王巖巖

德育對于促進學(xué)生人格的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有十分重要的作用。處于價值觀形成關(guān)鍵時期的小學(xué)生，迫切需要教師正確的價值引領(lǐng)。學(xué)科德育滲透由于有知識技能訓(xùn)練這個載體，更具說服力與感染力，可以達到潛移默化的德育熏陶效果。教師要認(rèn)識到英語屬于語言工具學(xué)科，語言是思想情感表達的載體，是民族文化的符號，因而英語學(xué)科帶有濃厚的人文性，這就為落實德育并取得良好效果提供了得天獨厚的優(yōu)勢。教師要設(shè)計與優(yōu)化英語教學(xué)德育滲透環(huán)節(jié)，在教學(xué)中挖掘德育元素，引領(lǐng)學(xué)生體味人類文明情感，增強跨文化交際意識，以英語工具為載體，促進學(xué)生道德意識的深化與道德認(rèn)知的發(fā)展，使學(xué)生成為人格高尚、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的必要性

（一）是客觀現(xiàn)實的召喚

小學(xué)生心智還不成熟，價值觀還沒有最終形成，而當(dāng)代社會大環(huán)境對學(xué)生的道德要求更高、更嚴(yán)格。社會的發(fā)展越來越繁榮，全球經(jīng)濟一體化程度加深，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播快捷，這是值得欣慰的成就，但同時一些不良信息也影響著小學(xué)生的思想意識，甚至對小學(xué)生的思想造成了消極影響。目前的學(xué)生多是獨生子女，備受長輩寵愛，甚至過著衣來伸手、飯來張口的安逸生活，使學(xué)生形成了“自我中心”意識，具體表現(xiàn)為對父母的關(guān)愛態(tài)度淡然，視為理所當(dāng)然。他們走進學(xué)校主要表現(xiàn)為自理能力差、沒有合作與關(guān)愛他人的意識、缺乏集體意識、對班級缺少歸屬感、受到挫折極易情緒低落。如一次英語角色扮演活動中，教師讓學(xué)生抽簽決定角色，而有的學(xué)生為了當(dāng)“公主”或“王子”發(fā)生了爭執(zhí)。因此，以英語教學(xué)為橋梁，對學(xué)生進行德育就顯得非常重要。當(dāng)前社會處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟發(fā)達，但社會上也存在著一些腐朽沒落的不良思潮與行為，如金錢至上、冷漠麻木、為富不仁、貪腐行為、見難不幫等，都會對學(xué)生敏感的心靈產(chǎn)生消極影響。小學(xué)生的辨別能力有待提高，這為德育工作帶來了很大的難度。此外，家庭教育的缺位也使學(xué)生難以養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，父母不注重身體力行，沒有意識到給孩子做表率的重要性，孩子缺乏良好的家庭教育環(huán)境，造成了紀(jì)律性不強、自控能力差、缺乏愛心等問題。因此，對學(xué)生進行良好的德育，將德育滲透于學(xué)科教學(xué)，滲透于每個教育環(huán)節(jié)，是社會的需求，也是時代的呼喚。

（二）是小學(xué)德育體系的重要內(nèi)容

學(xué)?？梢酝ㄟ^班主任工作、年級班級、少先隊、學(xué)生會、課外活動等渠道對學(xué)生實施德育，但是課堂是最基本的教育渠道，德育如果脫離了師生互動的課堂，單靠少數(shù)班主任開展德育，效果勢必大打折扣。教育家杜威曾經(jīng)說過，德育是學(xué)校的終極目標(biāo)，如果將知識的傳授和理解力的發(fā)展這些占用教育大部分時間的活動視為與德育無關(guān)，那么學(xué)校德育是毫無希望的。學(xué)科教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)行為，因此，學(xué)科滲透應(yīng)該成為促進學(xué)生道德發(fā)展的常規(guī)性教育活動。我國教育自古就重視教書育人，把教師職業(yè)定義為傳道授業(yè)解惑。所謂傳道，就是教師引導(dǎo)學(xué)生懂得道德規(guī)范，分辨是非曲直，用相應(yīng)道德準(zhǔn)則規(guī)范言行。我國現(xiàn)行的英語教材體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知特點與規(guī)律，教材中蘊含著大量德育內(nèi)容，借助英語知識教學(xué)這個載體進行德育，能夠避免空洞說教，增強德育的感染力與說服力。教師傳授英語知識的同時，還可以以人格的魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅強意志，加深學(xué)生的道德情感，對學(xué)生進行正確的價值引領(lǐng)，促進學(xué)生辨別是非及道德實踐能力的提高。

（三）是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

新課標(biāo)倡導(dǎo)在英語教學(xué)中注重提高學(xué)生的語言知識技能、情感態(tài)度、文化意識等，其中的情感態(tài)度內(nèi)涵豐富，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動力、自信、毅力與合作方法，學(xué)習(xí)效果及愛國意識與國際視野等。這需要教師在教學(xué)中既要落實知識技能目標(biāo)，也要促進學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提高，使學(xué)生提高抗挫折能力，正確認(rèn)識自身存在的優(yōu)勢與不足，樂于合作，精于探究。教師要處理好德育與知識技能之間的關(guān)系，在提高語言技能的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生的道德情感體驗，引發(fā)學(xué)生心靈共鳴。同樣，學(xué)生的情感得以激發(fā)，道德意識得以提高，又會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的動力，才能在學(xué)習(xí)中透過文本語篇挖掘與體驗語篇中蘊含的道德元素，通過聽說讀寫等手段，進入文本營造的情感世界，與文本及作者進行近距離對話。所以，語言學(xué)習(xí)的過程是汲取道德力量的過程，是加深道德認(rèn)識的過程。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到諸多困難，難免會對英語學(xué)習(xí)失去信心，如果教師通過語言技能的訓(xùn)練，開展抗挫能力的相關(guān)德育滲透，激發(fā)學(xué)生不畏困難、勇于面對困難的信心，學(xué)生就會認(rèn)識到，要經(jīng)過不斷的努力才能不斷進行知識積累，在今后學(xué)習(xí)中還會遇到相關(guān)困難，要樹立克服困難的恒心，才能取得學(xué)習(xí)的進步。英語學(xué)習(xí)過程是學(xué)生不斷增強學(xué)習(xí)信心、增強合作意識，學(xué)會幫助同伴，學(xué)會為他們解決困難的德育過程。這是符合英語新課標(biāo)生本理念的學(xué)習(xí)與體驗過程，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科教學(xué)提出的重要要求，也為英語學(xué)科德育滲透提供了路徑。

二、小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的策略

（一）從教材出發(fā)滲透德育

教師仔細(xì)研讀教材是實施德育的基礎(chǔ)。通過研讀教材，教師才能發(fā)現(xiàn)豐富的德育元素，梳理富有針對性的德育主題。英語教材通常是按照詞匯學(xué)習(xí)、對話、課文學(xué)習(xí)以及課后習(xí)題的方式進行編排，教師要密切關(guān)注每個環(huán)節(jié)中蘊含的德育元素，找準(zhǔn)語言技能培養(yǎng)與德育知識相融合的結(jié)合點，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)與契機，使德育滲透有機融合于教學(xué)過程。適時適度、恰到好處的德育滲透不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以無形中使學(xué)生受到道德情感的感染與熏陶。如譯林版小學(xué)英語教材中的德育素材十分豐富，題材也十分廣泛，健康飲食、文明旅游、理性購物、節(jié)水環(huán)保、人際交往等，都富含德育素材，德育價值較高。英語教師要通過研討探究，深入挖掘德育元素，以知識技能教學(xué)為依托，在教學(xué)中滲透道德意識、情感態(tài)度等，給學(xué)生在道德層面以良好的熏陶與感染。如學(xué)習(xí)譯林版五年級下冊的第七單元“Cartoon time”這一板塊，在對話中可以了解到里面的角色Bobby 和 Tina 在談?wù)撃赣H節(jié)的主題，討論給媽媽選擇什么禮物，這個話題就是一個德育滲透的好素材。在課堂上討論時，有部分學(xué)生能夠說出母親節(jié)的具體日子，而有些學(xué)生全然不知。因而，教師簡單介紹母親節(jié)的由來及其內(nèi)涵，接下來讓學(xué)生理解對話中人物的性格，如讓學(xué)生探討對話中人物想給母親送上自己的禮物，這是一種什么心理？什么品質(zhì)？之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶與聯(lián)想媽媽對自己關(guān)愛的點點滴滴，并說說自己有什么感受，讓學(xué)生通過具體的事例，升華對母親的情感，對母親產(chǎn)生感恩心理。在對話的后半段有一個故事情節(jié)，是爸爸十分羨慕媽媽的節(jié)日待遇，并且盼望父親節(jié)的到來，這又可以引發(fā)學(xué)生對父親的情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛與父愛的異同點，使學(xué)生深刻認(rèn)識到，父母是世界上最愛自己的人。父愛如山，母愛似海，感恩父母才能學(xué)會感恩他人，感恩社會。

在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師并沒有為了德育而沖淡知識技能的教學(xué)，而是通過具體的語言句式分析和理解，滲透語篇中的情感，語言教學(xué)與德育達成了統(tǒng)一，融德育于無形，使學(xué)生有效接受情感的熏陶與美德的塑造。

（二）抓住課堂教學(xué)生成性契機滲透德育

英語教學(xué)中，課堂往往不會按照教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)運行，會出現(xiàn)一些意外事件，這些事件的處理需要教師的教育智慧，充分運用教育機智抓住稍縱即逝的德育契機，對學(xué)生實施更有針對性的德育，往往會產(chǎn)生更好的效果。例如，學(xué)習(xí)五年級上冊第四單元“Hobbies”時，教師要突出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識到在生活中擁有優(yōu)秀習(xí)慣的重要性，在加深學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生平日嚴(yán)格要求自己，改正不良的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了使學(xué)生理解、掌握句型及其中涉及的語法現(xiàn)象，教師要積極與學(xué)生互動，詢問學(xué)生平日有什么興趣愛好。有位學(xué)生回答：“I like sleeping and eating!”他的回答使得全班爆笑，有些學(xué)生隨聲附和：“Me too.”這個學(xué)生不僅不為回答感到羞愧反以為榮，以為自己引發(fā)了同學(xué)的關(guān)注還表現(xiàn)了自己，心理上得到了滿足，甚至臉上露出得意的表情。這種情況下，即使對學(xué)生進行呵斥，也只能讓學(xué)生口服心不服，于是教師放棄訓(xùn)斥學(xué)生，引入探究話題讓學(xué)生思考“sleeping and eating”屬不屬于一個人的興趣愛好？通過引導(dǎo)性合作探究，教師使學(xué)生認(rèn)識到睡覺和吃也算一種健康的興趣愛好，這似乎出乎學(xué)生的意料。在國外，有“酒店試睡員”，其基本職責(zé)是考察酒店對客戶的態(tài)度、酒店衛(wèi)生，以及價格、食物與飲品衛(wèi)生、口感等。甚至對飯店的設(shè)施、網(wǎng)速、床鋪等各項指標(biāo)進行檢測，最后寫出自身的感受報告，對酒店評分作為顧客的選擇依據(jù)……這位把自己的愛好說成是睡和吃的同學(xué)，聽了這番介紹后也非常感興趣，沒有想到原來吃和睡還有這么多學(xué)問，從而聚精會神地參與課堂互動，對于生活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣認(rèn)知也得以強化。由此可見，課堂教學(xué)中處處蘊藏著德育契機，教師要從細(xì)節(jié)抓起，因材施教，對學(xué)生實現(xiàn)正確的價值引領(lǐng)。

（三）以多元化活動為載體拓展德育

德育忌理論說教，因為這違背了小學(xué)生形象思維的認(rèn)知特點。小學(xué)生喜歡在直觀的情境中接受德育，抽象性的道理學(xué)生難以理解，也抓不住精神實質(zhì)，長此以往還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。與書本知識相較，學(xué)生更熟悉自身的日常生活，因而英語教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，融知識學(xué)習(xí)與德育于生活情境中，學(xué)生就會產(chǎn)生深切的體驗，易于在心理及情緒上接受德育。

如學(xué)習(xí)譯林版五年級下冊第三單元的“Asking the way”時，基本知識目標(biāo)是讓學(xué)生掌握問路及為他人指引道路的句型，但如果僅憑講解灌輸?shù)哪Ｊ?，學(xué)生并不會產(chǎn)生切身體驗，也不會在日常生活中應(yīng)用句型。因而，教師讓學(xué)生設(shè)計生活情境，營造生活中陌生人問路及為其引路的生活情境，學(xué)生在這樣的生活情境中體驗到幫助他人及感謝他人幫助的友愛精神。

不同年齡段的學(xué)生，可以采取不同的德育滲透方式。對于低年級學(xué)生，可以采用適合他們特點的教學(xué)方法，如播放歌曲Finger Family，在活潑的氛圍中學(xué)生會體驗到團結(jié)如一家人的可貴，增強團結(jié)友愛之情，也增強了班級凝聚力。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)“l(fā)ove”一詞，并解釋其內(nèi)涵，然后造句，學(xué)生爭先恐后，“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.”教師趁機對學(xué)生進行熱愛家人、熱愛學(xué)校的教育，使德育與愉快的氛圍融于一體，促進了學(xué)生的理解內(nèi)化。小學(xué)生表現(xiàn)欲望強烈，爭強好勝心強，教師在英語教學(xué)中可以充分利用這些特點設(shè)計相應(yīng)環(huán)節(jié)，提高德育效果。如教師可以組織小組比賽，比分就成為學(xué)生的關(guān)注點，這時有些調(diào)皮的學(xué)生總是違規(guī)給自己小組加分，教師要抓住學(xué)生犯錯誤的機會，作為進行德育的有利時機，教育學(xué)生樹立規(guī)范與規(guī)則意識。這些環(huán)節(jié)雖然細(xì)小，但往往會在學(xué)生心中留下深刻的印象，甚至產(chǎn)生強烈的觸動，讓學(xué)生認(rèn)識到不遵守規(guī)則就會導(dǎo)致事情無法進展，這對于學(xué)生將來踏入社會、融入社會具有十分重要的意義。教師不僅要重視課堂中的德育，還要開展課外英語活動，如組織“英語角”“課外興趣小組”等，讓學(xué)生充分參與。如上文提到的關(guān)于“母親節(jié)”的內(nèi)容，課后可以讓學(xué)生寫一首贊揚母親的英文詩；讓學(xué)生回家為母親做家務(wù)，并用英語敘述經(jīng)過。這些活動可以強化德育效果，強化學(xué)生的道德認(rèn)知與道德實踐能力，促進學(xué)生發(fā)展。