摘 要：2022新課改理念下藝術(shù)教育以立德樹人為根本任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)。為了滿足學(xué)生課后活動需要，學(xué)校發(fā)展了多樣化的藝術(shù)類社團(tuán)活動，在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時也能陶冶學(xué)生的情操。管樂隊(duì)的組建與培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)以及演奏能力，同時也能夠通過社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。因此“x+n”社團(tuán)模式下如何更加科學(xué)地開展管樂隊(duì)管理與教學(xué)、訓(xùn)練活動，探索小學(xué)管樂隊(duì)組建與成長的具體方案成為當(dāng)前音樂發(fā)展任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；“四線齊驅(qū)”；管樂隊(duì)

中圖分類號：G613.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）44-0011-04

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的黃金階段，以往應(yīng)試教育理念影響下學(xué)生音樂等藝術(shù)教育基本上只局限于課堂，課后活動被語、數(shù)、外等學(xué)科占據(jù)，學(xué)生作業(yè)量大、興趣班多，幾乎沒有充足的時間發(fā)展自己的音樂興趣以及愛好，影響了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。管樂隊(duì)的組建為學(xué)生提供了更多豐富多彩的活動空間，讓學(xué)生能夠在日常音樂課堂、社團(tuán)活動以及各環(huán)節(jié)音樂活動中有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)音樂知識，展示自己的音樂才能。目前筆者所在學(xué)校（以下稱“學(xué)?！保┬９軜逢?duì)發(fā)展情況喜人，但是管樂隊(duì)的教學(xué)、管理等方面也存在著一些比較明顯的問題，如何解決這些問題，更進(jìn)一步促進(jìn)管樂隊(duì)的健康成長，成為當(dāng)前最為關(guān)鍵的任務(wù)之一。

一、 “x+n”社團(tuán)訓(xùn)練模式及校管樂隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）目前形勢分析

“x+n”社團(tuán)模式是學(xué)校管樂團(tuán)當(dāng)下執(zhí)行的訓(xùn)練方法?！皒”指全校統(tǒng)一社團(tuán)課時間，由學(xué)生自主選擇意向，充分體現(xiàn)了其民主性、自由性；“n”是指團(tuán)隊(duì)利用課后活動以及碎片化時間聚集學(xué)生進(jìn)行聲部或小范圍訓(xùn)練。

首先，從規(guī)模優(yōu)勢分析，學(xué)?！靶∝髢骸睒逢?duì)成立于2018年，雖然成立時間較短，但是在四年時間內(nèi)，樂隊(duì)的素質(zhì)也在逐年提升，目前樂團(tuán)內(nèi)部有A團(tuán)、B團(tuán)、C團(tuán)三級團(tuán)隊(duì)，梯隊(duì)初具模型，規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，截至今年已經(jīng)發(fā)展到200余人；從2018年開始，樂隊(duì)參與過多場次演出活動，并取得了非常優(yōu)異的成績。2020年榮獲區(qū)藝術(shù)節(jié)一等獎、2021年獲得維也納世界樂團(tuán)節(jié)優(yōu)秀展演獎、銅獎等；多次參與校級、區(qū)級展演活動；2022年區(qū)藝術(shù)節(jié)中獲得一等獎同年報(bào)送省、市級比賽。

其次，從政策優(yōu)勢分析，當(dāng)前學(xué)校對管樂隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展也非常重視，學(xué)校會爭取各種類型的活動機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會。從隊(duì)員選拔來看，從二年級下開始招生，適應(yīng)學(xué)生生理心理?xiàng)l件的同時，讓學(xué)生從小就能夠?qū)軜逢?duì)相關(guān)的音樂知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；從教學(xué)實(shí)踐來看，“x+n”社團(tuán)模式為管樂隊(duì)的發(fā)展提供了更加便利的平臺與機(jī)會，通過x社團(tuán)時間、“碎片化時間”以及釘釘直播、每日打卡等方式進(jìn)行鞏固教學(xué)，初步確保了教學(xué)以及訓(xùn)練時間的充足，讓隊(duì)員在更科學(xué)的安排下練習(xí)、合排。

（二）潛在問題分析

雖然學(xué)校管樂隊(duì)發(fā)展勢頭比較可喜，在政策、規(guī)模、教學(xué)實(shí)踐等方面也都占據(jù)了比較明顯的優(yōu)勢，但是隨著樂隊(duì)規(guī)模的不斷壯大，管樂隊(duì)的發(fā)展也有很多潛在的問題，包括前面提到的優(yōu)勢本身也存在著一些問題，這些問題也會影響到管樂隊(duì)的組建與發(fā)展。

首先，隨著管樂隊(duì)規(guī)模的擴(kuò)大，教師資源方面的問題會逐漸呈現(xiàn)出來。當(dāng)前學(xué)校有ABC三個梯隊(duì)樂團(tuán)，而且總?cè)藬?shù)控制在200人左右，但是隨著后續(xù)招生人數(shù)的增加，教師資源就會呈現(xiàn)出比較緊張的狀態(tài)，或者為了避免教師資源緊張，每個梯隊(duì)的人數(shù)會增加，那么這勢必會給管樂隊(duì)的教學(xué)和管理工作帶來比較明顯的困擾；而且隨著人數(shù)的增加，管樂隊(duì)的教學(xué)以及管理難度也會增大，因此需要更多具備管樂隊(duì)教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)的教師參與到社團(tuán)活動中。

其次，從教學(xué)資源方面分析，管樂隊(duì)的發(fā)展勢頭雖然比較可喜，但是在隨著規(guī)模的擴(kuò)大，合奏、聲部教材等相關(guān)的教程資源也需要與人數(shù)配套，這就需要學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)部門給予一定的支持，確保教學(xué)資源能夠跟上管樂隊(duì)發(fā)展的步伐。

再次，從教學(xué)方式方法上分析，當(dāng)前管樂隊(duì)教學(xué)方法的選擇相對單一，在社團(tuán)教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，忽略了音樂學(xué)科的特性，不能面面俱到讓所有學(xué)生擁有足夠的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感受到影響，可能影響其持續(xù)性、積極性，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的不穩(wěn)定性。

最后，從訓(xùn)練時間分析，由于小學(xué)階段學(xué)生年齡段相對較小，在教學(xué)時間以外還需要更多的訓(xùn)練時間，但是隨著年級段的提升，學(xué)生的訓(xùn)練時間越來越少，加上家長等外界因素的干擾，比如當(dāng)課業(yè)等與管樂隊(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生沖突時，家長為學(xué)生請假，以致停掉訓(xùn)練，久而久之導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練時間越來越少，演奏水平提升受限。

因此，從上述幾方面分析，作為管樂隊(duì)直接管理者而言，要從多方面入手，盡力減小此類問題對管樂隊(duì)發(fā)展帶來的不良影響，促進(jìn)學(xué)校管樂隊(duì)健康成長。

二、 “x+n”社團(tuán)模式下管樂隊(duì)建設(shè)與培養(yǎng)“四線齊驅(qū)”策略提出

（一）第一線——多方助力，統(tǒng)籌管理

管樂隊(duì)組建與培養(yǎng)需要統(tǒng)籌管理，增加各方面的投入，確保管樂隊(duì)建設(shè)能夠順利實(shí)施。

首先，從教師隊(duì)伍管理上，隨著管樂隊(duì)規(guī)模的擴(kuò)大，樂隊(duì)教師隊(duì)伍的管理是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前學(xué)校管樂隊(duì)教師主要為音樂教師以及部分專業(yè)教師，但是總體數(shù)量相對較少，部分教師一人負(fù)責(zé)多班級音樂教學(xué)活動，因此在課后社團(tuán)輔導(dǎo)的時間相對較少。

針對上述問題，在教師隊(duì)伍建設(shè)與管理中，一則需要現(xiàn)有教師提升管樂隊(duì)教學(xué)能力，比如學(xué)校組織相關(guān)培訓(xùn)活動，對音樂教師、樂隊(duì)專職教師等展開管樂隊(duì)教學(xué)與管理培訓(xùn)工作，將更多先進(jìn)的管樂隊(duì)管理、教學(xué)理念傳達(dá)給學(xué)?，F(xiàn)有教師，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。特別是隨著樂隊(duì)級別的提升，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本音樂技能也在逐漸提升，那么教師的綜合素養(yǎng)也就需要不斷地提升，對管樂隊(duì)的教學(xué)者而言，指揮技術(shù)是教師必須掌握的基本技能，教師必須了解每個聲部、每個音符，對整個樂團(tuán)的每名成員都要有足夠的了解，對各種樂器的演奏技巧也要熟練掌握，如此才能夠掌握管樂隊(duì)合奏的精髓。二則“以老帶新”，管樂隊(duì)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，樂隊(duì)的梯隊(duì)層次也逐漸建立起來，那么不同層次的學(xué)生需要不同水平的教師，高級團(tuán)需要專業(yè)水平較高的教師，初級團(tuán)對老師的要求相對較低，那么以老帶新工作就可以邀請現(xiàn)階段專業(yè)水平較高的樂隊(duì)教學(xué)老師對其余音樂教師或者相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些基本的音樂教學(xué)與管理常識等，以及鼓勵老生以滿足初級樂隊(duì)的教學(xué)與活動需求。三則學(xué)?？梢酝馄敢恍┧囆g(shù)教育機(jī)構(gòu)的老師，與學(xué)校達(dá)成合作伙伴關(guān)系，在社團(tuán)活動時間為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，教授學(xué)生管樂隊(duì)表演等專業(yè)知識，然后在課余時間，比如音樂課教學(xué)、音樂課外活動等時間由音樂教師負(fù)責(zé)輔助活動，確保管樂隊(duì)教學(xué)與管理工作的順利實(shí)施。

其次，針對其他方面的投入管理，比如場地、樂器等也要進(jìn)行多方面制度的制定。學(xué)校要盡量為管樂隊(duì)教學(xué)、訓(xùn)練等準(zhǔn)備專業(yè)場地，確保器材設(shè)備的充足性，同時要定期對器材等設(shè)備進(jìn)行維護(hù)。

最后，從管樂隊(duì)管理方面入手，要采取不同級別的團(tuán)隊(duì)選擇不同的管理方式。比如針對二年級剛剛加入管樂隊(duì)的孩子們來講，要加強(qiáng)規(guī)則意識的培養(yǎng)、嚴(yán)格請假制度等，勢必要從一開始就建立起團(tuán)體意識，避免出現(xiàn)因?yàn)橐蝗擞绊懭?duì)訓(xùn)練的問題。在管樂隊(duì)教學(xué)與訓(xùn)練過程中，還要引導(dǎo)孩子們愛護(hù)樂器等器材，無論是自己的樂器還是學(xué)校配發(fā)的公共樂器都要做到愛護(hù)，避免故意損壞樂器的現(xiàn)象產(chǎn)生。

“x+n”社團(tuán)模式下小學(xué)音樂管樂隊(duì)發(fā)展，要從根源上進(jìn)行建設(shè)，從基礎(chǔ)建設(shè)開始，為管樂隊(duì)的健康壯大奠定基礎(chǔ)，同時也為后續(xù)多樣化資源、多樣化教學(xué)以及多元化訓(xùn)練提供便利的條件。

（二）第二線——多樣資源，豐富內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步落實(shí)，學(xué)校對學(xué)生課余生活也更加關(guān)注，學(xué)生參與課后活動的時間明顯增加，學(xué)校x社團(tuán)的組織正是從學(xué)生興趣愛好以及綜合素養(yǎng)發(fā)展的需求入手，打造促進(jìn)學(xué)生健康成長的多元化平臺。

基于此，從學(xué)生發(fā)展角度分析，小學(xué)音樂社團(tuán)活動需要創(chuàng)建符合管樂隊(duì)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展前景的教材。一方面，教師可以結(jié)合音樂教材的內(nèi)容進(jìn)行管樂隊(duì)教材的創(chuàng)編，比如結(jié)合音樂教材中的欣賞、演奏、創(chuàng)編與實(shí)踐等環(huán)節(jié)的內(nèi)容，自主創(chuàng)編管樂隊(duì)的教材；以音樂教材為基礎(chǔ)的管樂隊(duì)校本教材創(chuàng)編，既是以學(xué)生現(xiàn)有的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，又結(jié)合所學(xué)樂器的種類添加相應(yīng)的專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)上積累更多的知識與音樂演奏技巧。另一方面，教材的創(chuàng)編還可以以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，比如選材之前可以先通過調(diào)查學(xué)生的興趣，比如學(xué)生對哪方面的樂器、樂曲比較感興趣；在具體調(diào)查過程中，可以分為初級、中級、高級三個層面開展調(diào)查活動，將最終搜集的結(jié)果按照不同的類別進(jìn)行綜合分析，最后結(jié)合學(xué)生興趣制定管樂隊(duì)校本教材的內(nèi)容。教材內(nèi)容的選擇范疇非常廣，比如我國傳統(tǒng)古典音樂、國外經(jīng)典樂曲、民族小調(diào)、影視作品主題曲等都可以成為管樂隊(duì)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源；需要注意的是，編創(chuàng)教材需要管樂隊(duì)教師有足夠?qū)掗煹囊曇?，深入挖掘一切能夠被管樂?duì)使用的教材，搭建符合不同級別樂隊(duì)需求的教材資源，從而滿足各個級別樂隊(duì)的教學(xué)與訓(xùn)練需求，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

（三）第三線——多樣教學(xué)，豐富形式

2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，小學(xué)音樂課堂產(chǎn)生了非常明顯的變化，那么在管樂隊(duì)建設(shè)與培養(yǎng)中，教學(xué)方式也要立足學(xué)生本位，從不同級別的樂隊(duì)具體情況入手，打造符合管樂隊(duì)學(xué)生發(fā)展的多元化社團(tuán)活動方式，同時充分運(yùn)用其他碎片時間開展多樣化教學(xué)活動，如此，既能夠?qū)崿F(xiàn)管樂隊(duì)教學(xué)高效化，同時也能夠更進(jìn)一步保證學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的時間，提高管樂隊(duì)教學(xué)綜合質(zhì)量。

比如，對二年級剛剛?cè)霕逢?duì)的學(xué)生來講，他們對管樂隊(duì)的知識、音樂知識等的系統(tǒng)了解相對較少，因此在教學(xué)之初可以選擇一些趣味性較高、專業(yè)級別較低的樂曲進(jìn)行教學(xué)，一方便能夠激發(fā)低年級剛?cè)腙?duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，另一方面多元化的教學(xué)方式，也能夠更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與管樂隊(duì)活動的積極性。比方說在樂理基礎(chǔ)知識教學(xué)上，樂理知識是學(xué)生們公認(rèn)的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來也比較枯燥，尤其是一些符號的記憶，對學(xué)生來講也是非常有難度的，因此在管樂隊(duì)社團(tuán)教學(xué)中，教師可以將音樂課堂中的趣味教學(xué)法應(yīng)用于樂隊(duì)教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲更多的音樂知識。例如，將兒歌教學(xué)法與節(jié)奏學(xué)習(xí)有機(jī)融合起來讓學(xué)生邊唱邊學(xué)習(xí)知識，從而掌握相關(guān)的節(jié)奏符號。像節(jié)奏視唱訓(xùn)練的“延長號”可以采用兒歌記憶法，“延長記號像頂帽，好像明月頭上照，彈到這里要延長，多長多短按需要”。簡單的幾句話，讓孩子們通過誦讀兒歌的形式進(jìn)行記憶，然后加上相應(yīng)的節(jié)奏視唱練習(xí)，并配合樂器演奏的方式熟悉節(jié)奏，在演唱、練習(xí)過程中更好地掌握樂譜的相關(guān)內(nèi)容。其他管樂隊(duì)基礎(chǔ)知識的教學(xué)選擇更多趣味游戲方法，比如同樣針對二年級剛?cè)霕逢?duì)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識識譜教學(xué)，教師可以借助“樓房識譜法”“身體識譜法”等一些游戲教學(xué)方法，讓剛?cè)霕逢?duì)的學(xué)生能夠掌握基本的音樂知識等。比如在區(qū)分音區(qū)時，倍高音、高音、中音、低音、倍低音等有什么樣的差別，可以采用柯達(dá)伊教學(xué)法或模擬教學(xué)法，比如低音可以用一些低沉的動物叫聲，高音可以用一些比較歡快的動物叫聲模擬，讓孩子們能夠通過動物叫聲類型的不同，感受不同音區(qū)的音高區(qū)別，這樣學(xué)生在唱譜時，通過聯(lián)想就能夠發(fā)出正確的音調(diào)，減少唱譜時出錯的概率，同時也為后續(xù)演奏奠定基礎(chǔ)。通過趣味化教學(xué)法在社團(tuán)管樂隊(duì)教學(xué)中的應(yīng)用，一則能夠改變學(xué)生對管樂隊(duì)音樂知識的學(xué)習(xí)認(rèn)知，對音樂基礎(chǔ)知識、演奏的基本技巧等熟練掌握；二則能夠在邊玩邊學(xué)中鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，寓教于樂，為后續(xù)的樂隊(duì)升級做好充分準(zhǔn)備。

（四）第四線——多元訓(xùn)練，綜合提升

“x+n”社團(tuán)模式下小學(xué)音樂管樂隊(duì)建設(shè)不僅需要在音樂社團(tuán)時間進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，同時還要充分借助其他碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)以及不同的訓(xùn)練。

首先，在音樂課堂上穿插管樂隊(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合x社團(tuán)教學(xué)活動的基本內(nèi)容，在音樂課堂上進(jìn)行穿插教學(xué)以及練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑸鐖F(tuán)教學(xué)活動與課堂學(xué)習(xí)的音樂知識有機(jī)結(jié)合起來。例如在音樂課堂上可以班級學(xué)生在管樂隊(duì)社團(tuán)中學(xué)習(xí)的樂器類型作為音樂課堂的輔助樂器，比如教材中的演奏、編創(chuàng)環(huán)節(jié)，就可以組成以管樂隊(duì)同學(xué)為組長的音樂活動小組，鼓勵管樂隊(duì)同學(xué)將自己在社團(tuán)中所學(xué)的內(nèi)容，教給小組的其他小伙伴，然后充分發(fā)揮小組同學(xué)的藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力等結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行演奏與編創(chuàng)活動。

其次，音樂課堂之外，日常音樂活動組織過程中，也要滲透管樂隊(duì)教學(xué)以及訓(xùn)練活動，任何時間都能成為“時間n”。比如周一升旗儀式，可以給管樂隊(duì)學(xué)生更多的挑戰(zhàn)，提前做好充分的準(zhǔn)備工作，熟悉國歌的樂譜、演奏技巧等，然后借助社團(tuán)活動或者其他時間進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)與練習(xí)，在周一升旗儀式上進(jìn)行管樂隊(duì)國歌伴奏；節(jié)日迎賓、運(yùn)動會開幕式等也可以添加管樂隊(duì)活動。或建議將大課間活動按照體育、音樂等進(jìn)行類別劃分，然后學(xué)生可以分工合作，比如部分學(xué)生管樂隊(duì)訓(xùn)練，部分學(xué)生進(jìn)行體育活動，然后第二天可以進(jìn)行輪換；在交換表演、體育鍛煉活動中不僅可以激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣，同時也能夠有效拓展學(xué)生管樂隊(duì)訓(xùn)練的空間。

另外，教師還可以為學(xué)生們爭取一些登臺表演機(jī)會，比如借助“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動，讓學(xué)生了解更多的音樂藝術(shù)形式，收集社會資源，多接觸多展示，鼓勵學(xué)生登臺表演，在大小舞臺上展現(xiàn)自己的音樂魅力。

如此，通過系統(tǒng)多元化的管樂隊(duì)訓(xùn)練與活動形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，同時也能夠更進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏能力，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

三、 結(jié)語

綜上所述，管樂隊(duì)建設(shè)不能停留于過去的成績，要從當(dāng)前活動組織過程中暴露出的問題入手，“管理、資源、教學(xué)、訓(xùn)練”四線并驅(qū)，打造符合學(xué)生發(fā)展的多元化管樂隊(duì)教學(xué)與訓(xùn)練平臺，從而有效提升管樂隊(duì)建設(shè)與培養(yǎng)的質(zhì)量，同時也能夠促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步提升與發(fā)展。

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作者簡介：陳天舒（1993～），女，漢族，浙江溫州人，杭州市臨平區(qū)育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)荷花小學(xué)，研究方向：中小學(xué)音樂活動組織。