譚德旭

（甘肅隴南市文縣第一中學(xué)，甘肅 隴南）

“興趣是最好的老師”是教育領(lǐng)域中的至理名言，但究竟該怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣卻是很多教師感覺棘手的問題。不少高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”已經(jīng)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的排斥心理，想要激發(fā)興趣難上加難。本文從學(xué)生喜歡教師就會(huì)喜歡一門課的角度切入，討論教師情商對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

一、高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生原因

高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的原因通常有兩個(gè)方面，其一是高中數(shù)學(xué)的邏輯性和規(guī)律性比初中數(shù)學(xué)強(qiáng)很多，知識(shí)點(diǎn)具有深度和廣度，應(yīng)用起來難度比較大；其二是數(shù)學(xué)教師在課堂上沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生排斥。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷研究結(jié)果分析可知，喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生原因大多是喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡數(shù)學(xué)本身和因?yàn)槌煽?jī)好而喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生數(shù)量較少；反過來討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生也大多是因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)教師而遷怒于數(shù)學(xué)。當(dāng)一名教師深受學(xué)生喜歡時(shí)，學(xué)生自然會(huì)全身心投入到與教師的課堂互動(dòng)中，積極跟上教師的思路，在教師的授課中掌握知識(shí)和技能，所以，教師提升自己的受歡迎程度對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生十分重要。

二、教師情商與高中數(shù)學(xué)教學(xué)

情商指的是一種情緒智力，與個(gè)人的意志、態(tài)度、心情等非智力因素有關(guān)，是智商的重要輔助力量。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的奮斗過程，獲得學(xué)習(xí)上的成功，智商固然重要，但智商的作用僅能占到30%，與非智力因素有關(guān)的情商作用占到70%。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺少興趣，存在厭惡、排斥情緒，在智商等同的情況下，學(xué)習(xí)效果必然被大幅度壓縮，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣，那么在智商等同的情況下，自然能夠取得更好的成績(jī)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容固定不變，而教師是靈活的、可改變的，因此，教師對(duì)學(xué)生的吸引力及教師在激發(fā)學(xué)生積極性上所做的工作成為影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)難度大、邏輯性強(qiáng)，教師的情商對(duì)學(xué)生的影響更加明顯。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，必須充分利用自身的情商，挖掘和發(fā)揮情商的價(jià)值。

三、高中數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)用情商的具體方法

（一）提高教師自身的吸引力

1.提高自身形象

人與人之間的第一印象及整體感覺十分重要，影響著信任感、溝通效率等多方面。也就是說，在人與人交流過程中外在表現(xiàn)十分重要，是進(jìn)一步溝通欲望產(chǎn)生的必要基礎(chǔ)。根據(jù)心理學(xué)研究可知，影響人與人之間整體感覺的因素包括形象、語調(diào)、語言，其中形象占比超過50%，語調(diào)占比約40%，語言占比僅為8%，再一次說明大多數(shù)人都屬于視覺和聽覺動(dòng)物。高中數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)自身外在形象的打理，向?qū)W生展示既符合教師身份又符合學(xué)生審美的衣著打扮。首先，衣著原則以整潔、美觀、大方、典雅為準(zhǔn)，同時(shí)應(yīng)做到“不奇裝異服、不妖艷、不華貴、不寒酸”。男教師盡量在春、秋、冬季保持合體西裝系列的穿著，偏向休閑西裝的款式正規(guī)又不死板，在夏季也應(yīng)盡量杜絕穿短褲、背心、拖鞋上課的情況，在保持清涼整潔的同時(shí)盡量正規(guī)。女教師的可選范圍稍大一些，正規(guī)的西裝套裙、西裝褲可以作為上課的穿著，流行時(shí)裝款式同樣可以作為課堂著裝，但應(yīng)盡量避免過于性感、貼身。在著裝色彩選擇上，男教師應(yīng)重點(diǎn)選擇深冷色調(diào)，可在配飾上做一些小變化，女教師則應(yīng)選擇一些明快溫暖的色彩。對(duì)于學(xué)生來講，一成不變的校園、教室、學(xué)習(xí)課表已經(jīng)很死板，數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容艱深難懂，如果教師的著裝還一板一眼，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)愈發(fā)低下。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美意識(shí)和審美能力，衣著打扮大方得體的教師更能吸引他們的注意力，也更能用自身的吸引力帶動(dòng)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)會(huì)幽默授課

死板、生硬、艱澀、抽象是高中數(shù)學(xué)給很多學(xué)生留下的印象，這種印象來自高度抽象和概括的數(shù)學(xué)概念、公式定理，也來自教師在課堂上平鋪直敘、單調(diào)乏味的講解方式。當(dāng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“老和尚念經(jīng)”的印象時(shí)，即便教師講課的條理再清晰、邏輯性再強(qiáng)，學(xué)生也聽不進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率自然無從談起。性格內(nèi)向的教師可以在日常積累一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣聞趣事，合理穿插在課堂教學(xué)當(dāng)中，以“冷幽默”的形式講解，形成與教師日常教學(xué)風(fēng)格相異的“反差萌”，提升教師在學(xué)生群體中的吸引力。性格外向的教師可以借助自身豐富的表情、略顯夸張的肢體動(dòng)作來吸引學(xué)生注意力，讓課堂氣氛活躍起來。教師應(yīng)善于“借題發(fā)揮”，以幽默的方式拉近師生間的距離。如某次短假期后數(shù)學(xué)教師A 發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生作業(yè)中存在“對(duì)答案”的情況，有明顯的改動(dòng)情況，雖然比直接抄襲情況略好一些，但同樣屬于不正確的行為。教師A 并未嚴(yán)肅對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、說教，反而說：“有些同學(xué)自己把作業(yè)改完了交上來，也不說一聲，我還花時(shí)間給你們批改，越批越不對(duì)勁，你們累傻小子呢？”一個(gè)“傻小子”的自比不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種行為的不正確和對(duì)教師時(shí)間、精力的浪費(fèi)，還拉近了學(xué)生和教師的距離，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師身上的幽默感，讓學(xué)生對(duì)這次“批評(píng)”記憶深刻。

3.學(xué)會(huì)點(diǎn)綴式授課

點(diǎn)綴式授課即多元化、多樣化授課，在抽象、常規(guī)的高中數(shù)學(xué)課堂上融入多種多樣的元素，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象化，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最常見的點(diǎn)綴式授課方式就是當(dāng)下流行的多媒體教學(xué)，通過動(dòng)畫、視頻等途徑來將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶深度。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，數(shù)形結(jié)合是一種數(shù)學(xué)思維，也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力工具，是學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式定理的重要途徑。在函數(shù)這一高中數(shù)學(xué)重要板塊中，包含有大量的數(shù)形結(jié)合元素，函數(shù)式和對(duì)應(yīng)的圖象存在有緊密關(guān)系，學(xué)生可以通過觀察圖象來掌握函數(shù)式的性質(zhì)變化。教師可以針對(duì)這種數(shù)形結(jié)合的圖象內(nèi)容，還可以根據(jù)其特征編唱順口溜，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。比如，針對(duì)指數(shù)函數(shù)的圖象提出“指數(shù)函數(shù)水上漂，y 軸鏡子兩邊照”的趣味學(xué)習(xí)口訣，這種新穎的學(xué)習(xí)模式既有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）提升高中數(shù)學(xué)課堂授課質(zhì)量

1.加深高中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，生活化教學(xué)是教育部門對(duì)各學(xué)科教師提出的明確要求。數(shù)學(xué)作為一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，將生活問題引入課堂，將數(shù)學(xué)引向生活，是高中數(shù)學(xué)教師的重要工作。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要選擇學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問題、學(xué)生感興趣的事物與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，增加課堂教學(xué)和課后作業(yè)的開展形式。如在“立體幾何”學(xué)習(xí)過程中，教師可以在教室中利用桌椅、教室墻面與天花板交界線等作為道具，組織學(xué)生討論線與線、線與面、面與面的平行垂直相交關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力，將抽象的立體幾何問題轉(zhuǎn)化為形象、直觀的建筑問題，減少學(xué)生的陌生感和排斥感，提升課堂教學(xué)效果。如在“函數(shù)”部分的學(xué)習(xí)中，教師可以引入金融、商業(yè)方面的案例，組織學(xué)生研究回收成本、利潤(rùn)、產(chǎn)能擴(kuò)大、貸款利率等與未來生活、工作息息相關(guān)的信息，讓數(shù)學(xué)不再是單純枯燥的數(shù)字計(jì)算，切實(shí)提升高中數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)感、生活化程度。教師還可以通過這樣的生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀、價(jià)值觀，讓已經(jīng)對(duì)服裝、護(hù)膚品、球鞋消費(fèi)感興趣的青春期高中生從單純的消費(fèi)中看到數(shù)學(xué)的魅力，看到理性消費(fèi)的重要性，看到所謂折扣背后的金融陷阱。教師不必限制學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，如果學(xué)生能夠從“雙十一”的優(yōu)惠福利中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，用更優(yōu)惠的價(jià)格買到自己喜歡的東西，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然能夠有效提升。

2.發(fā)掘數(shù)學(xué)的美和魅力

數(shù)學(xué)并不是人類發(fā)明的科學(xué)，而是人類從大自然中總結(jié)的事物發(fā)展規(guī)律。大到宇宙中的天體運(yùn)動(dòng)，小到蜜蜂蜂巢的結(jié)構(gòu)，都可以用數(shù)學(xué)公式去表達(dá)，用數(shù)學(xué)定理去解釋其特征和規(guī)律?？梢哉f，數(shù)學(xué)是一門解釋世界萬物的科學(xué)，自然界和人類社會(huì)中到處都存在數(shù)學(xué)美。教師可以用黃金分割率來帶動(dòng)學(xué)生看到自然界中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞人類藝術(shù)家借黃金分割率創(chuàng)作的藝術(shù)作品；教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)y=ax2（a≠0）的魅力，組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自由落體運(yùn)動(dòng)公式、圓柱體體積公式、圓面積公式、宇宙天體運(yùn)動(dòng)軌道等公式中的y=ax2（a≠0），讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)世界的和諧美感。當(dāng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角看到了不同的世界時(shí)，他們距離愛上數(shù)學(xué)就會(huì)更近一步。

面對(duì)高中數(shù)學(xué)這樣艱澀、強(qiáng)調(diào)邏輯、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的課程時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要從自身的吸引力入手，讓學(xué)生喜歡上自己這個(gè)數(shù)學(xué)教師，然后喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師必須充分認(rèn)識(shí)到非智力因素對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的影響，認(rèn)識(shí)到自身情商對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響，積極改變教學(xué)模式和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。