蘇亞輝

摘? 要：勞動(dòng)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，有助于幼兒的身心健康發(fā)展和綜合能力的提高。幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)幼兒園勞動(dòng)實(shí)踐園本課程的必要性，將勞動(dòng)活動(dòng)與幼兒園實(shí)踐教育聯(lián)系起來，以激發(fā)幼兒的勞動(dòng)熱情，形成勞動(dòng)意識(shí)，輕松、愉悅地完成勞動(dòng)教育目標(biāo)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；勞動(dòng)實(shí)踐；園本課程；勞動(dòng)素養(yǎng)

幼兒園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒形成熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的良好意識(shí)，在勞動(dòng)過程中掌握基本的勞動(dòng)技能。幼兒教師應(yīng)當(dāng)通過優(yōu)化課程、豐富資源、體驗(yàn)教學(xué)等方式強(qiáng)化對(duì)幼兒勞動(dòng)技能的掌握，創(chuàng)設(shè)園本課程，讓幼兒在勞動(dòng)的過程提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒園勞動(dòng)實(shí)踐園本課程的必要性

開設(shè)幼兒園勞動(dòng)實(shí)踐園本課程，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。第一，勞動(dòng)實(shí)踐園本課程圍繞著體力勞動(dòng)活動(dòng)展開，幼兒可以在勞動(dòng)的過程中逐步提升自身的身體素質(zhì)，形成強(qiáng)健的體魄。第二，勞動(dòng)實(shí)踐園本課程中融入了勞動(dòng)技能教育、勞動(dòng)規(guī)則教育等教學(xué)內(nèi)容，圍繞著幼兒的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)過程展開教學(xué)，注重幼兒在勞動(dòng)過程中產(chǎn)生的情感交流，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的良好意識(shí)。第三，勞動(dòng)教育被納入“五育”的教育范疇中，推動(dòng)幼兒園勞動(dòng)實(shí)踐園本課程的創(chuàng)設(shè)，可以幫助幼兒園建立更為完善的育人體系，提高幼兒園教育質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒園勞動(dòng)實(shí)踐園本課程的策略探究

1. 豐富園本課程類型，激發(fā)幼兒勞動(dòng)熱情

在創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐園本課程的過程中，幼兒教師要遵照核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)價(jià)值，將其充分與幼兒的生活和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從而使幼兒園的教育功能更加健全、完整和立體，最終實(shí)現(xiàn)園本課程的教育效果最大化。這不僅能夠在課程學(xué)習(xí)中激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱情，還能夠使幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐中逐步形成良好的個(gè)人素質(zhì)。

首先，開發(fā)生活化勞動(dòng)實(shí)踐園本課程，從幼兒的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)其勞動(dòng)能力。例如，勞動(dòng)實(shí)踐園本課程“自己的事情自己做”的開發(fā)，教師帶領(lǐng)幼兒在生活區(qū)開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，收拾餐具、整理被褥等，使其形成勞動(dòng)熱情。在幼兒園完成勞動(dòng)教育任務(wù)之后，將園本課程的教學(xué)范圍拓展到家庭生活中，圍繞房間整理、個(gè)人衛(wèi)生清潔等開展活動(dòng)，讓幼兒在勞動(dòng)的過程中逐步成長(zhǎng)。

其次，開設(shè)專題化勞動(dòng)實(shí)踐園本課程，從幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)入手，定期開展勞動(dòng)實(shí)踐園本課程，讓幼兒在勞動(dòng)的過程中形成奉獻(xiàn)、實(shí)踐等良好品質(zhì)。例如，勞動(dòng)實(shí)踐園本課程“勞動(dòng)清潔課”的開發(fā)，在進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育之前，結(jié)合園本課程的教學(xué)要求為幼兒發(fā)放勞動(dòng)工具，組織幼兒嘗試開展玩具歸納、衛(wèi)生清潔等活動(dòng)，讓幼兒在與環(huán)境交互的過程中產(chǎn)生勞動(dòng)興趣，感受勞動(dòng)教育的價(jià)值。

2. 拓展勞動(dòng)課程資源，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐園本課程是為了踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師要不斷提高勞動(dòng)實(shí)踐課程的覆蓋面，讓勞動(dòng)課程與其他課程有機(jī)結(jié)合，促使課程內(nèi)容更加飽滿和充實(shí)，使幼兒在勞動(dòng)中收獲多元化的知識(shí)，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

幼兒教師在開發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐園本課程的過程中，要結(jié)合幼兒園與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的實(shí)際條件開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，保障勞動(dòng)教育的有效性。首先，可以以地方的農(nóng)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)為支撐。例如，勞動(dòng)實(shí)踐園本課程“大花園”的開發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐幕ɑ芊N植產(chǎn)業(yè)，為幼兒提供不同花卉的種子開展教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園內(nèi)開辟勞動(dòng)園區(qū)，讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下澆水、施肥，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)熱情，在勞動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值。其次，關(guān)注幼兒勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合情境組織勞動(dòng)教育活動(dòng)。例如，以“春節(jié)”為主題情境開發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐園本課程“布置我們的幼兒園”，為幼兒提供對(duì)聯(lián)、膠水等材料，與幼兒一起裝飾幼兒園，讓幼兒在活動(dòng)的過程中形成集體意識(shí)，將勞動(dòng)教育的育人成果拓展到生活中，加強(qiáng)對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育引導(dǎo)。

3. 創(chuàng)新課程踐行方式，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)

幼兒園在開發(fā)和創(chuàng)設(shè)園本課程時(shí)，既要遵循核心素養(yǎng)的教育理念，又要提高課程的創(chuàng)新度和完整度，運(yùn)用多元化、趣味化的實(shí)施模式拓展幼兒基礎(chǔ)課程的教育渠道，讓幼兒在勞動(dòng)的過程中獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和生活體驗(yàn)，進(jìn)而全方位發(fā)展。

針對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐園本課程的開發(fā)要求，教師可以結(jié)合幼兒的想象力和活動(dòng)興趣開發(fā)相關(guān)課程。例如，針對(duì)物品的歸納、整理，組織“幫助它們回家”的主題活動(dòng)，讓幼兒按照玩具、日用品、餐具等類型對(duì)教室內(nèi)的物品進(jìn)行分類和整理，要求幼兒將不同的材料投放到對(duì)應(yīng)的“家”中。在開發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐園本課程的過程中，教師可以開發(fā)不同的勞動(dòng)活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)開展衛(wèi)生清潔、物品整理等勞動(dòng)活動(dòng)，以提升勞動(dòng)教育的有效性。

三、結(jié)束語

幼兒園是啟發(fā)幼兒思想的重要場(chǎng)所，其會(huì)對(duì)幼兒的未來成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生較為深刻的影響。教師要以“培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)，強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐園本課程的創(chuàng)新與建設(shè)，使幼兒能夠得到更加立體、直觀、全面的引導(dǎo)和教育，從而真正實(shí)現(xiàn)“科學(xué)教育、素質(zhì)教育、全面教育”的幼兒教育目標(biāo)。

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