曹莉媛 王曉菁

摘要：“課程思政”是新時(shí)代教書育人的重要載體，所有課程都具有育人功能，在專業(yè)課程中滲透思想德育元素，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，種好自己的“責(zé)任田”，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。本文以《所得稅》這一章的具體教學(xué)設(shè)計(jì)為例，主要介紹了在課程思政視角下《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》案例教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，特別展示了如何將思政元素有機(jī)融入所得稅知識(shí)點(diǎn)的講解中，以期提升教學(xué)效果，同時(shí)也希望能為高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)課教學(xué)提供一些參考與幫助。

關(guān)鍵詞：課程思政；思政元素；立德樹人

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.093

0引言

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中必不可少的一部分，其主要培養(yǎng)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)中的高端會(huì)計(jì)人才，是企業(yè)的核心與中堅(jiān)力量，因此注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德尤為重要，所以開設(shè)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)著重培養(yǎng)具有理論、實(shí)踐與素質(zhì)為一體的“應(yīng)用型合格人才”，其中“應(yīng)用型人才”注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，“合格型人才”注重樹立學(xué)生正確的思想價(jià)值，但目前《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容和案例更多傾向于“應(yīng)用型人才”，即專業(yè)技能的教授，而想要培養(yǎng)出“應(yīng)用型合格人才”不僅要重視專業(yè)技能的訓(xùn)練，還要通過在教授專業(yè)技能過程中有機(jī)結(jié)合樹立正確思想價(jià)值的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值，才能真正達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)“應(yīng)用型合格人才”的目標(biāo)，因此對(duì)處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的塑造與定型的關(guān)鍵時(shí)期高校大學(xué)生而言，教師除了在專業(yè)課程“授業(yè)”的基礎(chǔ)上，還要將“傳道” “解惑”與“授業(yè)”相向而行，齊頭并進(jìn)，真正做到“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人”，把“立德樹人”融入到課程教學(xué)中。下文以《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中《所得稅》一章為例，探索思政案例與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合的教學(xué)模式。

1《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程思政案例教學(xué)現(xiàn)狀

目前《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在講授課程內(nèi)容和案例教學(xué)時(shí)，大部分情況下是將專業(yè)技能的訓(xùn)練和價(jià)值觀的引導(dǎo)分割開來，沒有有機(jī)的融合到一起，未達(dá)到培養(yǎng)“應(yīng)用型合格人才”的目的，使得未能完全實(shí)現(xiàn)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程開設(shè)的初衷。

1.1教學(xué)案例設(shè)計(jì)未有機(jī)融合思政元素

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容已配有較為豐富的案例，但從結(jié)合課程內(nèi)容的相關(guān)案例著眼，其設(shè)計(jì)主要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在授課過程中對(duì)案例的分析和講授課程思政教育時(shí)，是將專業(yè)技能和思政教育分割開來的，教學(xué)案例設(shè)計(jì)未有機(jī)融合思政元素，出現(xiàn)案例分析和思政教育“兩層皮”的現(xiàn)象。

1.2解授專業(yè)課程知識(shí)和案例分析過程中忽視思想價(jià)值引導(dǎo)

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在平時(shí)授課過程中，更強(qiáng)調(diào)要扎實(shí)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此，在整個(gè)教學(xué)過程中教師會(huì)將重點(diǎn)專業(yè)技能的培養(yǎng)上面，以使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠具備生存的本領(lǐng)。這就導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生是“應(yīng)用型人才”，但卻不一定是“應(yīng)用型合格人才”。近年來財(cái)務(wù)造假事件不斷發(fā)生，尤其是一些別有用心的企業(yè)，聯(lián)合公司財(cái)務(wù)人員采取不謹(jǐn)慎的態(tài)度，用不合理調(diào)整賬務(wù)等方法發(fā)生違法違規(guī)的行為，使得社會(huì)公共造成一定損失，同時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德也產(chǎn)生了質(zhì)疑。因此只注重知識(shí)技能的傳授，忽視對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生思想價(jià)值的引導(dǎo)，從長遠(yuǎn)來看，對(duì)學(xué)生是不利的。

2《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》采用課程思政案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1有利于活躍課堂，且有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

在案例教學(xué)設(shè)計(jì)中有機(jī)融入思政元素，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生不經(jīng)意間深刻掌握專業(yè)知識(shí)，深入思考和體會(huì)案例背后正確的思想價(jià)值，潛移默化中塑造學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)使命感，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

2.2加強(qiáng)課程思政與案例有機(jī)融合，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

以會(huì)計(jì)職業(yè)道德為著力點(diǎn)，以典型企業(yè)案例為依據(jù)，將案例中的思政元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生客觀求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)、遵紀(jì)守法的意識(shí)和對(duì)真善美的追求等職業(yè)素養(yǎng)，既傳授了專業(yè)知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值，真正做到潤物細(xì)無聲的專業(yè)課程育人，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

3課程思政視角下《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之《所得稅》案例教學(xué)設(shè)計(jì)

課程思政視角下案例教學(xué)設(shè)計(jì)，要求挑選的案例要與教材中的理論知識(shí)相貼近，并且該案例還能起到對(duì)學(xué)生有價(jià)值引導(dǎo)的作用。本文依據(jù)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中《所得稅》章節(jié)舉例，選用《樂視網(wǎng)過度確認(rèn)遞延所得稅資產(chǎn)，致稅后利潤（凈利潤）反超稅前利潤（利潤總額）》這則案例，讓學(xué)生們從實(shí)際案例中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)能夠從這則案例中引導(dǎo)學(xué)生誠信、堅(jiān)守職業(yè)道德底線，塑造會(huì)計(jì)專業(yè)使命感，勇于承擔(dān)社會(huì)公共責(zé)任。具體思政案例教學(xué)設(shè)計(jì)方案如下表1所示。

課前凝練思政案例，深入挖掘樹立正確思想價(jià)值的思政元素，設(shè)計(jì)思政案例教學(xué)方案，在專業(yè)課程中滲透思想德育元素；課中將思政案例與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合進(jìn)行講解，增強(qiáng)在案例分析中與學(xué)生關(guān)于思想價(jià)值的交流、探討，在解授專業(yè)課程知識(shí)和案例分析過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值，不僅加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和判斷力，增強(qiáng)學(xué)生探索性和批判性思維能力，還激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，達(dá)到立德樹人的作用；課后增加案例教學(xué)設(shè)計(jì)中有關(guān)思政元素的開放性題目，構(gòu)成案例分?jǐn)?shù)中一部分——思政表現(xiàn)考核分，并計(jì)入平時(shí)成績，既培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，拓展學(xué)生知識(shí)面，又實(shí)現(xiàn)思政案例閉環(huán)式教學(xué)，達(dá)到協(xié)同育人的評(píng)價(jià)體系。

4結(jié)束語

課程思政視角下，將《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》專業(yè)知識(shí)與案例有效結(jié)合，不再是固有的教學(xué)模式，教條式的思政教育，才能更大發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果，也更能讓廣大學(xué)生欣然接受，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力、職業(yè)判斷能力方面具有顯著的作用，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。但現(xiàn)階段《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》案例資源不夠充足，思政案例教學(xué)設(shè)計(jì)還是一個(gè)長期不斷優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程，需要不斷儲(chǔ)備與《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》專業(yè)知識(shí)相貼合的課程案例資源，并從中有機(jī)融合思政元素，完善思政案例教學(xué)方式，同時(shí)根據(jù)反饋效果不斷改進(jìn)，從而高質(zhì)量發(fā)展《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程思政教育體系。

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基金項(xiàng)目：課程思政視角下《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》案例教學(xué)設(shè)計(jì)。

作者簡介：曹莉媛（1995-），女，漢族，新疆尉犁人，碩士，新疆科技學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)樽匀毁Y源資產(chǎn)負(fù)債表核算；王曉菁（1991-），女，漢族，甘肅張掖人，碩士，新疆科技學(xué)院講師。