家校共育下小學(xué)體育家庭作業(yè)的探究

王斐

摘 要：隨著體育教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前小學(xué)生的體育培養(yǎng)需求，因此，教師應(yīng)從教學(xué)方法及管理機(jī)制等多環(huán)節(jié)對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。為提升學(xué)生身體素質(zhì)，體育教師應(yīng)對體育家庭作業(yè)實(shí)施優(yōu)化布置?；诖?，本文對落實(shí)小學(xué)體育家校共育的重要性展開分析，并提出構(gòu)建完善家校溝通機(jī)制、提升親子體育作業(yè)占比等方法，進(jìn)而對A小學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行討論，總結(jié)體育學(xué)科家校合作的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：家校共育；小學(xué)體育；家庭作業(yè)

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0024-04

Exploration on homework of primary school physical education under home-school co-education

WANG Fei （Xinghuo Central Primary School， Lingtai County， Gansu Province， China）

【Abstract】With the advancement of the reform of physical education， the traditional physical education model has been unable to meet the current physical education needs of primary school students. Therefore， teachers should innovate primary school physical education in terms of teaching methods and management mechanisms. In order to improve the physical quality of students， physical education teachers should optimize the arrangement of physical homework. Based on this， this paper analyzes the importance of implementing primary school sports home-school co-education， and proposes methods such as building and improving the home-school communication mechanism and increasing the proportion of parent-child sports homework，summarize the experience of home-school cooperation in physical education.

【Keywords】Home-school co-education; Primary school physical education; Homework

體育鍛煉是小學(xué)教學(xué)過程中重要的組成部分，有助于提升學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。新時(shí)期為提升體育教學(xué)活動效果，小學(xué)可以落實(shí)相應(yīng)的家校合作共育機(jī)制，即家校之間就學(xué)生體育教育展開合作，進(jìn)而在家校有效互動的過程中提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效。與此同時(shí)，家校合作共育的開展勢必會產(chǎn)生更強(qiáng)大的教育合力，在體育教師的指導(dǎo)以及家長的監(jiān)督與參與下，學(xué)生體育作業(yè)完成效果也將得到大幅提升。

1.落實(shí)小學(xué)體育家校共育的重要性

實(shí)施小學(xué)體育家校共育的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學(xué)生僅在學(xué)校內(nèi)接受體育鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為更好地發(fā)揮強(qiáng)身健體的作用，學(xué)校體育鍛煉應(yīng)延伸到家庭。同時(shí)，學(xué)校體育課是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)面向全體學(xué)生進(jìn)行的，而家庭體育鍛煉可以更好地彌補(bǔ)其在個(gè)性化方面存在的不足，學(xué)生可以更加自由地參與自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。其次，學(xué)生體育運(yùn)動意識很大程度上會受到父母對體育運(yùn)動重視程度的影響，家長對孩子在體育鍛煉方面比較關(guān)注有助于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，既可以促進(jìn)父母與孩子之間的情感聯(lián)系，又可以引導(dǎo)學(xué)生樹立不畏艱難的精神。最后，家庭體育一般會從學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動出發(fā)，以增強(qiáng)身體素質(zhì)為目的科學(xué)增加運(yùn)動強(qiáng)度，起到促進(jìn)身體發(fā)育的作用。在家庭參與以及父母的陪伴下，學(xué)生可以逐步養(yǎng)成愛運(yùn)動的好習(xí)慣，并且更積極主動地參體育鍛煉中，有效實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的培育，保證體育家校共育可以達(dá)到理想的效果。

2.家校共育下小學(xué)體育家庭作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施原則

（1）作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在家校共育理念不斷推進(jìn)的環(huán)境下，教師在設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)嚴(yán)格按照《國家體質(zhì)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求進(jìn)行，并最大限度上體現(xiàn)出作業(yè)內(nèi)容的全面化。提升作業(yè)內(nèi)容的全面性，可以提供給學(xué)生更多元的鍛煉項(xiàng)目選擇，在完成教師安排的必練項(xiàng)目的同時(shí)也可以參與自己感興趣的體育活動，而家長也可以很好地發(fā)揮出相應(yīng)的監(jiān)督與引導(dǎo)作用。通過這樣的形式，家長可以增強(qiáng)對孩子身體素質(zhì)的了解，保證可以在家庭內(nèi)部構(gòu)建起良好的體育鍛煉氛圍。對具體的家庭作業(yè)制訂來說，一方面，要遵循《國家體質(zhì)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中的具體要求，另一方面，也要與學(xué)校體育教學(xué)、期末考試以及體育活動相結(jié)合。學(xué)校可以針對學(xué)生在校的體育表現(xiàn)情況制定出相應(yīng)的體育鍛煉得分評價(jià)表，進(jìn)而為其家庭體育鍛煉提供明確方向。結(jié)合上述內(nèi)容來看，小學(xué)體育家庭作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)可以包括仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、坐位體前屈等項(xiàng)目，學(xué)生可以每天選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，保證一周內(nèi)可以完成所有項(xiàng)目的訓(xùn)練。此外，還可以根據(jù)小區(qū)內(nèi)體育設(shè)施的配備情況自主設(shè)計(jì)鍛煉項(xiàng)目或親子游戲，從而為學(xué)生提供豐富多彩的課余生活，提高學(xué)生參與體育活動的積極性。

（2）作業(yè)實(shí)施原則

家校共育下，體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)原則主要包括兩點(diǎn)。一是合作性原則，具體體現(xiàn)在以下幾方面：首先，教師之間的合作。實(shí)際上，體育家庭作業(yè)的布置除了是體育教師的任務(wù)以外，班主任也要參與其中，以保證體育家庭作業(yè)布置上的合理性、科學(xué)性與延續(xù)性。體育教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候需要了解不同學(xué)生的體質(zhì)特征與興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)完成個(gè)體運(yùn)動、合作運(yùn)動、技能體驗(yàn)、趣味游戲等多樣化體育活動的設(shè)置，既要提升學(xué)生參與體育活動的積極性，又要提升對體育科目的重視程度，將其提升到與語文、數(shù)學(xué)等科目同等重要的位置上。而班主任則應(yīng)針對體育家庭作業(yè)的完成情況進(jìn)行管理與評價(jià)，結(jié)合作業(yè)的具體內(nèi)容制定與之相適應(yīng)的評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)方式。學(xué)生可以通過口頭匯報(bào)、紙質(zhì)提交以及視頻打卡等多種形式展現(xiàn)運(yùn)動場景、總結(jié)運(yùn)動感受，而教師要結(jié)合評價(jià)結(jié)果對學(xué)生作出反饋和獎(jiǎng)勵(lì)。班主任還要加強(qiáng)對學(xué)生家長之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮出家長的配合與監(jiān)督作用。其次，家校之間合作。家長應(yīng)提升對學(xué)校與教師的配合程度，對學(xué)生運(yùn)動實(shí)踐活動的完成情況做好監(jiān)督，保證可以按時(shí)、按量完成體育家庭作業(yè)，同時(shí)幫助學(xué)生有效完成作業(yè)的提交與反饋工作。在完成家庭反饋之后，教師在?？梢詫W(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評和獎(jiǎng)勵(lì)，從而最大限度上激發(fā)學(xué)生在家運(yùn)動的積極性與主動性。最后，學(xué)生和家長之間的合作。在體育家庭作業(yè)的完成過程中，學(xué)生與家長合作來提升作業(yè)的完成情況，家長應(yīng)注重對孩子良好運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)可以與孩子一起參與體育活動，以身作則來起到良好的示范作用。通過親子合作運(yùn)動還可以建立起高效的親子關(guān)系，同時(shí)還可以為親子溝通提供更有效的渠道與方式。

二是適宜性原則，具體體現(xiàn)在以下幾方面：首先，體育家庭作業(yè)的布置應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際家庭情況。很多時(shí)候，體育家庭作業(yè)要在家長輔助下并使用電子設(shè)備來完成，但考慮到部分家庭會存在老年人使用設(shè)備不熟練的情況，因此教師布置體育家庭作業(yè)時(shí)需要考慮到上述因素所導(dǎo)致的結(jié)果呈現(xiàn)形式，確?？梢宰畲笙薅壬咸嵘w育家庭作業(yè)的簡便性與可操作性。其次，提升對家庭環(huán)境的利用效率。在布置作業(yè)之前，教師可以對小學(xué)生生源情況進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而對學(xué)生的家庭特征進(jìn)行分類，以不同的家庭特征以及小區(qū)設(shè)施情況來布置相應(yīng)的體育作業(yè)內(nèi)容，充分利用家庭特征與周圍環(huán)境進(jìn)行作業(yè)布置。通過這樣的形式，可以引導(dǎo)學(xué)生參與更豐富的體育實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)還可以在學(xué)生之間構(gòu)建起一種良性的“競爭”機(jī)制，以提升其完成體育作業(yè)的自主性。最后，做好各個(gè)學(xué)科作業(yè)之間的協(xié)調(diào)工作?，F(xiàn)階段，不論是教師、學(xué)生還是家長，都要充分提升對體育家庭作業(yè)的重視程度，因此要保證該項(xiàng)作業(yè)的持續(xù)性與延續(xù)性，也要和語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科作業(yè)做好比例協(xié)調(diào)。結(jié)合國家的具體規(guī)定來看，各學(xué)科不同學(xué)段的作業(yè)量是明確的，而體育作業(yè)通常情況下會以“每天運(yùn)動半小時(shí)”為參考依據(jù)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整作業(yè)量，為學(xué)生留出足夠的參與體育鍛煉的時(shí)間，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及身體發(fā)展需求。由此可見，家校共育理念下的體育家庭作業(yè)已經(jīng)成為提升學(xué)生運(yùn)動素養(yǎng)、推動其綜合發(fā)展的重要路徑。

3.家校共育環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)體育家庭作業(yè)的有效途徑

（1）構(gòu)建完善的家校溝通機(jī)制

體育家庭作業(yè)的設(shè)施一定程度上會影響到原有的作業(yè)布置模式，為保證體育家庭作業(yè)的完成情況，應(yīng)建立起完善的溝通機(jī)制及時(shí)對作業(yè)完成情況加以反饋。第一，教師和家長層面。對教師與家長的溝通來說，體育教師可以加入班級微信群，通過一些具體事例幫助家長認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)生健康成長所起到的重要作用，逐步建立起“學(xué)生帶動家庭，家庭帶動班級”的鍛煉風(fēng)氣。體育教師在群中可以問詢家長家庭體育活動的完成情況，并鼓勵(lì)家長曬出學(xué)生鍛煉的照片或視頻，提升其他家長積極參與的主動性。第二，教師和學(xué)生層面。在完成作業(yè)內(nèi)容布置以后，體育教師還可以與學(xué)生進(jìn)行交流了解體育家庭作業(yè)的完成情況，并通過次日抽查的方法督促學(xué)生提升作業(yè)完成質(zhì)量。對回家沒有完成體育家庭作業(yè)的學(xué)生，體育教師應(yīng)及時(shí)溝通并同家長取得聯(lián)系，在了解其沒有完成家庭作業(yè)的原因并商討科學(xué)的解決辦法。通過這樣的形式，盡可能確保學(xué)生每周完成體育家庭作業(yè)在三次以上。第三，學(xué)校和學(xué)生層面。對學(xué)校和學(xué)生的溝通來說，主要是通過一些常態(tài)化獎(jiǎng)勵(lì)形式來調(diào)動其參與體育家校共育的積極性。例如，學(xué)?？梢葬槍W(xué)生表現(xiàn)制定課堂獎(jiǎng)勵(lì)，起到更加有效的激勵(lì)作用，這樣的方法同樣也適用于學(xué)生在家鍛煉。對家庭體育作業(yè)完成情況比較突出的學(xué)生可以給予一定的物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)，并逐步在學(xué)校與教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下重視體育鍛煉，起到強(qiáng)身健體的作用。

（2）體育教師注重鍛煉方法的傳授

為保證學(xué)生可以更好地完成體育家庭作業(yè)，實(shí)現(xiàn)其質(zhì)量與效率的提升，教師應(yīng)更好地落實(shí)教育工作，在布置相關(guān)作業(yè)之前應(yīng)對涉及的方法和技能加以傳授，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)體育學(xué)科、完成體育作業(yè)的必要性，另一方面還可以讓學(xué)生通過科學(xué)的方法技能完成體育鍛煉，保證體育家庭作業(yè)可以發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地完成作業(yè)。與此同時(shí)，體育教師在完成對相關(guān)技能與方法的傳授以后，家長也可以加入學(xué)習(xí)的行列中，同學(xué)生一起對相關(guān)體育鍛煉技法進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而在實(shí)踐過程中將其轉(zhuǎn)化為自身能力。以非正式體育教學(xué)鍛煉的開展為例，近年來，相關(guān)理念在廣大體育教師群體中不斷傳遞與普及。特別是對小學(xué)體育教學(xué)來說，體育教師不僅要在小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上傳授專業(yè)性較強(qiáng)的體育練習(xí)技巧，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合社會生活的實(shí)際情況組織開展一部分非正式的體育教學(xué)活動。結(jié)合非正式體育教學(xué)活動的實(shí)際實(shí)施情況來看，教師應(yīng)幫助學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓其感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣所在，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)傳遞一些鍛煉的技巧和方法，幫助學(xué)生可以更加順利地在課余時(shí)間完成相關(guān)作業(yè)內(nèi)容。例如，教師在課上可以帶領(lǐng)學(xué)生完成花式籃球的練習(xí)，傳授給學(xué)生運(yùn)球、傳球方面的知識，并通過多元化的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保其可以最大限度地發(fā)揮出主觀能動性。完成課堂學(xué)習(xí)以后，教師可以根據(jù)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，可以同家長一起完成運(yùn)球與傳球等練習(xí)，鞏固課上所講的方法與技巧，將其轉(zhuǎn)化為自己的能力。而在下一次課上，體育教師還應(yīng)對學(xué)生的體育家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，保證學(xué)生可以更加高效率地實(shí)現(xiàn)方法與技巧的展示。

（3）提升親子體育作業(yè)的占比

相較其他科目，體育學(xué)科展現(xiàn)出十分突出的特殊性，其不僅體現(xiàn)在實(shí)踐方法的實(shí)施上，更體現(xiàn)在關(guān)于身心健康的引導(dǎo)上。在這樣的情況下，家校之間應(yīng)保持密切的聯(lián)系，了解小學(xué)生體育家庭作業(yè)的完成情況，讓學(xué)生在完成的過程中有更多動力和收獲。家校合作的內(nèi)涵很大程度上在于家長需要參與到孩子的教育過程中，因此體育教師可以布置一定的需要親子共同合作完成的體育作業(yè)，引導(dǎo)家長發(fā)揮自身的主觀能動性，提升參與度。由學(xué)生和家長共同完成體育作業(yè)不僅有助于構(gòu)建和諧的家庭與親子關(guān)系，同時(shí)還可以為學(xué)生和家長提供更多的交流空間，進(jìn)一步在溝通的過程中完善自己，優(yōu)化作業(yè)的完成情況。除此之外，家長參與體育鍛煉還可以起到豐富家庭生活的作用，幫助孩子營造一個(gè)健康的家庭氛圍，有效調(diào)動其學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的積極性。例如，體育教師在課上組織一些非正式體育教學(xué)活動，并在作業(yè)布置的時(shí)候設(shè)置一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的非專業(yè)化練習(xí)項(xiàng)目。學(xué)生與家長共同練習(xí)的時(shí)候可以實(shí)現(xiàn)對這種積極情緒的傳遞，進(jìn)而起到鍛煉身體素質(zhì)、增強(qiáng)體育能力、樹立體育認(rèn)知的作用。以跳房子這一游戲活動為例，很多學(xué)生都對這一活動十分喜愛，在參與過程中，學(xué)生要根據(jù)規(guī)則指引完成跳躍，這不僅提升了學(xué)生的規(guī)則意識，還進(jìn)一步增強(qiáng)了其身體素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而回到家中，學(xué)生可以和家長一起在小區(qū)樓下完成這個(gè)游戲，首先，學(xué)生和家長合作在地上畫出房子；其次，共同制定出相應(yīng)的游戲規(guī)則；最后，學(xué)生和家長按照游戲規(guī)則開展跳房子的游戲。在此過程中，學(xué)生和家長獲得了更多的親子互動機(jī)會，在共同合作制訂規(guī)則的時(shí)候也鍛煉了學(xué)生的規(guī)則執(zhí)行意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)彼此之間體力和智力的共同發(fā)展?？偟膩碚f，親子共同參與的體育活動可以更好地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性與主動性，并且更樂于完成非正式體育作業(yè)。在共同完成游戲活動的時(shí)候，家長與孩子之間的地位也是平等的，這對孩子來說將會起到更加突出的鼓勵(lì)與激勵(lì)作用，最大限度上發(fā)揮出體育家庭作業(yè)的價(jià)值，增強(qiáng)了鍛煉的實(shí)踐性。

（4）強(qiáng)化作業(yè)布置與評價(jià)

除了布置親子合作作業(yè)以外，體育教師還應(yīng)更多關(guān)注作業(yè)布置的個(gè)性化與針對性。結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)來看，要根據(jù)教學(xué)大綱與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，面向的學(xué)生是集體性的。而家庭體育作業(yè)則有著更加突出的靈活性，因此體育教師在布置家庭作業(yè)的時(shí)候可以更多考慮到學(xué)生的興趣愛好以及不同年齡特點(diǎn)，并基于家長的引導(dǎo)能力完成家庭作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)化設(shè)置，最大限度滿足體育教學(xué)目標(biāo)要求，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。例如，體育教師為了更科學(xué)地布置作業(yè)，可以先與家長取得溝通了解學(xué)生的運(yùn)動狀況，對比較喜愛體育鍛煉的學(xué)生可以適當(dāng)提升體育家庭作業(yè)的難度；對運(yùn)動水平較好的學(xué)生可以布置舞蹈、放松操等專門性的體育練習(xí)活動；而對不太擅長體育鍛煉的學(xué)生來說，則可以布置一些體育運(yùn)動小游戲，既可以循序漸進(jìn)地提升其運(yùn)動能力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其更好地完成體育家庭作業(yè)。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)全體學(xué)生布置一些綜合性的體育活動，幫助其在參與過程中養(yǎng)成正確的運(yùn)動習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此以外，還應(yīng)落實(shí)科學(xué)的作業(yè)評價(jià)機(jī)制，教師在布置體育家庭作業(yè)的時(shí)候，可以讓家長也參與到評價(jià)過程中。由家長將學(xué)生完成作業(yè)的照片或視頻上傳到班級群內(nèi)參與評價(jià)，并對體育鍛煉的內(nèi)容與時(shí)間等做好記錄。學(xué)?？梢愿鶕?jù)這部分照片或視頻開展“最佳體育之家”的評選活動，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和家長可以通過公眾號頒發(fā)榮譽(yù)證書，確保學(xué)校、家庭都可以積極參與體育鍛煉。除了學(xué)校評價(jià)以及家長評價(jià)以外，還可以進(jìn)一步通過學(xué)生自評的方式強(qiáng)化活動效果，讓學(xué)生分享參與體育鍛煉的想法與感受。

4.小學(xué)體育學(xué)科家校共育實(shí)例分析

下以A小學(xué)為例，對家校共育體育教學(xué)的實(shí)際情況展開研究，并落實(shí)完成體育作業(yè)布置的具體流程。

（1）學(xué)情研究

A小學(xué)實(shí)施家校共育實(shí)踐始終圍繞提升辦學(xué)特色品質(zhì)，并通過定量與定性的方法對體育學(xué)科活動實(shí)踐與組織建設(shè)展開研究。同時(shí)，通過問卷調(diào)查的方式，對學(xué)校兒童家庭情況、體育鍛煉情況等加以了解，結(jié)合在校學(xué)生對體育鍛煉的興趣、難點(diǎn)、條件等內(nèi)容設(shè)置具體的家庭體育內(nèi)容，同時(shí)還需要進(jìn)一步從家長層面出發(fā)，了解家長在實(shí)際操作過程中存在的困惑與困難，從而確保家庭體育作業(yè)項(xiàng)目可以得到穩(wěn)定實(shí)施。

（2）制度落實(shí)

在家校合作背景下開展體育教育，一方面，是將學(xué)校的文化、理念融入體育活動中，進(jìn)而通過編制《家校手冊》、設(shè)立家校溝通日以及組織親子體育鍛煉等形式開展有效的體育學(xué)科家校共育。另一方面，針對體育教師設(shè)立一定的考核機(jī)制，并將體育教師的績效考核與家校合作的開展進(jìn)行掛鉤，提升體育教師參與的積極性與主動性。對有突出表現(xiàn)的體育教師給予一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高其參與家校合作的興趣和參與度。

（3）家校溝通

A小學(xué)開展家校溝通的方式主要是構(gòu)建相應(yīng)的家校合作體育工坊，對體育家校共育開展過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并通過家長微課堂，家長開放日以及家長學(xué)校等方式對相關(guān)問題進(jìn)行研究與探討。結(jié)合A小學(xué)的實(shí)際情況來看，家校合作體育工坊的特點(diǎn)主要集中在以下幾方面：第一，體育教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分調(diào)動家長參與教育的積極性；第二，注重問題驅(qū)動，針對家長急需解決的體育問題展開深入研究；第三，挖掘家長在此過程中的潛力，通過現(xiàn)身說教來產(chǎn)生共鳴。

5.結(jié)語

綜上所述，在體育教育改革的環(huán)境下，實(shí)施體育學(xué)科的家校合作勢在必行。在此過程中，學(xué)校與家庭都應(yīng)充分認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)生發(fā)展的重要意義，并對家庭體育作業(yè)的布置情況加以優(yōu)化。在實(shí)施家校合作的時(shí)候，應(yīng)構(gòu)建起完善的家校溝通機(jī)制，應(yīng)由體育教師和家長共同參與其中，實(shí)施更有效的監(jiān)督管理，而在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置上也應(yīng)多布置親子體育作業(yè)，引導(dǎo)家長可以更多參與到學(xué)生體育培養(yǎng)中。

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