鄭成平

（甘肅省靈臺(tái)縣笫一中學(xué)，甘肅 靈臺(tái)）

在選課走班制度教學(xué)活動(dòng)中，教師要明確高中教育的目標(biāo)與方向，積極應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)技能，強(qiáng)化探索學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面開展創(chuàng)新性、多元性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，為學(xué)生深入性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)管理流程，科學(xué)創(chuàng)設(shè)多樣性選課走班教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在完善的教學(xué)體制機(jī)制下提升實(shí)踐學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。因此，教師要結(jié)合新高考背景，科學(xué)開展高中選課走班教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步克服自身問題，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，充分凸顯選課走班教學(xué)模式的重要育人作用，提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)競爭力，為學(xué)生深入性發(fā)展提供有力支撐。

一、新高考背景下高中選課走班教學(xué)問題

（一）教學(xué)資源相對(duì)不足

教師要結(jié)合新高考育人背景，科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)模式中，逐步形成學(xué)習(xí)思想，提升自主技能，為學(xué)生高質(zhì)量、科學(xué)性開展高考實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)做好充足準(zhǔn)備，通過開展選課走班教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程學(xué)習(xí)的重要性，明確自身的缺點(diǎn)與不足，為學(xué)生逐步形成明確的學(xué)習(xí)思路，制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)路徑提供有力支撐。但由于在選課走班教學(xué)模式中存在教學(xué)資源不足的問題，使學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)范圍與方法受到不同程度的制約，導(dǎo)致選課走班教學(xué)模式開展困難。另外，在選課走班模式應(yīng)用過程中對(duì)教室布局、公共服務(wù)設(shè)施等多個(gè)方面提出了嚴(yán)格的要求，部分學(xué)校在此方面缺乏一定的應(yīng)對(duì)機(jī)制，造成選課走班制度實(shí)施效果不夠明顯，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）教學(xué)管理存在問題

選課走班教學(xué)模式實(shí)施過程中對(duì)教學(xué)管理提出了新的要求，使教學(xué)管理工作存在一些問題。首先，在課程排課活動(dòng)中，根據(jù)不同學(xué)科、不同層次學(xué)生的選課要給予明確的指導(dǎo)方案，但在實(shí)際排課過程中會(huì)存在一定難度，學(xué)校無法針對(duì)學(xué)生選課的學(xué)科進(jìn)行同一課時(shí)的安排。比如，在化學(xué)選課中，教師不能結(jié)合化學(xué)學(xué)科給予過多的課時(shí)安排，這就導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)在某一階段課時(shí)，存在調(diào)配不足的問題，無法結(jié)合選課走班模式進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。其次，學(xué)生管理難度增加。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生班級(jí)都是相對(duì)固定的課時(shí)課程，教師也是相對(duì)固定的，但是，運(yùn)用選課走班模式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課程學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)性管理存在不足，無法結(jié)合上課的紀(jì)律開展教學(xué)管理工作。在進(jìn)行選課走班教學(xué)模式中，如果教師遇到一些突發(fā)情況，只能由代課教師進(jìn)行代課，造成課程表變動(dòng)，無法凸顯專項(xiàng)教學(xué)優(yōu)勢，為教學(xué)管理帶來一定阻礙。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證

在傳統(tǒng)高中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)應(yīng)用固定式、規(guī)?；慕虒W(xué)模式進(jìn)行各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)工作。但運(yùn)用選課走班教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)對(duì)教師、學(xué)生人數(shù)變化、位置變化提出新的要求。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)度等掌握不明確，無法結(jié)合具體選課走班教學(xué)方式、方法開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到有效保障。另外，學(xué)生在選課走班教學(xué)模式下，不能對(duì)教師的教學(xué)方式、方法進(jìn)行深入掌握，使學(xué)生與教師存在交流障礙，不能結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容展開深入交流，學(xué)生無法結(jié)合自身缺點(diǎn)與不足向教師進(jìn)行專項(xiàng)性請教，造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、不夠認(rèn)真等一系列問題，難以提升高中生各學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為備戰(zhàn)高考帶來一定阻礙。

二、新高考背景下高中選課走班教學(xué)對(duì)策

（一）加強(qiáng)教育投入，豐富教學(xué)資源

教師要結(jié)合新高考育人背景，科學(xué)開展選課走班教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際需求，充分利用豐富多樣的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高中教育的公平、公正、公開育人目標(biāo)，為學(xué)生全面提升個(gè)人核心競爭力做好鋪墊工作。教師要根據(jù)學(xué)校建設(shè)特點(diǎn)，科學(xué)開展選課走班教學(xué)模式拓展活動(dòng)，讓學(xué)生具備充足的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，享受專業(yè)的教學(xué)服務(wù)活動(dòng)，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的綜合技能與水平，為學(xué)生逐步形成良好的學(xué)科認(rèn)知提供有力支撐。

例如，學(xué)校方面要結(jié)合選課走班教學(xué)要求有效拓展和建設(shè)滿足條件的教室環(huán)境，招聘具有豐富經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，全面拓展良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。地方財(cái)政要給予相應(yīng)的教學(xué)支持，提供物質(zhì)上、精神上的幫助，允許實(shí)施套餐制、訂單式的選課走班方式，開展教育教學(xué)指導(dǎo)工作，全面滿足高中教育資源配比需求，完善選課走班育人綜合要求。

（二）優(yōu)化雙軌模式，提升管理水平

為了全面提升高中選課走班教學(xué)模式管理成效，進(jìn)一步加強(qiáng)新高考教學(xué)實(shí)踐工作力度，教師要結(jié)合雙軌制度開展實(shí)踐教學(xué)管理工作，為學(xué)生全面拓展學(xué)習(xí)技能、強(qiáng)化制度管理做好鋪墊工作。通過開展選課走班模式學(xué)校要結(jié)合行政班主任、教學(xué)班教師積極開展雙軌管理模式，全面提升教師教學(xué)成效，為學(xué)生全面發(fā)展提供動(dòng)態(tài)支持，保證學(xué)生在靜態(tài)管理模式下，提升課程學(xué)習(xí)綜合能力，提升自我管理核心素養(yǎng)，全面增強(qiáng)選課走班模式的應(yīng)用成效，為學(xué)生深入性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在開展選課走班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)開展雙軌制教學(xué)管理工作，結(jié)合教學(xué)班教師的管理模式，發(fā)揮行政班主任的管理優(yōu)勢，為學(xué)生有效建立和諧、統(tǒng)一、高效的選課走班學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在教學(xué)班內(nèi)通過組建多個(gè)學(xué)習(xí)小組積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升自我管理質(zhì)量，凸顯高中選課走班教學(xué)模式的獨(dú)立性、自主性優(yōu)勢作用，為學(xué)生全面開展創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)搭建有利平臺(tái)。

（三）統(tǒng)籌教學(xué)安排，拓展實(shí)施路徑

高中階段開展選課走班教育活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及時(shí)代教育目標(biāo)，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入新的生命與活力，促使高中生在多元化教學(xué)模式指導(dǎo)下，提升個(gè)人核心競爭力，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)綜合技能，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力支撐。首先，教師要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際育人目標(biāo)與方向，做好選課走班教育準(zhǔn)備工作，根據(jù)教師的教學(xué)思想與教學(xué)方法，合理創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生積極開展探索學(xué)習(xí)活動(dòng)拓展有效路徑。教師要結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，全面開展基本課程與選修課程教育教學(xué)錯(cuò)峰工作，讓學(xué)生在自身需求過程中明確良好的環(huán)境對(duì)自身學(xué)習(xí)成長的影響，從而提升課程學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。其次，幫助學(xué)生合理選課，教師要在選課走班教學(xué)模式下，充分發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中明確自身學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)與不足，積極開展有針對(duì)性的選課走班學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)與特色，幫助學(xué)生激發(fā)課程學(xué)習(xí)探索興趣和動(dòng)力，全面完善課程選擇優(yōu)化過程，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到選課走班教學(xué)模式的重要性，突出高中生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)地位。最后，完善教學(xué)設(shè)備。學(xué)校方面要給予選課走班教學(xué)模式極大的支持，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求創(chuàng)設(shè)充足且前沿的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地、教職人員配備要做到充足、優(yōu)質(zhì)，同時(shí)，教師要結(jié)合選課走班教學(xué)理念，積極創(chuàng)設(shè)豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，促使選課走班教學(xué)模式在實(shí)施過程中極大地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，積極開展高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)拓展工作，為學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提升探索學(xué)習(xí)技能做好鋪墊工作，全面完善選班走班課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展提供教育支持。

總而言之，在新高考育人背景下，教育部要對(duì)選課走班模式給予高度重視，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，探索學(xué)習(xí)技能，科學(xué)開展高質(zhì)量、多元化實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，彰顯新高考育人背景重要指引作用，提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)競爭力。另外，教師要科學(xué)應(yīng)用選課走班教學(xué)模式，激發(fā)高中生的自主學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，明確新高考的考核方向與目標(biāo)，提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)綜合技能，針對(duì)自身的薄弱環(huán)節(jié)展開系統(tǒng)性學(xué)習(xí)與拓展活動(dòng)，為學(xué)生全面提升核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。