張悅悅 馮譽超

摘要：高校學(xué)生社團(tuán)是校園精神文明建設(shè)的重要陣地，是校園文化建設(shè)的重要組成形式。當(dāng)前學(xué)生社團(tuán)在定位、指導(dǎo)、質(zhì)量、保障等方面存在一定不足，影響了其育人功能的發(fā)揮。文章在“五育并舉”的視域下適應(yīng)時代需求，探討當(dāng)前學(xué)生社團(tuán)發(fā)展建設(shè)中存在的問題和不足，從學(xué)生社團(tuán)工作的頂層設(shè)計、核心價值引領(lǐng)、健全管理機(jī)制、完善品牌建設(shè)等方面提出機(jī)制優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生社團(tuán)；育人機(jī)制；對策

一、引言

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實踐育人，要創(chuàng)新方式，拓展途徑，為學(xué)生參與社會實踐創(chuàng)造更多的機(jī)會和舞臺[1]。高校學(xué)生社團(tuán)是高校第二課堂育人體系的重要載體，兼具教育者和被教育者的雙重作用。因此，要在基于高校學(xué)生社團(tuán)育人現(xiàn)狀，提出具有科學(xué)性、普適性的高校學(xué)生社團(tuán)育人機(jī)制優(yōu)化對策，切實增強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)育人的實效性。

二、高校學(xué)生社團(tuán)育人現(xiàn)狀及問題矛盾

高校學(xué)生社團(tuán)在順應(yīng)時代發(fā)展的同時，也逐漸產(chǎn)生與其發(fā)展方向相悖的問題矛盾，主要表現(xiàn)為：

（一）種類豐富與定位不明間的矛盾

隨著高校學(xué)生思想逐漸向多元化、開放化方向發(fā)展，各類學(xué)生社團(tuán)百花齊放、百家爭鳴。各高校現(xiàn)有正式注冊備案學(xué)生社團(tuán)涵蓋綜合類、思政類、藝術(shù)類、志愿服務(wù)類、文化體育類、科技創(chuàng)新類等多種類型，社團(tuán)種類繁多、育人空間廣闊。但伴隨學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展，其發(fā)展方向出現(xiàn)隨意化、功利化、面子化等不良現(xiàn)象；滋生出娛樂化、官僚化、偶像化等不良風(fēng)氣，這不僅背離了學(xué)生社團(tuán)成立的初衷，也削弱了其作為學(xué)生價值引領(lǐng)陣地的重要作用。

（二）管理靈活與指導(dǎo)不足間的矛盾

學(xué)生社團(tuán)多由具有共同愛好、共同目標(biāo)追求的成員自主發(fā)起成立，大部分學(xué)生社團(tuán)以學(xué)生自主管理為基礎(chǔ)，擁有高度的管理自由權(quán)。學(xué)生社團(tuán)的真正發(fā)展方向?qū)⒂缮鐖F(tuán)管理者的思想所主導(dǎo)，而學(xué)生本身由于缺乏必要的組織管理經(jīng)驗，很可能將學(xué)生社團(tuán)引上錯誤的目標(biāo)發(fā)展道路[2]。且調(diào)查顯示，大部分學(xué)生社團(tuán)雖已配備指導(dǎo)教師，但由于其專業(yè)能力不足、精力不足、與社團(tuán)溝通密切度不強(qiáng)等原因，無法給予學(xué)生社團(tuán)充分的有效指導(dǎo)。

（三）熱情高漲與品牌不夠間的矛盾

學(xué)生在選擇參加學(xué)生社團(tuán)時通常抱有開拓視野、提升能力、學(xué)習(xí)技能、認(rèn)識朋友等目的，在加入初期，成員會保持高度的參與熱情。而與高度的熱情相悖的，是社團(tuán)活動單一化、娛樂化的趨勢。初入社團(tuán)的熱情過后，成員會因其對社團(tuán)活動的形式單一、內(nèi)容乏味、流于表面等逐漸喪失參與積極性，因此造成了社團(tuán)成員流動性大、內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)的局面。由此可見，高質(zhì)量品牌活動的缺乏，不僅導(dǎo)致成員參與度降低，也給學(xué)生社團(tuán)的生存帶來了巨大挑戰(zhàn)。

（四）成果鞏固與保障不力間的矛盾

學(xué)生社團(tuán)能夠促使學(xué)生豐富的興趣愛好和學(xué)習(xí)熱情得以發(fā)展和延續(xù)，各類學(xué)生社團(tuán)產(chǎn)出的不同成果在構(gòu)建自身社團(tuán)文化的同時，也在深刻影響著校園文化的建設(shè)。但社團(tuán)活動的開展，一方面受制于社團(tuán)本身的管理保障，另一方面也受制于學(xué)校層面的物質(zhì)保障。調(diào)查顯示，許多高校50%以上的學(xué)生社團(tuán)無固定活動場地、經(jīng)費來源和專用設(shè)備設(shè)施。長期的物質(zhì)保障不足大大限制學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，間接地對校園文化建設(shè)產(chǎn)生一定程度的沖擊。

三、高校學(xué)生社團(tuán)育人機(jī)制優(yōu)化對策

（一）提倡“以文化人”，以核心價值推動社團(tuán)功能化建設(shè)

學(xué)校管理部門要根據(jù)不同類型學(xué)生社團(tuán)特點，以不同方式、不同側(cè)重點對學(xué)生社團(tuán)展開針對性價值引領(lǐng)，如對思政類學(xué)生社團(tuán)重點進(jìn)行思想品德、社會主義先進(jìn)文化教育；對藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)重點進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)、審美意識教育；對文化體育類學(xué)生社團(tuán)重點進(jìn)行文體素養(yǎng)、競技意識教育；對志愿服務(wù)類學(xué)生社團(tuán)重點進(jìn)行勞動素養(yǎng)、志愿服務(wù)意識教育；對科技創(chuàng)新類學(xué)生社團(tuán)重點進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)意識教育?？傊瑢W(xué)校應(yīng)從頂層設(shè)計角度充分重視學(xué)生社團(tuán)的地位和作用，依托學(xué)生社團(tuán)的不同定位和組織形式，從類型上對接“德智體美勞”，相互滲透互相促進(jìn)實現(xiàn)“德智體美勞”五育并舉的育人效果。

（二）提倡“以制管人”，以規(guī)范制度引導(dǎo)社團(tuán)專業(yè)化管理

學(xué)生社團(tuán)自身存在成員流動大、更迭速度快、管理自主強(qiáng)等特點，要在尊重以上特點基礎(chǔ)上，建立科學(xué)完善的制度規(guī)范學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。首先，加強(qiáng)指導(dǎo)教師對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)力度，完善學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的獎懲制度，采取活動考核、問卷調(diào)查、定期匯報等形式考查指導(dǎo)教師工作，使其能夠真正發(fā)揮指導(dǎo)作用[3]；其次，制定切實可行的換屆制度，學(xué)生社團(tuán)應(yīng)在適合自身發(fā)展的特色制度約束下，選拔具有良好政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的積極分子擔(dān)任管理者，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對管理者培養(yǎng)教育，確保學(xué)生社團(tuán)以正確道路發(fā)展；第三，健全學(xué)生社團(tuán)各項規(guī)章制度，建立明確的社團(tuán)章程、財務(wù)制度、獎懲機(jī)制等，學(xué)校應(yīng)不定期抽查學(xué)生社團(tuán)制度建設(shè)和執(zhí)行力度，對制度混亂、管理松散的學(xué)生社團(tuán)采用限期整改等懲戒措施，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)規(guī)范化發(fā)展。

（三）提倡“以質(zhì)服人”，以品牌效應(yīng)促進(jìn)社團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展。

學(xué)生社團(tuán)應(yīng)明確自身定位，結(jié)合自身文化特點打造高品質(zhì)精品活動。一方面，學(xué)生社團(tuán)應(yīng)制定明確的發(fā)展計劃和合理的活動周期。成立時間較長的學(xué)生社團(tuán)，應(yīng)注重堅持繼承社團(tuán)傳統(tǒng)品牌活動，依托新的時代背景不斷賦予活動新的內(nèi)涵；成立時間較短的學(xué)生社團(tuán)，應(yīng)定期開辦小型內(nèi)部特色活動進(jìn)而逐步向全校推廣。所有學(xué)生社團(tuán)都應(yīng)結(jié)合學(xué)生思想動態(tài)、時代發(fā)展熱點等不斷動態(tài)調(diào)整活動形式，持續(xù)打造高品質(zhì)活動。另一方面，學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)生社團(tuán)的資源投入，依托完善的申請批復(fù)制度，為社團(tuán)活動提供場地和設(shè)備支持；制定相應(yīng)的活動項目審批標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生社團(tuán)提交活動方案、活動預(yù)算為基礎(chǔ)，綜合分析活動可行性和預(yù)算合理性，為活動開展提供必要的經(jīng)費支持；重視活動宣傳，依托校級多媒體平臺，對立意新、效果好的活動予以大力宣傳，擴(kuò)大學(xué)生社團(tuán)知名度的同時，豐富校園文化建設(shè)[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐秋玲，葉勝茂.“成績單制度”激活第二課堂[EB/OL].2018-01-08.

[2]韓煦.高校學(xué)生社團(tuán)育人效能的現(xiàn)狀分析及其提升對策[J].思想理論教育，2021（01）：108-111.

[3]李春燕.高校學(xué)生社團(tuán)育人功能的優(yōu)化策略研究--以武漢地區(qū)部分高校為例[D].武漢：武漢工程大學(xué)，2017.

[4]付艷.高校學(xué)生社團(tuán)育人的路徑及模式創(chuàng)新研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2021，40（06）：148-150.