唐清華

（四川省華鎣市第二中學(xué)，四川 華鎣 638600）

初中階段學(xué)生已經(jīng)度過打基礎(chǔ)的階段，相應(yīng)學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知構(gòu)建在小學(xué)階段已初步完成，這一階段的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本知識，自律地完成各項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)，積累自身底蘊(yùn)。所以教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重心傾注到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維的培育上，尤其是對數(shù)學(xué)這一核心學(xué)科更是如此。數(shù)學(xué)教師要善于使用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生提出相應(yīng)問題并引發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)難題解析相應(yīng)答案，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考。

一、自主學(xué)習(xí)能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

隨著教育理念的改革，國家和社會(huì)對學(xué)生能力培育以及發(fā)展提出了新的要求，學(xué)科運(yùn)用能力被提上臺面，新時(shí)代學(xué)生不僅要求能夠做到對知識的熟練掌握，還要能夠?qū)W以致用，發(fā)揮知識的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重思維重運(yùn)用的學(xué)科，在生活的方方面面都發(fā)揮著重要的作用，無論是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易還是工作職場，都對數(shù)學(xué)能力有著一定要求，所以現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育要重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培育，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中奠定核心競爭優(yōu)勢。

從學(xué)習(xí)層面看，自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又能幫助學(xué)生塑造數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科采取“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式，雖然簡單直接，但卻忽略了學(xué)生自主思維能力的發(fā)展，擠壓了學(xué)生自學(xué)的空間，同時(shí)也壓制了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的深層次思考和認(rèn)知。唯有發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，正視自己的薄弱項(xiàng)并加以彌補(bǔ)，修正認(rèn)知體系，為后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的穩(wěn)步提升。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的培育實(shí)質(zhì)就是引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)業(yè)知識，心無旁騖進(jìn)行研究，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著良好的促進(jìn)作用，學(xué)生在自主探索、解決數(shù)學(xué)難題的過程中可以持續(xù)培育自身對學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揚(yáng)求知精神，將內(nèi)在力量外化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，支撐學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的深層次探索，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率[1]。

從發(fā)展層面看，自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生長期發(fā)展以及綜合素質(zhì)提升有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在探索數(shù)學(xué)問題、解析數(shù)學(xué)難題的過程中不僅可以收獲喜悅感，也能磨煉學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生精神，培育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)；同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，在遇到問題時(shí)懂得自主探尋、尋求答案，這一思維模式對學(xué)生今后的人生發(fā)展可以起到助力。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的培育可以讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵，探尋數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)樂趣與魅力，讓學(xué)生懷以積極樂觀、輕松愉悅的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，無論是對學(xué)習(xí)成績的提升還是樂觀自信性格的培育都有著良好效益。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行自主探索的過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并歸正自己的不足缺漏，養(yǎng)成自省自律的好習(xí)慣。

總而言之，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培育是適應(yīng)國家教育理念發(fā)展的必然趨勢，也是所有教師應(yīng)當(dāng)了解和探索的新領(lǐng)域。學(xué)習(xí)本來就是革故鼎新，不斷進(jìn)取的過程，無論是學(xué)生還是教師都不能故步自封，要積極擁抱潮流，接納新思想。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課改目標(biāo)已經(jīng)倡導(dǎo)有些時(shí)間，但傳統(tǒng)教育模式根深蒂固，想要在全國范圍內(nèi)重塑教育理念，推行新型教學(xué)理念還需要漫長的適應(yīng)期。教育改革非一朝一夕，傳統(tǒng)與新潮也是相互對抗彼此融合的過程，就現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，還存在諸多問題未得到及時(shí)修正，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育與發(fā)展。

1.教學(xué)方式單一

我國數(shù)學(xué)課堂在模式創(chuàng)新方面發(fā)展較緩慢，無論是課堂模式改革還是多媒體技術(shù)運(yùn)用都落后于語文類教學(xué)，比起語言類學(xué)科的簡單PPT制作，數(shù)學(xué)學(xué)科對多媒體技術(shù)能力較強(qiáng)，要求掌握多種繪圖軟件以及數(shù)據(jù)輸入方法，這也限制了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方式的創(chuàng)新。就目前而言，部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)還是采取傳統(tǒng)的“師說生聽、師講生學(xué)”模式，教師雖然有意識去創(chuàng)新教學(xué)手段，但受制于系統(tǒng)工具未能作出有效突破。這也導(dǎo)致了相比較語文、英語課堂的趣味百出，數(shù)學(xué)課堂只能有循環(huán)式地講解+練習(xí)模式，學(xué)生長期在這種教學(xué)環(huán)境下難免心生懈怠。且相比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)對于學(xué)生邏輯能力以及抽象思維有著較高的要求，是典型的難學(xué)難精的課程，在缺乏教學(xué)手段輔助的情況下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)多止步在課本知識，難以進(jìn)一步探索，更遑論自學(xué)能力的培育。

2.學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏激情

相比較語文、英語等學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科更講究知識的邏輯性與系統(tǒng)性，一方面，它分?jǐn)?shù)占比大，重要度高；另一方面，門檻高，學(xué)習(xí)費(fèi)力。一些初中生難以適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)摸不透，解題難以把握要旨，不免成績提升緩慢。同時(shí)，初中階段學(xué)生雖然具備一定獨(dú)立思考能力，但同時(shí)自律性不強(qiáng)，目標(biāo)不明確，在學(xué)習(xí)中缺乏持續(xù)動(dòng)力和專注力，時(shí)常出現(xiàn)精力分散、拖拉懈怠的情況，難以全神貫注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)中去。此外，數(shù)學(xué)學(xué)科多為公式和定理類抽象概念，學(xué)生習(xí)慣記憶式學(xué)習(xí)，面對數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)會(huì)出現(xiàn)難以下手、不得門徑的情況，這種難度的提升會(huì)使得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕乃至排斥的心理，如果不能夠發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，則會(huì)顯著影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性[2]。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

初中階段是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最為適合的階段，第一，學(xué)生度過小學(xué)階段已掌握基礎(chǔ)學(xué)科概念和相應(yīng)知識儲(chǔ)備。第二，初中階段正是學(xué)生主觀意識高速發(fā)展的階段，思維活躍，想法新穎，好奇心重，易于引導(dǎo)。第三，初中階段已初步步入學(xué)科學(xué)習(xí)的大門，自主學(xué)習(xí)能力的培育可以為學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)以及人生成長奠定良好的基礎(chǔ)。所以，初中數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育，懂得因勢利導(dǎo)，通過靈活多變的課堂教學(xué)與豐富多元的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，善于利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生分析、總結(jié)等方面的能力，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合現(xiàn)有初中教學(xué)現(xiàn)狀，針對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力歸納出以下數(shù)條建議。

1.重視數(shù)學(xué)教學(xué)課堂建設(shè)

輕松愉悅的課堂氛圍能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；交互開放的課堂氛圍能夠提升學(xué)生自主探索的激情。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，對既有的教學(xué)課堂模式和方式作出優(yōu)化，為學(xué)生營造一個(gè)良好的自主探究氛圍。

第一，要營造良好的師生關(guān)系。一個(gè)受學(xué)生尊敬、被學(xué)生親近的教師可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感與興趣。教師要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生，多與學(xué)生交流、談心，關(guān)心學(xué)生的課業(yè)、生活以及娛樂，能夠與學(xué)生開玩笑、聊聊天，同時(shí)在課堂教學(xué)上也要盡量生動(dòng)有趣，增加與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)會(huì)對學(xué)生表示認(rèn)可與贊揚(yáng)，能夠發(fā)掘?qū)W生的特性并加以引導(dǎo)。良性的師生關(guān)系可以消弭學(xué)生對學(xué)科的抵觸與排斥，讓學(xué)生在課堂上更為積極主動(dòng)。

第二，要優(yōu)化課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)只是單向的知識灌輸，學(xué)生只有被動(dòng)地接收能力而無主動(dòng)思考與探究的空間。數(shù)學(xué)教師要增加課堂的交流環(huán)節(jié)，相應(yīng)減少例題講解時(shí)間，給予學(xué)生充分的分析與接收時(shí)間，同時(shí)教師要緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)步驟，增加課堂表演、黑板演示時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走到講臺解題，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師可以減少課業(yè)布置，以預(yù)習(xí)的模式給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課后有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)。

第三，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師要善于利用現(xiàn)有教學(xué)資源去對教學(xué)形式作出創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如可以利用多媒體資源豐富教學(xué)手段，學(xué)習(xí)運(yùn)用相應(yīng)設(shè)計(jì)工具，繪制電子數(shù)據(jù)圖，學(xué)習(xí)模擬式構(gòu)建技能，讓教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩。比如，教師可以采取數(shù)學(xué)游戲的模式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，數(shù)獨(dú)就能鍛煉學(xué)生敏捷性，七彩轉(zhuǎn)盤可以為學(xué)生解釋概率問題，等等，采取游戲教學(xué)模式可以寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力以及興趣，將數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)藏在游戲技巧中，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)掌握相應(yīng)定理和概念，能夠起到事半功倍的效益。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式

數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力核心是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，以學(xué)生為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自我探索。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做到兩個(gè)方面的工作，第一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。第二是發(fā)揮指導(dǎo)點(diǎn)撥作用，引領(lǐng)學(xué)生塑造數(shù)學(xué)型思維。

數(shù)學(xué)教師可以采取設(shè)問、情境教學(xué)以及生活運(yùn)用的方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師可以通過問題導(dǎo)入法，讓學(xué)生帶著疑問去聽課，讓學(xué)生在聽課的同時(shí)自主思考解決疑惑，在一定程度上可以提升學(xué)生的自主思考問題的能力。情境教學(xué)法是指善于從外物加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以在授課時(shí)出一道數(shù)學(xué)經(jīng)典難題讓學(xué)生嘗試作答，或是以數(shù)學(xué)家的故事引發(fā)學(xué)生的思考，或是以自然界植物、生物介紹數(shù)學(xué)定律，再或者介紹中國數(shù)學(xué)成果激發(fā)學(xué)生自信心，等等。生活運(yùn)用法是指將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生可以活學(xué)活用，在解決生活難題的同時(shí)增加對數(shù)學(xué)知識的理解和興趣，我國著名的《九章算術(shù)》就是從大量的社會(huì)實(shí)踐中提出數(shù)學(xué)問題，如測田、分庫、量屋等，可以說數(shù)學(xué)來源生活，也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用于生活。教師想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)可以用生活場景出設(shè)例題，初步向?qū)W生傳輸生活數(shù)學(xué)的概念，從生活買菜到工程建設(shè)都有大量的數(shù)學(xué)原理可以挖掘；再或者數(shù)學(xué)教師可以采取模型教學(xué)，在介紹相應(yīng)數(shù)學(xué)定律或概念時(shí)輔以道具，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有直觀的認(rèn)知和理解；數(shù)學(xué)教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生展開生活實(shí)踐，如簡單的教師測量，或者對賬目的統(tǒng)計(jì)，對數(shù)學(xué)植物的觀測，等等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段[3]。

3.明確數(shù)學(xué)教學(xué)培育目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育還要教師、校方以及家長三方合力，達(dá)成一致，凝聚力量。所以確立統(tǒng)一的培育目標(biāo)，讓家長對自主能力的重要性有直觀的認(rèn)知，讓學(xué)校能改變分?jǐn)?shù)側(cè)重，讓數(shù)學(xué)教師能夠有堅(jiān)定的支持力量和充分發(fā)揮空間，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育。想要做到這一點(diǎn)，需要教育部門在大局上作出明確指示并頒布相應(yīng)的政策方針，對現(xiàn)有教學(xué)模式作出調(diào)整，對學(xué)校教學(xué)目標(biāo)作出規(guī)劃。同時(shí)，教師與家長間要有穩(wěn)定的溝通，以方便教師向家長傳遞正確的教學(xué)理念以及宣傳動(dòng)員工作，家長也能及時(shí)反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，方便教師對教學(xué)計(jì)劃作出及時(shí)調(diào)整。相關(guān)部門也要發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，對新課改教育方針調(diào)整以及素質(zhì)教育理念做宣傳工作，在社會(huì)上形成良好的傳播效益，糾正部分家長的認(rèn)知誤區(qū)，普及全民正確教育理念，改變以往唯分?jǐn)?shù)至上的認(rèn)知理念，讓社會(huì)認(rèn)知到自主學(xué)習(xí)能力對人生發(fā)展的重要性。同時(shí)，對學(xué)生也要展開宣傳教育工作，讓他們對自主學(xué)習(xí)能力以及培育方式有相應(yīng)的了解和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對提升自我素養(yǎng)的渴望，積極配合教師工作，提升學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.有效加強(qiáng)教學(xué)方法引導(dǎo)

在實(shí)際教學(xué)開展中，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性則需要任課教師進(jìn)修科學(xué)的引導(dǎo)，這便需要多樣化教學(xué)方法的有效結(jié)合。

首先，引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容的有效探究，其核心目標(biāo)是推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成自主探究與獨(dú)立思考問題的良好習(xí)慣，學(xué)生如此才可以真正意義上獲得自主學(xué)習(xí)的能力與意識。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程之中，任課教師不單單需要對相關(guān)的專業(yè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入講解，更需要有效引導(dǎo)學(xué)生去“讀懂”數(shù)學(xué)，其中具體讀的方法是關(guān)鍵，任課教師可從以下幾點(diǎn)深入把控：粗讀、細(xì)讀、研讀。如此讓學(xué)生探究了讀法的重要步驟，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，才可以從基礎(chǔ)上改變以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，以進(jìn)一步提升整體的學(xué)習(xí)效率。

其次，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的聽課，課堂教學(xué)是任課教師與學(xué)生互動(dòng)的行為，任課教師是知識的傳播方，而學(xué)生則是知識的獲取方，只有調(diào)整好雙方的傳播和接收方式，才可以獲得理想化的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)開展中，需對學(xué)生的聽課方式進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，任課教師核心可以從培養(yǎng)學(xué)生興趣層面著手，來進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，讓其深刻認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。并要引導(dǎo)學(xué)生注意聽取任課教師對每一節(jié)可所提出的具體學(xué)習(xí)要點(diǎn)，對定理、公式等引導(dǎo)的推動(dòng)過程等。如此，才可以讓學(xué)生更好地把控學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)一步提升聽課的效率[4]。

自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用，但這一能力的培育和提高也是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程，廣大教育工作者要有堅(jiān)定的意志，發(fā)揮持之以恒的態(tài)勢，采取積極有效措施，引領(lǐng)學(xué)生走上自我探索、自我發(fā)展的道路。