關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高中信息技術(shù)；教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各階段學(xué)科教學(xué)，也促進(jìn)了各學(xué)科教學(xué)改的推進(jìn)。為了能夠更好地促進(jìn)”互聯(lián)網(wǎng)+“高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，本文圍繞該問題展開研究。

備課環(huán)節(jié)的重要性不容忽視，它是高中信息技術(shù)教學(xué)上好課的前提?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+“時(shí)代背景下，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源引入課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。首先，備教材，教材是教師傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的重要媒介，是學(xué)生習(xí)得學(xué)科知識(shí)的重要來源渠道，所以教師應(yīng)該認(rèn)真分析、充分利用教材，深入挖掘教材，并從互聯(lián)網(wǎng)上搜集與課程教學(xué)密切相關(guān)的教育資源；其次，備學(xué)生，學(xué)生在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，教師理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性化發(fā)展需要，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

鑒于高中信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)收集任務(wù)相關(guān)資源，拓展教材及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中的盲區(qū)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師加強(qiáng)課堂互動(dòng)研學(xué)的有效性，具體來說，可以讓學(xué)生在課堂上展示自己的自主學(xué)習(xí)成果，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生自信心及學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到一定程度的提升；通過合作探究等方式，解決學(xué)生不能自主探究解決的難題；教師歸納總結(jié)，將難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的剖析。通過這樣的方式，可以有效提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。

總之，高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”，并積極將其引入課程教學(xué)當(dāng)中，使其對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用能夠充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王傳軍.探析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（07）：40-42.

（作者單位：陜西省渭南市大荔縣教學(xué)研究室 王蓓）