高光斌 _ 北京市密云區(qū)第六中學(xué)

學(xué)校依據(jù)“為學(xué)生的成功人生奠基”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教育教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，基于“雙減”政策，認(rèn)真研究和完善學(xué)校課程與教學(xué)，努力培養(yǎng)“明理、博學(xué)、健康、高雅的新時(shí)代好少年”。

1.變革教育教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

基礎(chǔ)通識(shí)型課程是學(xué)校課程的根本，在“雙減”背景下，為了使其得到最優(yōu)化的落實(shí)，學(xué)校積極推進(jìn)課堂改革——打造“成功課堂”，提煉出“成功課堂”的“六步教學(xué)法”模式，即情境引入、揭示目標(biāo)、自學(xué)交流、展示評價(jià)、總結(jié)歸納、訓(xùn)練反饋。同時(shí)，課堂上重點(diǎn)加強(qiáng)師友互助和學(xué)習(xí)小組建設(shè)，寬松、自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍使各層次學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究，創(chuàng)造性地解決問題。建立激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，通過參與、展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，從而形成積極的生活態(tài)度。

2.實(shí)行課業(yè)分層輔導(dǎo)，滿足學(xué)生實(shí)際需求

學(xué)校扎實(shí)做好課后學(xué)科類分層輔導(dǎo)課程。學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，自主報(bào)名、自愿參與，學(xué)校整體統(tǒng)籌開班數(shù)量和指導(dǎo)教師。根據(jù)報(bào)名結(jié)果，每天安排一個(gè)學(xué)科，以年級為單位分層進(jìn)行。

對于學(xué)困生，教師重點(diǎn)指導(dǎo)其完成當(dāng)天的作業(yè)；對于中等生，教師以提升其能力為主；針對優(yōu)秀生，教師著重提升其學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。例如，周三初一年級數(shù)學(xué)開設(shè)2個(gè)思維訓(xùn)練班、2個(gè)能力提高班、3個(gè)基礎(chǔ)提升班；初二年級語文開設(shè)2個(gè)寫作指導(dǎo)班、2個(gè)閱讀提升班、2個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固班。保證每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得有針對性的輔導(dǎo)。

3.開展骨干教師答疑，助力學(xué)生再次成長

學(xué)校充分發(fā)揮市、區(qū)級骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，面向全體學(xué)生，打破班級年級界限，在固定時(shí)間開設(shè)骨干教師答疑輔導(dǎo)課程。34名骨干教師全員參與，一周五天全面覆蓋，確保每天不少于10名骨干教師，每名骨干教師每周不少于兩次。

學(xué)校整體統(tǒng)籌地點(diǎn)，為語文、數(shù)學(xué)、英語等9個(gè)學(xué)科骨干教師設(shè)立“骨干教師答疑輔導(dǎo)站”，向全體學(xué)生公布“骨干教師答疑輔導(dǎo)安排表”。學(xué)校學(xué)生可根據(jù)自身需求找骨干教師答疑解惑，也可以提前與骨干教師預(yù)約，便于骨干教師及時(shí)、有針對性地提供答疑輔導(dǎo)服務(wù)。

4.開設(shè)家校成長課程，促進(jìn)家校協(xié)同育人

“雙減”背景下，為了進(jìn)一步密切家校溝通，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)，學(xué)校開展家校成長在校課程。

家校成長課堂依托在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以優(yōu)質(zhì)課程引領(lǐng)為主線，以常態(tài)化提高家長家庭教育能力為目標(biāo)，以專業(yè)化、過程性解決家校共育中的問題為重點(diǎn)，分年級、分階段對家長進(jìn)行精準(zhǔn)主題培訓(xùn)。課程內(nèi)容包括“精選直播課”“家長同步必修課”“家長課堂系列課”“專題教育”和“青少年素養(yǎng)課”五個(gè)部分。針對孩子不同階段的年齡、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀、成才觀，精準(zhǔn)分析學(xué)生發(fā)展需求，理性確定孩子成長預(yù)期，努力形成減負(fù)共識(shí)，為學(xué)生成長營造良好環(huán)境。