張娜 _ 北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第三小學(xué)

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我反思、自我改進(jìn)，提升自我學(xué)習(xí)的品質(zhì)。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、探究、反思、拓展的空間，讓其在實(shí)踐與反思中發(fā)展自我。以小學(xué)道德與法治課程的實(shí)踐探索為例。

1.關(guān)注多元目標(biāo)的達(dá)成，開(kāi)放目標(biāo)空間

育人目標(biāo)從“雙基”到“三維”再到“核心素養(yǎng)”，是把知識(shí)、技能、過(guò)程與方法提煉為關(guān)鍵能力，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀提煉為必備品格。知識(shí)是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體，活動(dòng)是渠道，而過(guò)程與方法是橋梁，使之成為有機(jī)的整體，才能在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中達(dá)成育人的價(jià)值和目標(biāo)。目標(biāo)要做到可操作、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)。以三年級(jí)下冊(cè)“四通八達(dá)的交通”為例。目標(biāo)1：只是結(jié)合生活實(shí)際感受交通在人們生活中的作用是不行的，還要能舉例說(shuō)明以達(dá)到良好水平。目標(biāo)2：只了解不同的交通出行方式也不行，還要能說(shuō)出不同交通方式的特點(diǎn)以達(dá)到合格水平，同時(shí)還要在生活中根據(jù)不同情況進(jìn)行選擇以達(dá)到優(yōu)秀水平。

2.新知學(xué)習(xí)合作探究，提供實(shí)踐空間

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，為學(xué)生提供方法和步驟的支架，提高探究效果。例如，四年級(jí)下冊(cè)“有多少浪費(fèi)本可避免”一課，課前設(shè)計(jì)了調(diào)查報(bào)告單，分組選取感興趣的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，課上學(xué)生再根據(jù)課前調(diào)查對(duì)資料進(jìn)行分析、整理、匯總，以組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。課前、課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，給學(xué)生提供了充分的探究、實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，提高了實(shí)踐能力。

3.把握課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)反思空間

反思是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行不斷監(jiān)督、評(píng)價(jià)的過(guò)程，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)自身行為的自省行為。例如，二年級(jí)上冊(cè)“大家排好隊(duì)”一課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)校生活中熟悉的場(chǎng)景——中午排隊(duì)打飯，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果你是這個(gè)晚來(lái)的學(xué)生應(yīng)該怎么做？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的反思，在表達(dá)中判斷、辨析，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中排隊(duì)時(shí)是怎樣做的？為什么那么做？讓學(xué)生再次進(jìn)行反思，對(duì)自身行為進(jìn)行自我判斷、自我改善。在此基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到知行合一。

4.鞏固練習(xí)開(kāi)放實(shí)踐，拓展發(fā)展空間

我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的實(shí)踐空間，在課堂之外與相關(guān)學(xué)科、德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中不斷發(fā)展。

例如，四年級(jí)下冊(cè)“做聰明的消費(fèi)者”這一單元，與學(xué)校開(kāi)展的“勤敏少年走進(jìn)華冠”社會(huì)實(shí)踐課程相結(jié)合，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)探究主題?；顒?dòng)一：我眼中的華冠。與各學(xué)科教師一起制訂活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)任務(wù)單，并且在各班召開(kāi)崗位競(jìng)聘會(huì)，學(xué)生競(jìng)聘自己感興趣的崗位?；顒?dòng)二：我參與我實(shí)踐。學(xué)生們根據(jù)自己競(jìng)聘的崗位，進(jìn)行親身體驗(yàn)。活動(dòng)三、四：我觀察我思考和我感悟我建言。體驗(yàn)、實(shí)踐之后，以情景劇、繪畫(huà)、寫(xiě)實(shí)踐體會(huì)、制作手抄報(bào)等方式表達(dá)自己的感受。