龔秀和

聽力理解是一個極其復雜的過程。辨音是其中的第一步，辨音準確度的高低直接影響聽者的情緒，興趣，內(nèi)容的記憶、理解、分析、加工、引申，從而影響聽力的效果。在長期的初中聽力教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)影響聽力的最大障礙就是“辨音不準”，而“辨音不準”很大程度上取決于所掌握的語言知識。下面就結(jié)合辨音知識談談如何提高辨音的準確度。

一、掌握辨音知識——提高辨音準確度的“基石”

要提高辨音準確度，首先要要明確什么是辨音。辨音，是指辨別單詞中的音素；辨別語流中的音素；辨別重音和理解語調(diào)。正確地掌握辨音知識，可以提高聽力理解的水平和加強口語表達的靈活性和流利感。

1、 單詞中的音素辨別

辨別單詞中的音素是突破聽力理解的第一關，要訓練學生能夠迅速準確地辨認出單詞中的音素，以及相近或相似音素的區(qū)別；在說的方面，根據(jù)自己讀音辨別，正確地發(fā)出自己所真正要表達的單詞，讓聽者能夠準確無誤地理解你的意思，這對學生來講是非常重要的。反之，如果不能正確辨音，極易引起理解上的失誤 ；有時往往一音之差，就會讓人曲解單詞的意思，從而歪曲句子的意思，帶來交流的障礙。 如：/l/與 /r/ ，glow與grow 許多學生，受蘇州方言的影響，不能正確地分清楚它們的讀音在交際中帶來了很大的不便。

2、語流中的音素的辨別

除識別單個音素之外，學生還必須熟悉快速語流中的音變現(xiàn)象，這是英語與中文發(fā)音的不同之處。也正是由于這一點，使得學生更難聽懂和模仿英語的語音，從而擁有一口純正的英語。英語音變現(xiàn)象主要包括： 強讀式與弱讀式，連讀，簡化，同化等。

3、重音的辨別

重音在可以幫助聽者更準確、迅速地捕捉說話人的真正意圖，更好地進行交流。但在我們的母語里并沒有重音，因此學生往往不注意，使得他們的英語不像真正的英語，當然也就不能快速地聽懂純正的英語。重音包括詞重音和句重音兩種。

（1） 詞重音? 重音不同，兩詞的詞義或詞性可能截然不同。忽略了單詞重音，往往會造成語義上的誤解。

（2） 句子重音? 句子重音是說話者表達思想感情的一種重要的語音手段，也是聽話者理解話語的重要依據(jù)。

4 、語調(diào)的辨別

語調(diào)也是表達意思的重要手段。同一個句子，語調(diào)不同，含義會出現(xiàn)差異。例如： A? robber ?broke into his house last night. （降調(diào)表示肯定）

A robber broke into his house last night？（升調(diào)表示懷疑）

5 、英音與美音的辨別

在我們現(xiàn)在使用的教材中，主要是英國英語比較多。但由于兩種讀音實際上有很大差別，所以學生應該掌握一些英國英語與美國英語的發(fā)音區(qū)別，幫助他們在運用英語交流時更加自如流利。

（1） 讀音差異?? 在英國標準音中，字母r在元音前才發(fā)音，如real （真實的），而在輔音前或詞尾時是不發(fā)音的。但在美語中，r在輔音前發(fā)明顯的卷舌音，在詞尾時亦發(fā)音，如：farm ?/fa：rm/ ，car /ka：r/。等等。

（2） 語調(diào)差異?? 英國英語的語調(diào)抑揚頓挫，調(diào)域之間變化較大；而美國英語的語調(diào)相對較為平穩(wěn)，調(diào)域變化較小。 在處理重讀音節(jié)的讀音和句子重讀時，英國人習慣加強重讀音節(jié)、重讀詞或詞組的讀音，而對非重讀的詞或詞組則常常一帶而過。美國人不像英國人那樣加強重讀詞或詞組。

（3）詞匯差異 ??美國英語和英國英語常用不同的單詞表示同一事物或概念。

二、掌握語言知識----提高辨音準確度的“鑰匙”

語言知識是辨音準確度提高的關鍵。語言知識是一個形式系統(tǒng)，或稱語碼系統(tǒng)（code system），包括三個方面：語音、語法、詞匯以及功能和話題。 語音語法詞匯是構(gòu)成語言形式系統(tǒng)的三個次系統(tǒng)。辨音，就是指迅速正確地辨音解義的能力。音的準確地辨別，要以過硬的語言知識作鋪墊。要提高辨音準確度就必須掌握語音知識。

1、重視語音教學。

學生要正確辨音，必須要有過硬的語音知識，首先 要認真教好音標，嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提。音標基礎的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，要使初中生人人打好語音基礎，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果，其次要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。其次，教師在課堂上應有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等相關的語音知識，加強學生的朗讀技巧。最后，要教會學生在學習新知識的時候，能夠運用自己學到的語音知識來糾正自己的語音。2、積累足夠的詞匯

在聽力中，許多學生最棘手的就是聽到單詞，覺得似曾相識， 可就是不能準確地辨別單詞的意義。這種現(xiàn)象是因為學生的詞匯量匱乏造成。因此，在聽力教學中，我總是讓學生掌握更多的詞匯，擴大學生的詞匯量。同時還要讓學生聽熟更多的單詞，提高學生對每一個單詞讀音的準確度和熟練程度。要正確引導學生記憶單詞，任何一門語音的學習都離不開詞匯的學習和積累。詞匯的學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進行記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫一致。根據(jù)這一特點，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不會遺忘。

3、增加閱讀和朗讀量，拓展文化背景知識

辨音的準確度 ，還決定人們對語言背景文化知識的占有量。很難想象一個對語言背景文化一無所知的人，能夠在聽力過程中迅速準確地辨別出單詞的意思，同時恰到好處地理解在不同語言背景下，材料所要表達的意義。 在教學之余，讓學生閱讀并朗讀足夠的英語材料。了解和熟悉英語國家的社會文化知識，包括政治、經(jīng)濟、歷史、地理文化、道德、宗教信仰、社會制度等方面的概貌以及社會背景、生活方式、風俗禮儀等，拓展他們的知識面，以免他們在運用中，可以根據(jù)自己擁有的知識去辨別、推斷、猜測單詞句子的含義，這在聽力過程中是相當重要的。

總之，扎實的語言基礎是提高辨音準確度的“鑰匙”，教師在平時的教學中，不僅要讓學生掌握正確的聽音與閱讀方法，訓練快速的語感反應，積累豐富的詞匯，而且要讓學生了解一些英美國家的文化、習俗、趣聞和體育等背景知識，誘發(fā)學生聽音興趣，提高辨音準確性，從而提高聽力水平。