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在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)中，教師注重傳授美術(shù)理論以及繪畫技巧，為了加快課程的進度，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，沒有讓學(xué)生成為課堂的真正主體。

一、運用課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生了解色彩觀察方法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要掌握美術(shù)教學(xué)的重點，要采取合理有效的教學(xué)方法來激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生對色彩的感受能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于小學(xué)生對于任何事物都有著十分強烈的好奇心，教師可以先運用美術(shù)色卡來幫助學(xué)生認識色彩，讓學(xué)生通過觀察色彩的方法快速地達到教學(xué)目標(biāo)［1］。鑒于學(xué)生年紀(jì)較小，觀察和認知能力水平不高，常常被色彩的外表所迷惑，也缺乏思考，無法了解美術(shù)色彩的內(nèi)涵。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色時，要讓學(xué)生細心仔細，改變學(xué)生對美術(shù)課的刻板印象。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色時，首先要讓學(xué)生明確觀察的對象，讓學(xué)生明白在不同的環(huán)境、不同的光線下所觀察的對象都會發(fā)生許多不同的變化。教師要巧妙地設(shè)計教學(xué)案例，在課堂上為學(xué)生舉一些通俗易懂的例子來幫助學(xué)生理解。如可以選取一位黑色頭發(fā)的學(xué)生，讓其站在陽光下，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這位學(xué)生的頭發(fā)，并向?qū)W生提問：“這位同學(xué)的頭發(fā)顏色發(fā)生了什么變化？”學(xué)生在觀察過后就會產(chǎn)生疑問，為什么會出現(xiàn)黃色？這時教師教引導(dǎo)學(xué)生：“由于人的頭發(fā)中含有黃色素較多，當(dāng)陽光進行照射時，頭發(fā)就會變成了黃色。”緊接著教師可以給學(xué)生播放一段視頻演示色彩的變化過程：一棵樹在早晨的陽光照射下，是沐浴在淡黃色之中，在晚霞時又被金黃色所覆蓋，而到晚上時又會呈現(xiàn)出墨綠色；一個人穿白色的襯衫，當(dāng)紅色的光照射時，白色衣服就會顯示紅光，藍色的光照射時又產(chǎn)生藍色。通過觀看視頻得出顏色是受多種客觀因素影響的。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時，要使學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩變化的魅力，幫助學(xué)生運用色彩的知識去更好地認識事物，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動地去發(fā)現(xiàn)色彩變化的奧秘。

二、采用游戲教學(xué)，促進學(xué)生感受色彩奧秘

小學(xué)美術(shù)教師在進行色彩教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生積極向上的心理。對于小學(xué)生而言，其大腦正處于發(fā)展階段，當(dāng)發(fā)現(xiàn)鮮艷的色彩時，會十分地敏感并且好奇，多數(shù)的學(xué)生會依據(jù)自己的喜好來選擇顏色。由于學(xué)生分辨色彩的能力較差，就如女同學(xué)喜歡粉紅色，男生會比較喜歡黑色、灰色，教師可以通過運用色彩偏好來引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。小學(xué)生的注意力容易不集中，這就會導(dǎo)致美術(shù)課堂的效率低下，教師要找合適的方法來激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣。為了使學(xué)生在課堂上快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以抓住學(xué)生喜歡游戲的這一心理特點，在教學(xué)中插入游戲，通過好玩的游戲來引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂，營造出良好的課堂氛圍，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，也給學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)［2］。

例如，教師在教學(xué)《三原色三間色》這一課時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好顏料，并分組完成“小小美術(shù)師”這個游戲。教師可以先給學(xué)生演示，將黃色和藍色混合一起就會變成綠色，讓學(xué)生觀察兩種顏色混合之后會產(chǎn)生的有趣的反應(yīng)。其后，再給學(xué)生展示不同比例的顏色混合產(chǎn)生出來的綠色深淺也不同，緊接為學(xué)生發(fā)放調(diào)色板，讓學(xué)生根據(jù)自己手中的調(diào)色板進行混色，并對混合出顏色最多的同學(xué)予以獎勵。通過這樣的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)課堂的興趣，也能夠運用實踐的方法來讓學(xué)生感受到混色的變化。又如，在教學(xué)《新花布新衣服》這一課時，為培養(yǎng)學(xué)生對生活美的情感體驗，發(fā)散學(xué)生的想象力，教師可以讓學(xué)生對花布進行設(shè)計，如給洋娃娃設(shè)計衣服等來激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用身邊的工具來進行創(chuàng)作。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備花布和范圖，利用“服裝設(shè)計師大賽”引導(dǎo)學(xué)生分組進行創(chuàng)造競賽。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，同時也給學(xué)生帶來良好的課堂體驗；學(xué)生通過自己的創(chuàng)造，表達出對不同色彩的不同感受，提高了創(chuàng)作意識，也培養(yǎng)了審美能力。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生辨析色彩能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師會花大量時間準(zhǔn)備課件，且教學(xué)要點也只放在了線條和圖形上，對于色彩方面的要求不高，這導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生進行繪畫時，只看一棵樹的樹枝是否強壯、綠葉是否嫩綠，而忽略了在不同環(huán)境因素影響下，大樹也會產(chǎn)生其他色彩變化。教師在課堂上不重視色彩教學(xué)，這就使美術(shù)課堂很難達到理想效果［3］。教師在美術(shù)課堂上可以運用多媒體技術(shù)彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，讓學(xué)生更直觀地感受顏色的變化，更好地讓學(xué)生辨析色彩。

例如，教師在教學(xué)《動物裝飾畫》這一課時，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖案畫的基礎(chǔ)知識，并引導(dǎo)學(xué)生用點、線、面的元素裝飾，創(chuàng)造出一個新的動物圖像。教師可以運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課本知識，并播放背景音樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中思考和想象，引導(dǎo)學(xué)生運用色彩裝飾畫出自己所理解的動物。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生用好彩色筆、油畫棒以及水粉等繪畫工具，讓學(xué)生充分感受現(xiàn)實中的動物在多個顏色點綴下的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會辨析色彩，提高學(xué)生的繪畫能力，進而掌握在畫畫中靈活地運用色彩。

四、結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生掌握色彩知識

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，倘若仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上被動接受知識，教師的教學(xué)也被束縛。因此，教師不要局限于課堂，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的靈感運用到作品中，并及時予以鼓勵。這種環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造能力就會大大釋放，也更加有利于學(xué)生的思維發(fā)展。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生去感受生活中的變化，轉(zhuǎn)換方法激發(fā)學(xué)生繪畫的靈感，讓學(xué)生將感受到的色彩運用到繪畫作品中的成就和魅力。教師可以根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容，將美術(shù)課程設(shè)置在戶外，并結(jié)合學(xué)生的心理特點、年齡階段，鼓勵學(xué)生利用色彩進行繪畫，從而更好地提高學(xué)生的美術(shù)能力和繪畫積極性，增強學(xué)生的繪畫自信心，提高美術(shù)教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)會自由創(chuàng)作，進而促進學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)［4］。

例如，教師在教學(xué)《春天的色彩》這一課時，春天萬物復(fù)蘇，百花爭艷，顏色十分迷人，教師要讓學(xué)生去接觸大自然，到大自然中去尋找絢麗的色彩，讓學(xué)生感受春天的色彩美。這個過程中，教師可以組織學(xué)生進行課外活動，走進大自然感受季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)自然界中的美，感受春的韻味。對于植物色彩的變化，在課堂結(jié)束后，教師可以向?qū)W生提問：“對于春天的印象是什么？”讓學(xué)生對一天的課外活動進行總結(jié)，使學(xué)生在觀察記憶想象中形成自己的藝術(shù)知識體系，促進學(xué)生的發(fā)展。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生色彩能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握繪畫的技巧；要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上運用游戲、多媒體技術(shù)等，營造出良好的課堂氛圍。同時，教師要充分地利用課內(nèi)外知識來提升學(xué)生對于色彩的運用能力，提升學(xué)生的審美能力，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。