過吉祥物Logo形象——家家、園園的圖片、漫畫、字形等參與安全海報或主題墻的裝飾，讓幼兒在環(huán)境中得到潛意識熏陶，感受安全教育；教師通過組織幼兒看一看、說一說、想一想、畫一畫的形式，有意識引導幼兒與環(huán)境雙向互動，從而提高幼兒自我保護意識。如上樓時知道必須靠右行的原則，創(chuàng)建專用的電話圖在走廊，過道和教室，知道在發(fā)生火災(zāi)、生病，或遇見壞人時應(yīng)撥打哪些電話；在活動室設(shè)立語言活動區(qū)，提供安全防護知識圖片，朗誦兒歌，學會過馬路、走人行道；在戶外活動中，結(jié)合騎行文化特色，創(chuàng)設(shè)實景騎行道，打造全景式行車道路，熟悉紅綠燈和交通標志，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則騎行意識，紅燈停、綠燈行；在各安全隱患處都貼有相應(yīng)的警示標志，在電源插座旁邊貼標識，提醒幼兒有電有危險，不能觸碰，保溫桶旁設(shè)置標志，讓幼兒子知道桶里有熱水，為避免燙傷要依次排隊接水，陽臺欄桿上貼上標志，提醒幼兒不要爬行等。讓幼兒對生活中各種各樣常見的安全標志進行識別，理解其含義。教師制作的這些標志要大而醒目，以吸引幼兒的注意力，起到安全提示的作用。

2.實現(xiàn)課程融合，增強安全防護

無論教師和家長多么小心，都不可能時時刻刻為幼兒提供安全保障。因此，幼兒園非常有必要做好安全工作，教師要積極地為創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，除安全教育主題外，還將安全教育納入幼兒園教育計劃，除活動外，其他領(lǐng)域的安全教育也要滲透和融合，可以放置在區(qū)域的角落并增加安全教育內(nèi)容。同時，還要鼓勵和創(chuàng)造機會，讓幼兒參與社會安全教育活動，提高幼兒自我保護意識。

（1）在主題活動中，融合安全教育

教育活動是幼兒教育的主要渠道，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，將安全教育融合到主題活動中，是實現(xiàn)安全教育整合的途徑之一。安全教育內(nèi)容廣泛，可分為園內(nèi)安全、戶外安全、室外安全等，其中，園內(nèi)安全主要涉及活動安全。教師將其運用到主題教學中。同時開展了“我能走地墊”“危險珍珠”“小心樓梯”“扭傷了”“不做危險事”“危險在身邊”“滑梯的意外”等一系列活動，幫助幼兒了解生活環(huán)境中的不安全因素；通過查看課件、組織討論、欣賞故事、識別安全標志等，引導幼兒了解危險?！叭绻形ｋU怎么辦？我在幼兒園怎么玩？”通過情景表演等形式學習簡單的方法來幫助自己；教師根據(jù)戶外安全類別，選擇“我是客家小衛(wèi)士”為主題，根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，如“和病毒躲貓貓”“不到人多的場所玩?！薄白⒁鈧Α薄氨苊馕ｋU”“不跟陌生人走”“安全迷宮”等活動，讓幼兒了解健康和預(yù)防傳染病，保護自己免受傷害，不要信任陌生人，不要接受陌生人給的東西，不要與陌生人同行；在道路安全類別中，選擇“手牽手”主題活動，開展了“我們知道道路安全”“道路斑馬線”“馬路上的紅綠燈”等一系列活動，幫助幼兒了解初步的交通規(guī)則，并知道必須在家長的指引下過馬路；在家庭安全類別中，選擇“我是安全的好孩子”為主題，開展“可愛王”“電梯安全”“趣味連接”“遠離變壓器”“煤氣罐”“家用電器也可能危險”“不玩火”等一系列活動，教育幼兒遠離電源插座，電線、電扇、煤氣灶、藥品等危險品，知道使用不當可能造成嚴重傷害；在消防安全類中，結(jié)合幼兒園客家文化特色，選擇“客家小勇士”為主題，開展“智勇闖關(guān)”“消防員”“快快跑”等系列活動開展防拐、防騙、防暴等活動。通過應(yīng)急疏散演練，傳授正確的樓梯疏散方法，在戶外游戲活動中，學會避開、正確奔跑、跳躍、有序排隊。學會觀察周圍環(huán)境，不要去危險的地方，學習簡單摔倒和燙傷處理方法。幼兒在親身經(jīng)歷、體驗的整個過程中，安全意識和自我保護能力得到了提高。

（2）在領(lǐng)域活動中，靈活開展安全教育

教師在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘。抓住每次機會挖掘活動中任何有可能的安全教育契機，進行適時的安全教育。如小班科學領(lǐng)域“我家的電話”“馬路上車兒多”，健康領(lǐng)域“躲開危險”；中班健康領(lǐng)域“注意安全”“外出游玩的小警鐘”“暑假安全”，科學領(lǐng)域“家用電器”“乘電梯”“雷雨”，社會領(lǐng)域“馬路上的標志”；大班健康領(lǐng)域“戰(zhàn)病毒”“遠離危險”“尖利的東西要小心”，藝術(shù)領(lǐng)域“三只猴子”等。教師在教學實踐中，可充分利用領(lǐng)域活動內(nèi)容，靈活開展安全教育。實踐證明，教師善于抓住安全教育的契機，靈活開展安全教育，不僅能引導幼兒了解一般的安全知識和危險，同時也能幫助幼兒將其運用到日常的生活活動中。

（3）在游戲活動中，創(chuàng)新開展安全訓練

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是最有效的教育手段。教師要將各種課程活動整合安全教育的內(nèi)容，堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，嘗試用有趣的游戲解決各種問題，創(chuàng)新安全教育方法，這樣能鍛煉幼兒體質(zhì)，激發(fā)探索欲望和學習興趣，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，培養(yǎng)積極的溝通與合作能力，促進幼兒在玩樂的同時，實現(xiàn)全面和諧地發(fā)展。同時，幼兒在游戲中也能得到有效的防災(zāi)、避害和逃生自救的方法以及保護自己的經(jīng)驗，還能滿足幼兒的情感需求，獲得成功和信任。以下列舉了在各種活動融入安全教育的策略，以加強幼兒的安全素質(zhì)。

第一，戶外游戲中培養(yǎng)道路安全意識

連城縣素有“中國騎都”之稱，教師充分利用這一本土資源，將騎行文化和交警游戲引入戶外活動中，通過交警、騎手的角色扮演，引導幼兒知道騎行路線、如何騎行、騎行路上的規(guī)則、騎行路上的安全等游戲規(guī)則。游戲中，幼兒不僅能在騎行旅行、騎行比賽中了解連城景區(qū)，還學會了如何騎行、學會了遵守過馬路的交通規(guī)則，提高幼兒交通安全意識。

第二，角色游戲中培養(yǎng)幼兒自救技能

角色游戲是培養(yǎng)幼兒自救技能最有趣、最有效的方法之一。教師提供滿足幼兒興趣和需求、年齡特征和發(fā)展目標的游戲條件，充分合理地運用設(shè)計安全的游戲活動空間，提供豐富、適宜、科學的游戲材料，支持、觸發(fā)和促進幼兒安全成長的游戲。例如，在“客家旅行社”游戲中，教師有意識地衍生出“不吃陌生人的東西”“如何面對危險”等游戲情節(jié)，通過角色扮演的性質(zhì)，不僅可在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面發(fā)展，同時還獲得了深刻的自我保護意識，得到了交通安全、食品安全、防欺詐等安全方面的知識，獲得了自我保護行為的鍛煉。

第三，情景游戲中掌握自護安全技能

幼兒的思維主要是形象思維，往往需要依靠特定的情況或圖像來理解學習內(nèi)容。安全教育內(nèi)容相對抽象，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適宜的安全內(nèi)容融合到情景游戲中，充分尊重幼兒選擇游戲的意愿。我國在安全教育活動中采用情境表演的形式，鼓勵幼兒根據(jù)實際經(jīng)驗和興趣參與游戲，在保持幼兒愉快情緒，促進幼兒能力和個體全面發(fā)展的同時，幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作過程中獲得比較、判斷的經(jīng)驗，從而提高他們的自我保護能力。比如，“客家勇士”的主題就創(chuàng)造了一個場景：“一群可愛的客家娃來做客，遇到一系列問題，想看電視，我們怎么接插頭？水和食物很燙該怎么辦？我應(yīng)該怎么處理煤氣味？”通過教師的引導，讓幼兒學習各種自救和安全防范方法。同時，組織幼兒討論如何利用最好和最有效的自我保護措施來培養(yǎng)他們無畏、足智多謀和勇敢的品質(zhì)。

第四，體育游戲中提高幼兒應(yīng)變能力

反應(yīng)的敏感性、肌肉的力量是影響幼兒的自我保護能力的重要因素。在現(xiàn)實生活中，通常缺乏跑步鍛煉的幼兒相對容易受傷，活潑和善于運動、有熟練動作和反應(yīng)、敏捷性較高的幼兒，傷害性相對較低。 因此，教師應(yīng)為幼兒提供充足的時間和空間，合理安排一定強度和密度的體育活動，提高幼兒的身體發(fā)育水平，培養(yǎng)幼兒運動的平衡能力。為了協(xié)調(diào)幼兒的行動，教師融入客家文化元素，巧妙設(shè)計“客家小勇士”游戲。根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，設(shè)置各項挑戰(zhàn)，層層遞進，適度創(chuàng)造“困難”使其勇敢、積極主動投入活動。幼兒通過闖關(guān)訓練形式，不僅掌握基本動作技能，提高協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，而且還培養(yǎng)了主動挑戰(zhàn)、主動探索的學習品質(zhì)，心理素質(zhì)得到鍛煉，自我保護能力得到提升。

第五，自選游戲中提供實踐操作機會

自選游戲的依托就是區(qū)域活動，區(qū)域活動常常就是自選游戲的活動。在區(qū)域活動中，提供時間、空間和機會，賦予幼兒自主活動的權(quán)利，鼓勵和支持幼兒將這類游戲作為幼兒園一日活動的基本類型，實現(xiàn)安全教育內(nèi)容游戲化。幼兒園所創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動，設(shè)置是免費和開放的，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)域活動。區(qū)域里豐富的游戲材料為幼兒提供了探索、尋求知識、交流與合作的機會，滿足了他們的愿望和游戲需求，更好地促進了幼兒的自由成長，成為快樂健康的孩子。實現(xiàn)“玩中學”“做中學”。例如，語言區(qū)設(shè)置“我喜歡的消防員”；建構(gòu)區(qū)設(shè)置“我設(shè)計的消防器材”；美工區(qū)設(shè)置“我是一名小小消防員”；生活區(qū)設(shè)置“我會整理”；角色區(qū)設(shè)置“滅火英雄”等。

（4）在日常生活中，科學進行安全提示

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

第一，養(yǎng)成幼兒良好習慣

幼兒一日活動的每一個環(huán)節(jié)，都是安全教育的好時機，教師要把握幼兒在偶然事件發(fā)生的瞬間，有意識、有計劃、有目的地對幼兒進行安全教育，抓住一日活動的各個有效環(huán)節(jié)隨機強化安全意識，養(yǎng)成幼兒良好習慣。如幼兒清楚一天生活中各項活動的具體要求，知道如何正確地做，以及如何做是不正確的。幼兒年齡小，安全意識和自我控制能力都是相對薄弱的，通過一次兩次的教育是不夠的。因此，教師除了提出幼兒教學的要求和方法外，還應(yīng)注意監(jiān)督檢查，使幼兒的好習慣不斷加強，逐漸形成自覺行動。如提醒幼兒在進食、喝水前要吹氣，這樣他們就可防止被燙傷；提醒幼兒走路、跑步時要站在右邊，遵守規(guī)則，避免傷害；在組織幼兒散步時，請他們不要把手放在口袋里，以防止他們摔倒時時失去支撐；在組織幼兒玩大型運動器材時，提醒玩滑梯的組織幼兒不要伸直腿，避免把同伴絆倒；提醒玩懸掛裝置的幼兒，雙手應(yīng)牢牢握住懸掛桿，兩只手臂交替向前移動，避免摔倒等。

第二，加強幼兒自我保護意識

幼兒對窗外、陽臺外的世界有非常大的好奇心，搬椅子，或者爬上窗臺，或者匆匆忙忙地跑去活動，針對幼兒這些表現(xiàn)特征，教師可結(jié)合科學活動，組織墜落實驗，讓幼兒了解墜落物體的危險性，教育幼兒不要爬窗、爬樓梯等，引導幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)周圍的隱患和安全威脅。例如，電插側(cè)面貼有防觸電標志；衛(wèi)生間臺階上應(yīng)設(shè)置防滑標志，處處提醒、關(guān)注幼兒安全，保護幼兒生命。教師要善于把握教育機會，讓幼兒了解日常生活中各個環(huán)節(jié)和活動的具體要求，知道應(yīng)該怎樣做，才能建立良好的生活秩序，加強自我保護意識。

第三，注重離園前三分鐘安全教育

在一日活動即將結(jié)束的離園環(huán)節(jié)，為避免幼兒的無聊等待，教師可以利用一些談話性的活動對幼兒進行各種安全知識的滲透和引導，也可以對幼兒的生活中所遇到的事情及時聯(lián)系安全知識，為他們結(jié)合生活經(jīng)驗來講解安全知識，從而調(diào)動幼兒的熱情，使幼兒更容易理解，才能確保他們在日后的活動中盡可能地注意自我保護。如通過安全小故事、兒歌、游戲、情境表演、圖片宣傳等形式，向幼兒介紹安全和自衛(wèi)的基礎(chǔ)知識方法。除了結(jié)合身邊發(fā)生的事件外，教師還應(yīng)時時教導、時刻提醒幼兒注意安全，學會保護自己的身體等。

3.形成家校合力，確保幼兒安全

《綱要》強調(diào)“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。家園合作一直是幼兒園開展工作的一項重要方式。家長和教師同樣都是幼兒學習的引導者，所以在幼兒安全意識培養(yǎng)方面，教師要與家長進行協(xié)商與合作。家長和社區(qū)也同樣是教育過程中不可缺少的一部分。幼兒的安全意識是同時受到教師、家長以及社區(qū)文化的熏陶慢慢形成的。與此同時，家長應(yīng)懂得幼兒園同樣也是社會的一部分，所以幼兒在這個“小社會”中發(fā)生磕磕碰碰的事情是非常正常的，不必為一點小傷而“大驚小怪”。家長過度對幼兒園施加壓力，會讓教師顧此失彼，無法讓幼兒得到充分的鍛煉，幼兒的能力得不到提高，他們的安全意識得不到加強。首先，幼兒園應(yīng)增加與家長的溝通與交流，通過家長會、家訪、園訪、家園聯(lián)系欄、班級工作平臺、公眾號以及短信等方式，對家長進行幼兒自我保護教育的方法和途徑的教育，引導家長對幼兒進行全面的安全教育，使家長感受到幼兒安全教育的重要性，積極配合幼兒園安全教育工作。與家長溝通、共享社會資源是幼兒園安全教育的方向以及和諧發(fā)展的前提，只有先發(fā)展好安全教育，明確安全教育的方針才能在未來的幼兒園安全建設(shè)中不斷前進與進步。如充分利用家長會、家長學校、家教宣傳欄、微信公眾號、安全活動簡訊、幼兒園網(wǎng)站等平臺向家長宣傳幼兒安全教育的內(nèi)容與方法。其次，幼兒園需努力得到家長的理解與支持，讓幼兒在游戲中認識可能存在危險，在游戲中學會保護自己。這是能真正提高安全意識的方法。但是讓幼兒在游戲中認識潛在危險并不代表放任幼兒在游戲中自己摸索，教師應(yīng)有預(yù)見性地將危險控制在可控的范圍之內(nèi)，保證幼兒能認識到危險但不會受到傷害。這樣幼兒經(jīng)歷過一次，有了直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)，才會在腦海中形成對此類事件的安全意識，才能做到在以后的生活中面對此類事情預(yù)知危險，保護自己。例如，幼兒教師可以結(jié)合“12.2交通宣傳日”，與當?shù)亟煌ü芾泶箨犅?lián)合開展“交通安全宣傳進校園”系列教育活動；與當?shù)叵来箨?、公安局特警隊?lián)合開展消防疏散演練、滅火演練、防踩踏演練、防暴反恐演練活動；充分利用社會資源，組織幼兒到消防大隊參觀，近距離認識消防車和各種消防器械。

4.結(jié)語

綜上所述，孩子是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、教師的心。幼兒的安全意識培養(yǎng)是非常重要的，也是幼兒園日常工作中容易疏漏的地方，幼兒園在實施《綱要》的同時，要充分認識《綱要》的精神，認識到安全教育和推廣安全教育的重要性，把安全教育作為自身的職責，在響應(yīng)新時代的號召下大力完美安全教育建設(shè)，將安全教育整合其中，掌握科學的方法，運用科學的策略，牢固地匯聚到幼兒的實際生活中，充分把握日?；顒拥拿恳粋€安全措施和細節(jié)，為幼兒安全行為的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓父母真正放心，讓幼兒健康快樂地成長。

參考文獻

[1]孫娟.加強幼兒安全教育提高幼兒自我防護能力[J].天津教育，2021（13）.

[2]蔣予紅.基于幼兒安全教育促進完善幼兒園安全管理制度——評《幼兒園安全管理與教育》[J].中國安全生產(chǎn)科學技術(shù)，2021（03）.

[3]韋英.加強安全教育實效性，培養(yǎng)幼兒自我保護能力[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（02）.

[4]單桂香.加強安全教育，提高幼兒自我保護能力[J]. 新課程（小學版），2012（11）.