貝太芝

摘? 要：鄉(xiāng)村學(xué)生受地域、家庭等因素的影響，閱讀意識淡薄，閱讀量少，閱讀習(xí)慣很難養(yǎng)成。為了解決這一問題，文章從學(xué)校、家庭、社會三個方面入手，廣泛開展合作，形成教育合力，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)生；閱讀習(xí)慣；家校聯(lián)手

良好的閱讀習(xí)慣既可以拓寬視野、豐富知識、陶冶情操，又可以提升學(xué)生的想象力、理解力和表達(dá)力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣會使學(xué)生終身受益。在多次的學(xué)生家訪中，筆者發(fā)現(xiàn)很多偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣的原因是家長受教育程度低，不會指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。這些家長無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，一切都交給教師。家庭中很少有人閱讀，沒有閱讀氛圍，更沒有閱讀或者引導(dǎo)孩子閱讀的理念。有些家長片面地認(rèn)為，讀書就是學(xué)習(xí)課本，課外書就等于優(yōu)秀作文集、各學(xué)科練習(xí)冊。這樣一種狹隘的概念也束縛了學(xué)生的閱讀廣度。如何改變這一現(xiàn)狀，如何讓鄉(xiāng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可以從學(xué)校、家庭和社會三個方面入手。

一、學(xué)?！_展閱讀教學(xué)，激發(fā)閱讀興趣

1. 安排專人教專課

為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)?？梢栽O(shè)置閱讀教學(xué)課，每周每班一節(jié)課，配有專門的教師教學(xué)。按學(xué)段的不同，采取不同的方法，制訂不同的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2. 固定每天閱讀時長

根據(jù)21天法則，學(xué)生培養(yǎng)一個習(xí)慣大約需要三周，而重復(fù)90天以上，則會形成一個穩(wěn)定的習(xí)慣。因此，在學(xué)校可以利用早讀或午休后的時間進(jìn)行集中閱讀，使學(xué)生在每天固定的閱讀中形成閱讀的意識，加之教師的引導(dǎo)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3. 設(shè)定不同的主題

根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點，教師設(shè)定不同的主題。例如，以“我和我的故事書”為主題，可以設(shè)定共讀一本課外書、共議一個小故事、共評一個人物、復(fù)述同一個故事的“四個一”活動。以“讓名著走進(jìn)課堂”為主題，讓一本本中外名著走進(jìn)課堂，走近學(xué)生的身邊，放在學(xué)生的案頭，成為他們的“朋友”。同樣的書讓不同的學(xué)生閱讀、討論，可以碰撞出思維的火花，激發(fā)他們對閱讀的興趣。

4. 舉辦多種活動

教師還可以根據(jù)自身班級特點組織活動。例如，組織“爭讀閱讀章”活動。學(xué)生每讀完一本書可以獲得一個讀書章，十個讀書章可以獲得一個“讀書之星”稱號，獲得五次“讀書之星”稱號的學(xué)生可以獲得“讀書狀元”的稱號。每周統(tǒng)計一回，每月評比一次。通過舉辦一系列活動，喚醒學(xué)生的閱讀熱情。

中、高學(xué)段的學(xué)生還可以開展讀書續(xù)寫活動。例如，選擇一本你認(rèn)為非常精彩的書，總結(jié)出主人公的性格、愛好和興趣，為他們續(xù)寫一段新的故事，在交流活動中講給同學(xué)們聽，比一比誰續(xù)寫得更加精彩。這樣，將進(jìn)一步增強學(xué)生對書籍內(nèi)容的了解深度。

二、家庭——家校聯(lián)合，改變傳統(tǒng)閱讀觀念

1. 開家長專題講座

學(xué)?？梢酝ㄟ^召開專題家長會講座，幫助每位家長更新教育理念，提升家長對課外閱讀的認(rèn)識，并鼓勵家長閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。通過這種方式，在家庭中營造出良好的閱讀氛圍，對孩子起到潛移默化的作用。

2. 辦親子共讀活動

學(xué)校可以開展親子共讀一本書活動，組織家長與孩子共同讀一本書，召開分享會。利用訪談的方式，家長與孩子分享各自對所讀內(nèi)容的理解和心得體會，使個體的思想在交流中碰撞。家長會發(fā)現(xiàn)孩子思想上的成長，親子溝通也更融洽了。還可以采取孩子讀給家長聽或復(fù)述給家長聽的方法，讓孩子找一本自己喜歡的書讀給家長聽，誦讀時要帶入感情，這樣可以讓孩子以主人公的角度更深刻地了解內(nèi)容。讓孩子將所讀書籍復(fù)述給家長聽，既加深了孩子對書籍內(nèi)容的了解，又鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。在聽書的過程中，家長還可以與孩子互動，通過探討、交流，加深對書中的精彩片段的記憶，增強孩子讀書的樂趣。

3. 設(shè)家長分享平臺

學(xué)?？梢匝埣议L開分享會，讓家長從自己的角度談見解。面對同樣的孩子，他們有共同的語言。在分享平臺中，大家可以談育子心得，分享閱讀方法?！巴桓小睍杆倮议L之間的距離，效果顯著。

三、社會——搭建社會平臺，營造閱讀氛圍

為了進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍，學(xué)校還可以引入社會力量，開展以閱讀為主題的一系列相關(guān)活動，如開展“開一次圖書推薦會”“辦一場圖書義賣”“做一期大學(xué)生回鄉(xiāng)講座”“讓一本書漂流”等活動。這些活動可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，從而營造出濃郁的校園文化氛圍。

1. 開一次圖書推薦會

在圖書推薦會上，學(xué)校可以設(shè)置“最佳推銷獎”，評選“優(yōu)秀推介員”。學(xué)生可以選擇自己喜歡的一本書，將自己認(rèn)為書中最精彩的、最吸引人的內(nèi)容，用自己的方式推薦給大家。通過“優(yōu)秀推介員”的評選，引導(dǎo)學(xué)生在強化閱讀深度的同時，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，促進(jìn)學(xué)生之間的廣泛交流。

2. 辦一場圖書義賣

義賣是由學(xué)校搭建的交易平臺。圖書來源于社會捐助、教師捐書、學(xué)生個人收藏等不同渠道。在義賣這一平臺中，學(xué)生既可以是賣家，又可以是買家，每個人都可以買到極其優(yōu)惠的、自己沒有閱讀過的書籍。這樣身為學(xué)生的買家與賣家有了一次廣泛交流書籍的機會，營造“愛讀書，讀好書”的氛圍。

3. 做一期大學(xué)生回鄉(xiāng)講座

學(xué)校可以邀請高校在讀大學(xué)生利用假期返鄉(xiāng)時間為學(xué)生做講座，把自己的學(xué)習(xí)心得，大學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的經(jīng)歷、見聞與學(xué)生分享；把自己認(rèn)為重要的方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、難忘的經(jīng)歷向?qū)W生講述，告訴學(xué)生外面世界的精彩。大家在交流中紛紛講述閱讀的重要性，結(jié)合自己的經(jīng)歷分享讀書的方法。這些都為學(xué)生提供了寶貴的經(jīng)驗，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

4. 讓一本書漂流

在活動中，師生可以為每一本圖書貼上由圖書主人親手設(shè)計的精美的漂流卡，每名閱讀的學(xué)生將會在漂流卡上留下自己名字，寫下自己的心得，這樣傳遞的不再單單是一本書，更多的是一種學(xué)習(xí)方式，一種讀書情懷。

四、結(jié)束語

習(xí)近平總書記曾多次談及讀書的好處，人民群眾多讀書，我們的民族精神就會厚重起來、深邃起來。由此可見，讀書對一個人、對一個民族的重要性。學(xué)校、家庭、社會聯(lián)手為學(xué)生搭建閱讀平臺、營造閱讀氛圍、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是一個長期且復(fù)雜的過程，也是一個需要全社會共同努力才能得以實現(xiàn)的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，教育者應(yīng)該根據(jù)時代的不同，探索適合的、能夠引導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，不斷改進(jìn)，長期不懈地堅持下去，為培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而不斷努力，讓終身學(xué)習(xí)的理念在鄉(xiāng)村學(xué)生的身上扎根、生長，這將為整體提高學(xué)生素質(zhì)邁出堅實的一步。

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